다중지능이론에 근거한 진로교육프로그램이 중학교 지적장애학생의 진로태도 및 진로능력에 미치는 효과
저자
발행사항
용인: 단국대학교 특수교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과 중등특수교육 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
DDC
371.90473 판사항(22)
발행국(도시)
경기도
기타서명
(The)effects of career education program based on multiple intelligence theory on career attitude and ability of middle school students with intectual disabilities
형태사항
vi, 67 p.: 표; 30 cm.
일반주기명
단국대학교 학위논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 한경근
참고문헌 : p.43
소장기관
본 연구는 지적장애학생에게 다중지능을 적용한 진로교육 프로그램을 적용하여 진로성숙도에 미치는 효과를 알아보기 위한 단일대상 사례연구로서, 연구대상은 중학교 2학년 3명이었으며, 같은 단일 집단에 대한 사전 검사와 사후 검사를 적용하는 방법으로 설계하였다.
연구는 특수학급에서 이루어졌으며, 프로그램은 주 2~3회 방과후 수업시간을 활용하여 진행이 되었다. 다중지능검사를 진행했던 1회차를 제외하고 모두 1회당 수업시간은 45분으로 진행되었으며, 강점지능이 적용된 프로그램 수업은 학생당 3회차씩 계획이 되었으며, 강점지능별로 나누어 학생 1명씩 교사와 1대 1로 진행이 되거나 학생 2명씩 교사와 2대 1로 진행이 되었다.
이를 통해 얻어진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생 A는 진로 태도부분에서 p<.05 수준, 진로 능력 부분에서 p<.01 수준의 유의미한 향상을 보였다. 또한 다른 수업시간에서도 직업 및 급여 등에 연관 지은 질문을 하는 등 전반적인 진로성숙도의 향상을 보였으며, 강점지능을 적용한 프로그램 참여시에도 매우 적극적인 태도를 보이며 수업이 종료 된 후에도 계속 하고 싶어 하는 모습을 보여 프로그램이 학생에게 유익했음을 알 수 있었다. 두 번째, 학생 B의 경우에는 진로 태도, 진로 능력 부분에서 유의미한 향상을 보이지 않았다. 이는 지적장애 1급인 학생 B의 장애의 영향이 있는 것으로 보이는데, 같은 지적장애 1급인 학생 C와 마찬가지로 '진로‘, ’미래‘ 등의 추상적인 개념에 대한 이해를 어려워하는 모습을 보였다. 또한 강점지능인 ‘공간지능’, ‘자연지능’을 적용한 본 연구의 프로그램 개발이 어려워, 좀 더 다양하게 개발하여 학생에게 적용할 필요가 있음을 알 수 있었다. 세 번째, 학생 C의 경우 진로 태도 부분에서는 모두 p<.05 수준의 유의미한 향상을 보였으나, 진로 능력 부분에서 유의미한 향상을 나타내지 않았다. 지적장애 1급으로 ‘진로’, ‘미래’ 등의 추상적인 개념에 대한 이해는 어려워하였던 점이 영향이 있었던 것으로 보인다. 하지만 다른 수업시간에 비해 강점지능인 ‘신체운동지능’을 적용한 수업에 매우 높은 집중도를 보였으며, 취업에 대한 이해는 어려웠으나, 고등학교 진학 후 현장실습 동영상을 매우 집중해서 보는 등 ‘진로’에 대한 이해도가 높아졌음을 알 수 있었으며, 프로그램이 학생에게 유익했음을 알 수 있었다.
이상의 연구결과를 토대로 연구의 제한점 및 향후 연구의 방향을 제시하였다.
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