보육교사의 코칭역량이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향 = The Effects of Childcare Teacher's Coaching Competency on the Childcare Teachers-Infants Interactions
저자
발행사항
천안 : 남서울대학교 대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 남서울대학교 대학원 , 아동복지학과 보육경영학 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
발행국(도시)
충청남도
형태사항
vii, 70 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 도미향
소장기관
This study was performed to research the effects of childcare teacher's coaching competency on the teacher-children interaction.
The quality of childcare is one of the most important factors to explain the effects of children cares. The childcare teacher's role is recognized as a critical factor affecting the childcare quality, and also their competencies of caring for well-growing of children who suffers from the most fast growing and diverse changes in their lives are significantly emphasized.
As the interaction of childcare is principal factor determining of childcare achievement. the coaching competency of childcare teacher is important factor. This study has been performed to disclose the factors of childcare teacher's coaching competency on the teacher-children interaction and resultly to make the basic data for improvements of childcare quality at the real education places.
For the purpose, this study has prepared questions as follows :
Question 1. How much do the teachers understand the coaching
competency and teacher-children interaction?
1-1. How much do they understand coaching competency?
1-2. How much do they understand the interaction?
Question 2. According to the teacher's socio-demographic factors, are there any differences with the coaching competency
and teacher-children interaction?
2-1. Is there any difference with the coaching competency
according to teacher's socio-demographic factors?
2-2. Is there any difference with teacher-children
interaction according to teacher's socio-demographic
factors?
Question 3. Does it have any relationship between teacher's
coaching competency and interaction?
Question 4. Does the teacher's coaching competency affect
teacher-children interaction?
This study was performed to investigate the coaching competency of 388 childcare teachers working at the cities of C, P and S. The coaching competency measurement has been revised for child-care with the original study of the Measurement of Parents Coaching Competency made by DaeHyun Jung & WonSuk Shin(2012). This measurement of childcare teacher's coaching competency has been made reviewing its feasibility with preliminary research of 33 studies and also advised by two professors of childcare education sector. The studying method of childcare teacher-children interaction was referred to the 5 Score-measurement of Infant Educatin Program(Interaction of Childcare teacher-children) which has been revised by KunMin Hong in 1997 from the original study of 'The Evaluation Instruments of Korean Child Education Program" of SukHyun Kang in 1994.
The collected data was conducted with frequency analysis for socio-demographic characteristics of childcare teachers with SPSS Windows18.0 program, and also performed t-analysis and One-Way ANOVA to find out childcare teacher's coaching competency and the interaction degree of teacher-children. If any meaningful differences from the One-Way ANOVA, Scheffe's post verification of method was utilized. In addition, Pearsons' Correlation Analysis for coaching competency and teacher-children interaction ability has been utilized. Regression analysis also has been taken to figure out the effects of coaching competency on the interaction of teacher-children.
The results of the study are summarized as follows.
1. In order to figure out the childcare teacher's coaching competency and perception level of teacher-children interaction, this study has conducted average and standard deviation. From the results, the childcare teacher's perception of coaching competency was 3.94 points and 4.09 points for interaction of teacher-children, higher than the normal level on both.
2. From the studying of differences of competencies connecting to the socio-demographic factors, it appeared meaningfully differences with their age, educational back groud, marriage, carrier and level of income. In addition, from the studying of teacher-children interaction connecting to the socio-demographic factors, it turned out differences related to their age, educational backgroud, marriage, carrier and level of income.
3. As results of the studying of relationship between coaching competency and mutual interaction, the coaching competency is meaningfully related to the interaction of teacher-children.
4. From the studying of teacher's competency affecting the teacher-children interaction, as sub-factors of coaching competency, teachers who have more implementation, communication and awareness showed more abilities of the interaction. The explanation power of childcare teacher was 56.2%.
This study has been performed the influences of childcare teacher's coaching competency affecting the interaction of childcare teacher-children as a key factor to improve the childcare quality at the work places, even there has been few studies about infant childcare teacher's coaching competency. This study has also suggested the importances of competency of childcare teacher and disclosed the relationship between the competency of childcare teacher and the interaction of childcare teacher-children.
The purpose of this study is to clearly verify the influence and effectiveness of teacher's coaching competency on the interaction of childcare teacher-children by the quantitative research of statistical analysis.
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