유아환경교육에 대한 교사의 인식 = Teachers’ Perceptions on Environment Education for Young Children
저자
발행사항
창원 : 경남대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경남대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
발행국(도시)
경상남도
형태사항
65 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김현주
소장기관
본 연구에서는 유아환경교육에 대한 교사의 인식과 유아환경교육 실행 지원에 대한 교사의 요구를 알아보고, 유아환경교육에 대한 교사의 인식과 실행 지원에 대한 요구는 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있는지를 알아보고자 한다.
연구문제는 첫째, 유아환경교육에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 둘째, 유아환경교육 실행 지원에 대한 교사의 요구는 어떠한가? 셋째, 유아환경교육에 대한 교사의 인식 및 실행 지원에 대한 교사의 요구는 유아교육기관의 유형에 따라 차이가 있는가? 이다.
연구 대상은 경상남도 지역에 근무하는 유치원과 어린이집 교사 333명이며, 본 연구에 사용된 도구는 김은하(2012)의 설문지를 수정 보완하여 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS 14.0에 코딩한 후 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아환경교육에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 유아환경교육의 필요성을 높게 인식하였고, 유아환경교육의 목표로 유아들이 환경을 아끼고 보호하는 인식을 형성하는 것으로 나타났다. 유아환경교육의 내용영역에서 환경오염, 환경위생, 자연환경, 환경보전과 대책, 자원, 인공 환경의 순으로 절반이상이 실시하고 있다는 것으로 나타났으나 이에 반해 환경윤리, 산업화와 도시화, 건전한 소비생활, 인구, 환경적으로 지속 가능한 개발은 낮은 실시율을 보였다. 유아환경교육은 연간 교육계획을 수립하여 실시해야 하며, 월 1~2회 실시해야 한다고 인식하였다. 활동의 형태로 견학 및 체험학습, 바깥활동 등 체험식, 실천식 교육이 높게 나타났고, 환경교육 실시 가능한 연령은 만3세부터로 인식하였다. 유아환경교육의 실시의 어려움으로는 유아의 발달 수준에 적합한 교육방법의 어려움이 높게 나타났고. 유아환경교육을 위한 참고자료에서 시청각 자료와 인터넷 자료를 선호하는 것으로 나타났다.
둘째, 유아환경교육 실행 지원에 대한 교사의 요구를 살펴보면, 유아환경교육의 문제점으로 교육 자료와 참고자료의 부족이 가장 크게 나타났고, 실행을 위한 지원으로 유아 발달 수준에 적합한 교수-학습 자료가 개발·보급되어야 한다고 인식하였다. 유아환경교육 연수의 필요성에 대한 인식이 높았으며 연수내용으로 유아환경교육에 관한 성공적인 실천사례와 현장적용 연수에 가장 참여하고 싶은 것으로 나타났다.
셋째, 유아교육기관의 유형에 대한 차이를 살펴보면, 유아환경교육의 필요성, 목표, 실시 횟수, 집단 구성, 실시 가능한 유아 연령, 참고자료, 실시할 때의 문제점에서 유치원과 어린이집에 따른 유의미한 차이를 보였다.
The purpose of this study is to identify the teachers’ perceptions of the environment education and the teachers’ needs for supporting the provision for young children
The research questions are as follows:
Firstly, what are the teachers’ perceptions of the environment education for young children?
Secondly, what are the needs of teachers in the provision of the environmental education for young children?
Third, are there any differences among the settings in the teachers’ perceptions of the environment education and the needs for supporting the provision?
The research participants were 333 teachers from the kindergartens and child care centers in Kyungsangnamdo. The instrument was modified from the questionnaire administered by Kim EunHa (2012). The collected data were analyzed by using SPSS 14.0.
The findings are summarized as follows:
Firstly, in the teachers’ perceptions of the environment education for young children, teachers valued highly the importance of the environment education. The objectives of the environmental education were to encourage young children to appreciate and protect the environment. The teachers highly ranked the themes of pollutions, environmental hygiene, natural environment, strategies for conservation, resources, and artificial environment in order. More than half percentage of the settings provided the education. Contrastingly environmental ethics, industrialization and urbanization, customers, population and environmentally sustainable development were less chosen contents for the education. The teachers stated that the environmental education for young children needs to be provided according to annual plan and needs to be practiced at least once or twice a month. The practical activities such as visiting, experiential education and outdoor activities were highly favoured by the teachers. The starting age for the education was suggested from 3 years olds. The teachers replied that difficulty in the environment education is to provide the developmentally appropriate education. Using audio-visual materials and internet materials were the most commonly chosen resources for the education.
Secondly, in the teachers’ needs for supporting the provision of the Environmental education for young children, the participants replied that lack of educational resources and references were the most significant problems. The teachers agreed that developmentally appropriate materials need to be developed for supporting young children’s environmental education. There were strong demands for the training program for the teachers. The teachers wanted to take part in the training session which demonstrated successful cases for the environment education and practical application.
Thirdly, there were significant differences between teachers from kindergartens and child care centers in the need for the environment education, educational objectives, frequencies of the provision, group members, age of the children, resources, problems in practice.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)