성취평가제 도입에 따른 평가도구 개발 : 중학교 과학2 ‘물질의 구성’ 단원을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 국민대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 국민대학교 교육대학원 , 교육학과 화학교육전공 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
DDC
540.7 판사항(21)
발행국(도시)
서울
기타서명
Developing an evaluation method according to the introduction of achievement evaluation system: Centered in "Composition of Substance" unit of the middle school Science 2
형태사항
4,79p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수:임상규
참고문헌 수록
소장기관
교육과학기술부는 창의 인성교육 활성화와 현행 평가제도를 개선하기 위해 ‘성취평가제의 도입과 실시’를 발표하였다. 성취평가제란, 국가 교육과정에 근거한 교과목별 성취기준․성취수준을 토대로 학생의 학업성취 정도를 평가하고 A-B-C-D-E(또는 A-B-C, P)로 성취도를 부여하는 평가제도이다. 이와 같은 최근 동향에 따라 새로운 연구의 필요성이 요구되어 2009 개정 교육과정에 근거하여 중학교 과학2 의 ‘물질의 구성’ 단원에 대한 성취평가제를 실시하는 학교현장에서 사용할 수 있는 평가도구를 개발하는 것을 이 연구의 목적으로 설정하였다.
2009 개정 교육과정과 2009 개정 교과서 내용을 분석하여 중학교 과학2의 ‘물질의 구성’단원에 대한 성취기준 13개와 이를 토대로 학생들의 성취도를 판단할 수 있는 성취수준을 마련하였다. 또, 2009 개정 교과서 중학교 과학2 ‘물질의 구성’단원에 제시되어 있는 학습활동을 성취기준 별로 분류하여 이와 연계된 평가도구를 개발할 수 있었다. 평가도구를 개발하기 위해 13개의 성취기준에 대한 이원목적분류표를 작성하여 평가 방법, 문항 유형별로 5개의 평가도구를 개발하였는데 지필평가-선택형, 지필평가-서답형, 수행평가-실험실습법, 수행평가-논술형, 수행평가-포트폴리오형이 그것이다. 마련한 성취기준을 토대로 다양한 평가도구를 개발하는 것이 가능하다.
본 연구자가 평가도구 개발을 통해 성취평가제와 관련하여 느낀 점은 첫째, 평가의 순수한 목적에 비추어 볼 때 성취평가제가 기존의 상대평가의 9등급제에 비해 성취기준에 따른 성취도를 부여하는 성취평가제는 긍정적인 효과를 발휘한다. 둘째, ‘평가도구 4(수행평가-논술형)’과 같은 수업과 평가가 직접 연계되는 평가도구를 개발하여 학습활동 시간에 활용한다면 학생에게 학습활동이 곧 평가활동이 되어 학습과 평가가 긴밀한 관계가 이루어질 수 있어 수업에 적극적이고 성실한 학생이 좋은 성적을 거두게 될 수 있다. 셋째, 마련한 성취기준을 학습활동 시간에 제시한다면 학생들이 수업목표를 확실히 인식하여 학습동기를 강하게 심어줄 수 있다. 넷째, 성취평가제의 실시로 학생의 분포비율이 정상분포를 이루지 않는 평가 결과가 나타나게 되는 문제가 생길 수 있는데 이에 대한 대책은 평가도구를 개발할 때 제시된 학습활동과 더불어 학생들의 성취수준을 교사가 파악하고 있어야 한다. 더불어 성취평가제 시범학교에서 운영해본 결과 교사들의 성취평가제에 대한 이해도는 높으나 실제로 교과별 성취수준 및 성취기준을 개발하거나 성취도와 평가도구를 연결하는 과정면에서 교사들이 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 이를 위해 교과별 성취기준 및 성취수준의 공동연구와 다양한 교수․학습방법, 그와 연계한 평가 도구의 개발, 평가의 분석 등 평가와 연계한 연구가 활발히 이루어질 수 있어야 한다.
The Ministry of Education, Science and Technology announced the 'introduction and commence of achievement evaluation system' to activate the creative character education and to improve the current evaluation system. The achievement system evaluates students' academic achievements based on their standards and levels for each subject according to the national curriculum and grants their achievement in A-B-C-D-E (or A-B-C, P). According to this recent trend, a new study was necessary. The purpose of this study is to develop the evaluation method that can be used in schools that perform this evaluation system on the 'Composition of Substance' of middle school Science 2 based on the 2009 reformed curriculum.
I set 13 achievement standards on the 'Composition of Substance' unit of middle school Science 2 and based on them, prepared achievement levels to see their degrees of achievement by analysing the 2009 reformed curriculum and 2009 reformed textbook. Additionally, it was possible to classify the learning activities for each achievement standard and to develop related evaluation methods. 5 evaluation methods were developed for each evaluation method and item making the dual purpose classification chart on the 13 achievement standards; written evaluation-multiple choice, written evaluation-reply, performance evaluation-statements, performance evaluation-practice, and performance evaluation-portfolio. It is possible to develop various evaluation methods based on the prepared achievement standards.
The researcher of this study could find the followings in the relation to the achievement evaluation system through developing evaluation methods. First, when looking at the pure purpose of the evaluation, the achievement evaluation system that gives the degree of achievement based on the standard shows positive effects compared to existing 9 grade system. Second, when the evaluation method that directly connected with classes and evaluation like 'evaluation method 4 (performance evaluation-statement)' is developed and used in the class, the class activity becomes evaluation and active and diligent students can get better results. Third, it can give strong motivation for learning when the prepared achievement standard is presented during the learning activity. Fourth, there may be problems showing abnormal distribution in the distribution ratio of students in the achievement evaluation system. Thus, the teacher should figure out the achievement level of students as well as suggested learning activities when developing evaluation methods. When it was performed in the sample school, the level of teachers' understanding on this system was high, but they found difficult in developing levels and standards of achievement for each subject and in the process of connecting the achievement level and the evaluation method. For these, there should be active studies on joint researches on standards and levels of achievement for each subject, various teaching and learning methods, and evaluation related studies like developing evaluation methods, analysis of evaluation, etc.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)