인성교육에 대한 유아교사의 인식과 실태 = Early Childhood Teachers’ Perception and the Present Condition of Personality Education for Young Children
This study will identify early childhood teachers’ perceptions of the Personality education for young children and the present conditions. The first purpose of this study is to provide the future direction for the Personality education to move forward and the foundations for the developmentally appropriate program for young children. Also the second purpose is to ensure kindergarten teachers to provide more specific and practical Personality education.
To achieve the purposes, following research questions were established:
Firstly, what are the early childhood teachers’ perceptions on the Personality education? Secondly, what are the present conditions of the Personality education in kindergartens? Thirdly, what is the future direction for the Personality education to move forward?
The questionnaire used in the current study was a modified version from the existing research investigating similar subject. In order to ensure the validity of the questionnaire, Face validity was identified by a faculty member of University and 2 practitioners of early childhood education. To undertake this research, the researcher carried out questionnaire surveys to the kindergarten teachers in Changwon, Kyungsangnamdo from 5th January 2013 to 12th February. The collected data were analysed using SPSS 14.0. In order to find out early childhood teachers’ perceptions and the present conditions of the Personality education, frequencies and percentage for each question were calculated. Independent t test and One way Analysis of Variance were carried out in order to find out whether the early childhood teachers’ perceptions and present conditions of the Personality education were different depending on the teachers’ characteristics (e.g. their workplace, the level of education, major subjects, the period of career and the age of the children in their classes).
The results of early childhood teachers’ perceptions and the present conditions of the Personality education are as follows:
Firstly, the kindergarten teachers showed strong interest in the Personality education for young children and had higher level of perceptions and understanding of the provision.
Secondly, the teacher replied that the most appropriate approach for the Personality education would be “Guidance in Everyday lifestyles and Manners” and it was followed by “Showing the teachers’ role model”. The most common method of assessing the development of young children’s personality was “Observation’ and it was followed by “Anecdote” and “Interview” When asked whether they had previous trainings of Personality education, only 48.7% of the teacher replied positively and more teachers did not have relevant trainings before. Those teachers who had trainings previously replied that the sessions were organized by training centers or offered as part of in service training.
Thirdly, the teachers suggested that the most important issue in the Personality education was to provide high quality programs with practical activities. The kindergarten teachers expected the Personality education would bring forth the development of whole being and the balanced healthy individual for young children.
본 연구는 유아 인성교육에 대한 유아교사의 인식 및 실태를 알아보고자 하였다. 이를 통해 유아 인성교육의 방향과 발달에 적합한 유아인성교육 프로그램 개발의 기초 자료를 제공하며, 유아교사들에게 구체적이고 실제적인 유아 인성교육을 강화하도록 하는데 목적이 있다.
이와 같은 연구목적을 위해 유아 교사들이 인식하는 인성교육은 어떠한가, 유아교육기관에서 나타나는 인성교육의 실태는 어떠한가, 인성교육이 나아가야할 방향은 어떠한가로 연구문제를 설정하였다.
본 연구는 유아교육기관에서 유아인성교육의 현황 및 유아교사의 인성교육 인식에 관한 연구들(계영애, 강정원, 2001)을 기초로 본 연구의 목적에 맞게 본 연구자가 수정·보완한 설문지를 사용하였다. 설문지의 타당도를 높이기 위하여 유아교육전공 대학교수 1인과 현장전문가 2인의 안면타당도를 구하여 만들었다. 위와 같은 연구 문제를 알아보기 위해 본 연구자는 2013년 1월 5일부터 2월 12일까지 경남 창원에 위치한 유아교육기관에 근무하는 현직 교사를 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 유아 인성교육에 대한 교사의 인식 및 실태를 알아보기 위하여 각 문항에 대해 빈도와 백분율을 제시하였다. 교사들의 일반적 특성(교육기관, 교육배경, 전공여부, 교육경력, 담당유아연령)에 따른 유아 인성교육에 대한 교사의 인식 및 실태의 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t-검정(independent t-test), 일원배치 변량분석(Oneway ANOVA), -검정을 실시하였다.
이와 같은 방법으로 유아 인성교육에 대한 유아교사의 인식 및 실태를 조사한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아인성교육에 대해 유아교사의 관심이 높고 유아 인성교육의 필요성에 대한 인식 및 이해도가 높은 것으로 나타났다.
둘째, 인성교육을 지도하는 방법으로는 기본생활습관 형성 위주의 지도가 가장 많았고 그 뒤를 교사의 솔선수범이라고 답하였다. 인성 발달정도를 평가하기 위해 주로 사용하는 평가방법은 관찰평가이며, 그 외 일화기록, 면담 순으로 나타났다. 인성교육에 대한 연수 경험을 묻는 질문에서는 48.7%의 교사가 연수경험이 있다고 응답해 연수경험이 없는 교사가 조금 더 많았다. 연수 경험이 있는 교사들은 연수원 및 직무연수를 통해서가 가장 많았다.
셋째, 교사들은 인성교육활동을 위해 인성교육 프로그램 내실화가 가장 필요하다고 하였으며 교사의 인식 변화역시 중요하다고 생각하였다. 인성교육을 통해 전인적 인간발달과 전인적 건강증진을 기대하는 것으로 나타났다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)