놀이 중심 집단 상담이 초등학생의 공감능력과 학교생활적응에 미치는 영향 = Effects of a Play-Centered Group Counseling Program for Improving Empathic Ability and School Adjustment of Elementary School Children
저자
발행사항
전주 : 전주교육대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전주교육대학교 교육대학원 , 초등교육상담 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
vi, 80 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최병연
소장기관
본 연구의 목적은 놀이 중심 집단 상담 프로그램이 초등학생의 공감능력과 학교생활적응에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 이를 위하여 '놀이 중심 집단 상담 프로그램은 초등학생의 공감능력에 어떠한 영향을 미치는가?', '놀이 중심 집단 상담 프로그램은 초등학생의 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는가?'라는 연구문제를 설정하였다.
위와 같은 연구문제를 검증하기 위해 전라북도 정읍시에 소재하는 J초등학교 6학년 학생 중 실험집단과 통제집단을 각각 30명씩 모두 60명으로 선정하였다. 그리고 실험집단에 7주 동안 13회기의(주 2회, 회기 당 40분씩) 놀이 중심 집단 상담 프로그램을 실시하였다. 두 집단은 공감능력 및 학교생활적응 검사를 활용하여 사전검사 및 사후검사를 하였으며, 회기별 놀이일기와 프로그램에 대한 설문지, 연구자의 관찰에 의한 내용을 분석하였다.
본 연구를 통하여 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 놀이 중심 집단 상담 프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단 간의 공감능력의 전체 점수와 하위요인인 인지공감과 정서공감의 점수가 통계적으로(p<.05) 유의미한 차이가 있었다. 특히 놀이 중심 집단 상담 프로그램은 공감능력 전체와 하위요인인 인지공감과 정서공감 모두에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 놀이 중심 집단 상담 프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단 간의 학교생활적응 하위영역 점수에서는 5가지 영역 중 2가지 영역에서 통계적으로(p<.05) 유의미한 차이가 있었다. 학교생활적응의 하위영역인 담임교사와 적응, 학교친구 적응은 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 학교공부 적응, 학교규칙 적응, 학교행사 적응은 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 실험집단원의 ‘놀이일기’와 소감문, 만족도 설문지를 활용한 질적 분석 결과, 프로그램의 흥미도와 만족도 모두가 전반적으로 높은 것을 알 수 있었다.
본 연구는 놀이 중심 집단 상담 프로그램이 초등학생의 공감능력과 학교생활적응 향상에 미치는 효과를 입증하였다. 공감능력과 학교생활적응의 대인관계와 관련된 영역, 즉 담임교사와의 적응, 친구와의 적응의 향상에 효과가 있었다. 그러나 학교생활적응의 하위 영역 중 학교공부, 학교규칙, 학교행사 적응영역에서 효과가 나타나지 않았다. 이것은 놀이의 특성과 학교생활적응 영역의 특성을 고르게 반영하지 못한 프로그램의 한계로 생각된다. 이에 학교생활적응의 하위영역을 고르게 향상시킬 수 있는 추후 연구가 필요하다고 여겨지며, 프로그램을 통해 향상된 공감능력과 학교생활적응의 하위영역을 유지하기 위한 추후지도와 프로그램의 적용시기 등에 따른 프로그램 효과의 검증을 제안하는 바이다.
이상과 같이 본 연구는 아동이 타인의 경험과 감정을 이해하고 수용하는 정도의 폭을 넓히고 원만한 학교생활을 하는 데에 도움을 주었다. 즉, 본 연구의 놀이 중심 집단 상담 프로그램은 공감능력과 학교생활적응의 향상에 긍정적으로 영향을 미쳐, 아동의 원만한 성장과 발달을 도왔다는 점에서 의미가 있다고 하겠다.
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