지리 교과서의 독도 관련 영토 교육 내용 분석 : 고등학교 한국 지리를 중심으로
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 교육대학원 , 지리교육전공 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 112 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 서태열
참고문헌: p. 109-112
DOI식별코드
소장기관
우리나라 최동단에 위치한 대한민국 영토 ‘독도’는 역사적·지리적·문화적·자연적 등 다양한 측면에서 가치를 찾을 수 있다.
2005년, 일본 시마네 현 의회의 ‘다케시마의 날’을 정하는 조례를 계기로 독도 영유권에 대한 한·일 양국 중앙 정부의 외교적 공방이 심화되기 시작하여 2011년 4월부터 일본의 초등학교 5학년 학생들은 사회과 교과를 통해 독도를 일본의 영토로 교육받게 되었고, 2012년부터는 중학생이, 2013년부터는 고등학생들도 독도를 일본의 영토로 교육받게 되었다.
한국과 일본의 갈등이 심화되고 있는 가운데, 우리 영토인 독도에 대하여 세계뿐만 아니라 우리 국민들에게도 독도에 관한 교육의 필요성이 절실해 졌다. 일본의 독도 영유권 주장에 대하여 가장 효과적으로 대응하기 위한 방안으로는 범국가적 차원에서 정규 교육을 통한 학교 교육의 강화와 독도에 관한 지속적인 학문 연구라고 할 수 있다. 이에 본 연구는 한일 관계의 중심에 있는 독도에 관한 교육과정이 우리나라 학교 교육에서는 어떻게 교육되고 있는지 교과서와 교육과정을 중심으로 살펴보고자 한다. 특히 영토 교육에서 가장 중요한 역할을 하는 지리 교과서에서 독도 교육은 어떻게 다루어지고 있는지 분석하기 위해 세 차례 개정된 교육과정을 계열적으로 비교·분석하고, 고등학교 한국 지리 교과서를 중심으로 내용을 면밀하게 비교·분석하여 우리나라에서의 독도 교육에 관하여 모색해 보고자 한다.
연구 분석을 위해 기본적인 선행 연구 검토로 영토 교육과 독도 교육에 관한 연구를 중심으로 영토 교육에 관한 연구와 영토 교육 및 독도와 관련된 교과서의 내용 분석, 우리나라 중등학교 독도 교육의 현황과 문제점, 독도 교육이 나아가야 할 방향에 관한 연구 등을 확인하였다. 이를 토대로 2000년 이후 적용된 제7차 교육과정, 2011년 이후 적용된 2009 개정 교육과정, 그리고 2014년 이후 적용될 2011 개정 교육과정에 실린 독도에 관한 영토 교육 내용을 살펴보고, 교육과정 시기별로 고등학교 한국 지리 교과서에 기술된 독도 관련 내용을 고찰하고 분석하였다. 먼저 각 시기별 교육과정에서 독도에 관한 내용 기술의 특징을 파악하였으며, 이를 적용한 교과서에 기술된 독도 관련 중심 내용과 교수·학습 자료의 구성 등을 분석하였다.
제7차 교육과정 및 교과서에서는 우리나라의 위치와 영역에 대한 내용이 강조되고 독도에 관한 내용이 명시적으로 드러나 있지 않았다. 2009 개정 교육과정에 들어서는 독도에 관한 내용이 교육과정상에 명시적으로 기술되었고 교과서에서는 독도에 관한 다양한 내용 요소로 교과서 구성이 이루어졌다. 보다 다양한 자료와 읽을거리, 활동 등을 충분히 제공하여 독도와 관련된 내용이 보다 풍부하면서도 깊이 있게 다루어졌음을 알 수 있다. 2011 개정 교육과정에서는 ‘독도’라는 직접적인 서술 대신 ‘주변 국가와 관련된 영역 갈등’으로 다소 우회해서 서술한 경향이 있으며, 교과서에서는 영해를 포함한 영토 교육과 더불어 독도 관련 내용을 비교적 자세히 다루고 있었다.
2009 개정 교육과정 한국 지리 교과서는 이전 교육과정에 비해 독도 관련 내용이 양적으로 증가했을 뿐만 아니라 질적으로도 향상되었음을 알 수 있었다. 또한 해를 거듭하여 2009 개정, 2011 개정 교육과정기로 갈수록 다루고 있는 내용 및 자료 등은 풍부해졌으며, 체계화되고 정교화 되었음을 알 수 있었다.
우리나라 극동에 해당하는 독도는 영토 교육에 있어서 매우 중요하면서도 가장 효율적인 교육적 소재이다. ‘독도’는 교사가 학생에게 다양한 교수·학습 자료를 제공하는 것 못지않게 가장 자연스러우면서도 손쉽게 영토 교육을 할 수 있는 교육 매개라고 할 수 있다. 따라서 영토 교육의 일환으로 교과서를 통한 독도 교육이 체계적으로 이루어진다면 자연스러운 국토애 함양으로 이어질 것이다. 뿐만 아니라 독도에 관한 내용이 고시된 교육과정과 교과서는 역사적 기록을 더하는 그 자체만으로도 의미가 깊다고 할 수 있다. 따라서 독도 교육에 관한 기록물로 남길 수 있는 교육과정 및 교과서 개발은 매우 중요하며, 앞으로도 지속적인 연구가 요구된다. 또한 독도 교육이 범교과 학습 차원에서 이루어 질 수 있도록 재량 시간 및 특별 활동 시간, 또는 학급 활동 시간 등을 활용할 수 있도록 앞으로의 교육과정 개정 및 교과서 개발에 있어서도 많은 노력이 필요하다. 독도 교육에 관한 명확한 기준 체계 설정을 통해 다음 교육과정 교과서에서는 어느 교과서를 사용하더라도 일관성 있는 독도 교육이 가능하길 기대해 본다.
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