특수학급 교사의 교직 적응 탄력성 척도 개발 및 타당성 분석 = Development and validation of teaching adaptive resilience scale for special education teachers
저자
발행사항
경산 : 대구대학교, 2013
학위논문사항
학위논문(박사) -- 대구대학교 대학원 , 특수교육학과 중복지체부자유아교육전공 , 2013
발행연도
2013
작성언어
한국어
KDC
379 판사항(5)
DDC
371.9 판사항(21)
발행국(도시)
경상북도
형태사항
vi, 134 p. : 도표 ; 26 cm
일반주기명
권말부록: '특수학급 교사의 교직 적응 탄력성 척도 개발을 위한 개방형 질문지' 등
참고문헌: p. 107-114
소장기관
The purpose of this study was analysis on sub-factors of teachers teaching adaptive resilience for special education teachers in Korea, develop and validate teaching adaptive resilience measure is intended.
For this purpose, this study was conducted through teo steps. The first step developed a scale to measure teaching adaptive resilience for special education teachers, and the second step tested the validity of the developed scale.
The participants of this study were 70 special education teachers and they were surveyed using an open questionnaire. In addition, group interviews were performed with 14 special education teachers who had over 3 years' teaching experience. The participants for the development of the final preliminary scale were 392 teachers, and the participants for validity test were 392 teachers.
Data were collected from special education teachers using an open questionnaire and group interviews. The questionnaires were distributed and recovered by e-mail, by mail, or by visiting in person. Collected data were analyzed through exploratory factor analysis, reliability analysis, and correlation analysis using SPSS 20.0, and through confirmatory factor analysis and multi group factor analysis using AMOS 20.0.
The results of this study are as follows;
First, Teaching adaptive resilience measure for special education teachers is consists of a total of five kinds of sub-factors for self-efficacy, psychological factors, social relationships, environment and life satisfaction, and political support. The developed teaching adaptive resilience measure for special education teachers comprised 37 items of 5 sub-factor: self-efficacy 11 items, psychological factors 8 items, social relationships 7 items, environment and life satisfaction 7 items, and political support 4 items.
Second, the developed teaching adaptive resilience scale for special education teachers was proven to be valid. This scale was proven convergent validity, discriminant validity, Certified validity, cross validation. This cale was developed that can be used any group(regardless of school level teaching or experience) by the cross validity.
본 연구는 특수학급 교사들의 교직 적응 탄력성 요인을 탐구하여 우리나라 학교 환경에서 특수학급 교사의 교직 적응 탄력성의 특징을 살펴보기 위하여 특수학급 교사를 위한 교직 적응 탄력성 척도를 개발하고 타당성을 구명하는 데 목적이 있었다. 연구 대상은 특수교사로 일반학교 내에 소속된 특수학급 교사를 대상으로 개방형 질문지는 울산광역시와 대구광역시, 경북지역에서 특수학급 교사로 재직 중인 70명을 편의 표집하였고, 집단면담에서는 교육경력이 3년 이상인 특수학급 교사 14명을 대상으로 실시하였으며, 1차 예비문항 조사에서는 울산, 대구, 경북, 경남, 충남 등 전국의 특수학급 교사 202명을 표집하였다. 2차 예비문항에 대한 조사에서는 1차 조사에 참여하지 않은 특수학급 교사들 중 190명을 대상으로 설문을 실시하였다. 요인분석을 거친 최종 척도의 조사는 306명을 대상으로 실시하였으며, 타당도 검증을 위한 연구대상자는 1, 2차 문항조사에 참여했던 392명을 대상으로 실시하였다.
연구 절차는 2012년 11월부터 2013년 5월까지 문헌 분석, 개방형 질문지, 집단면담, 전문가 자문회의를 통해 요인들을 구성하고 예비문항을 선정하여 직접 방문하거나 우편, e-mail을 통하여 설문지를 전달하고 회수하였다. 자료 처리는 1차 예비문항에 대해 수집된 자료를 1차 탐색적 요인분석과 신뢰도 검증을 거쳐 문항을 삭제하여 재구성한 문항으로 2차 예비문항을 선정하였다. 2차 예비문항에서 수집된 자료도 1차 탐색적 요인 분석과 동일하게 탐색적 요인분석과 신뢰도 검증을 거쳐 개발된 문항에 대해 구인타당도를 검증하고자 구조방정식을 통해 확인적 요인 분석을 실시하였다. 이후 확인적 요인분석을 거쳐 검증된 문항에 대해 다시 한번 3차 탐색적 요인분석을 실시하여 요인분석을 마친 문항을 대상으로 하위요인에 상관없이 문항을 섞어 최종 척도의 개발을 완료하였다.
개발된 특수학급 교사용 교직 적응 탄력성 척도의 타당성 검증을 위해서 개발된 척도와 이론적으로 관계가 있는 기존 척도와의 상관이 어느 정도인지를 알아보기 위하여 수렴타당도를 검증하기 위해 상관분석을 실시하였고, 개발된 척도의 하위요인들의 분산추출지수과 상관계수, 결정계수를 추출하여 변별타당도를 검증하였으며, 이미 널리 타당성을 인정받고 있는 기존의 척도와 개발된 척도 간의 상관관계를 비교해보기 위하여 공인타당도를 검증하기 위해 상관 분석을 실시하였다. 마지막으로 동일한 모집단에서 표집된 교육경력, 학교급의 차이로 된 배경변인에 따른 두 독립적인 표본에서 예측변인과 기준변인과의 관계가 어느 정도 일관성이 있느냐 하는 정도를 의미하는 교차타당도를 검증하기 위하여 다중요인분석을 실시하였다. 연구 결과와 논의를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 특수학급 교사 교직 적응 탄력성은 자기효능감, 심리적 요인, 사회적 관계, 환경 및 생활만족, 정책적 지지 총 다섯 가지 하위요인으로 구성됨을 알 수 있었다. 본 연구에서 개발된 특수학급 교사용 교직 적응 탄력성 척도의 문항은 최종적으로 자기효능감 11문항, 심리적 요인 8문항, 사회적 관계 7문항, 환경 및 생활만족 요인 7문항, 정책적지지 4문항의 총 37문항으로 구성되었다.
둘째, 특수학급 교사용 교직 적응 탄력성 척도는 수렴타당성, 변별타당성, 공인타당성, 교차타당성을 가진 것으로 나타났다. 따라서 본 검사도구는 특수학급 교사의 교직 적응 탄력성을 측정하고자 하는데 매우 타당성이 높은 것을 알 수 있으며, 또한 특수학급 교사의 교육경력이나 학교급과 상관없이 일반적으로 사용할 수 있는 도구로서 입증되었다고 할 수 있다.
특수학급 교사들의 교직 적응 탄력성에 영향을 미치는 요인은 자기효능감, 심리적 요인, 사회적 관계, 환경 및 생활만족, 정책적 지지의 다섯 가지 하위 요인으로 구성되었고, 문헌 분석, 개방형 질문지, 집단면담, 전문가 분석을 통해 선정된 107문항의 예비척도는 1, 2차 요인분석과 신뢰도 검증, 확인적 요인분석과 3차 탐색적 요인분석의 과정을 거쳐 최종 37문항으로 정선되었다. 그리고 개발된 문항의 타당성을 검증하기 위하여 수렴타당도, 변별타당도, 공인타당도를 순차적으로 검증하였으며, 교육경력이나 학교급이 다른 집단 간의 교차타당도 검증을 통해 교육경력이나 학교급에 상관없이 어느 집단에서나 활용할 수 있는 척도가 개발되었다고 할 수 있다.
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