유아교육기관 내 남자 유아교사 유무에 따른 유아의 성역할 발달 차이 연구
저자
발행사항
인천 : 인하대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인하대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
DDC
155.418 판사항(21)
발행국(도시)
인천
형태사항
vi, 82p. ; 26cm
일반주기명
인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:정기섭
참고문헌 : p.57-62
소장기관
본 연구는 성역할 발달 초기 단계인 만 3세 유아를 대상으로 유아교육기관 내 남자 유아교사 유무에 따른 유아의 성 이해 발달과 성역할 고정관념의 변화, 성역할 선호도의 차이를 알아보고자 한다. 유아는 사회화 과정에서 여러 경험과 학습을 통해 성역할이 발달해 가며, 이 시기에 형성된 남자 유아교사의 경험은 올바른 성역할 형성의 기반이 되므로 매우 중요하다. 이를 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 내 남자 유아교사 유무에 따른 만 3세 유아의 성 이해 발달에 차이가 있는가?
둘째, 유아교육기관 내 남자 유아교사 유무에 따른 만 3세 유아의 성역할 고정관념에 차이가 있는가?
셋째, 유아교육기관 내 남자 유아교사 유무에 따른 만 3세 유아의 성역할 선호도에 차이가 있는가?
본 연구는 경기도 부천시에 위치한 A, B유아교육기관의 만 3세 남녀 유아(실험집단 20명, 통제집단 20명)를 대상으로 실험연구로 진행되었다. 연구기간은 3일이었다.
유아 성역할 연구도구로는 Slaby와 Frey의 성 이해 검사, Meyer의 성역할 고정관념 검사, Edelbrock와 Sugawara의 성 선호도 검사를 바탕으로 최영주(2001)가 우리나라 유아에 맞게 제작한 검사 도구를 사용하였다.
유아의 성 이해, 성역할 고정관념, 성역할 선호도에 따른 차이를 알아보기 위하여 SPSS 15.0프로그램을 사용하였고 통계방법은 t검증을 실시하였다.
본 연구의 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 남자 유아교사의 유무에 따른 성 이해 발달 검사결과는 성 정체성, 성 안정성, 성 항상성에서 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 유의미하게 나타났다(p<.05). 따라서 남자 유아교사는 유아의 성 이해 발달에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다.
둘째, 남자 유아교사의 유무에 따른 성역할 고정관념 검사결과는, 실험집단이 통제집단보다 유의미하게 높게 나타났다(p<.001). 따라서 남자 유아교사는 성역할 고정관념 감소에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다.
셋째, 남자 유아교사의 유무에 따른 성역할 선호도를 살펴본 결과, 실험집단이 통제집단보다 점수가 높았으나, 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 따라서 남자 유아교사는 유아의 성역할 선호도에 영향을 미치지 않음을 알 수 있었다.
이상의 연구결과를 정리하면, 남자 유아교사는 유아의 성 이해 발달 및 고정관념 감소에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 이는 바람직한 성역할을 정립하는데 효과가 있는 것으로 결론을 내릴 수 있다.
이상의 연구를 통해 유아의 성역할 발달을 위한 제언은 다음과 같다.
반 편견 교육을 강조하는 유아교육에서 매우 적은 수의 남자 영유아교사만이 존재하고 있는 실정이다. 이러한 현실은 유아의 성역할 발달뿐만 아니라 유아교육의 또 다른 문제로 볼 수 있다. 따라서 유아교육기관 내 남자교사의 참여확대를 위한 여러 가지 방안모색과 계속적인 연구를 통해 유아의 올바른 성역할 형성이 중요함을 시사한다.
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