그림책에 나타난 소수자의 이미지 분석
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육대학원 , 다문화가정교육 , 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
133 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 남호엽
소장기관
본 연구는 최근 한국 사회의 다문화 현상과 관련하여 사회의 소수자들이 그림책 속에서 어떻게 묘사되고 있는지 알아보고 시사점을 얻는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 다문화교육에 활용되고 있는 그림책 중에서 소수자와 타문화에 대한 내용을 담고 있는 그림책의 내용을 문학 요소와 그림 요소로 분류하여 각각 설정한 연구문제를 분석하였다.
본 연구의 분석 대상은 1996년부터 2013년까지 출판된 그림책 35권으로 도서의 선정기준은 다음과 같다. 첫째, 이주노동자와 결혼 이민자 및 그들의 자녀, 새터민, 입양아 및 사회적 소수자 등을 등장인물로 하는 작품이다. 둘째, 다문화 상황에서 소수자가 겪는 갈등이나 다문화 현상을 보여주는 작품으로 국내에서 출판된 그림책과 국외에서 출판된 번역 작품을 포함한다. 즉, 국내에서 유아들의 다문화교육에 있어서 학습 자료로 사용될 수 있는 그림책은 모두 포함하여 그림책 속 소수자의 이미지가 어떠한지에 대하여 분석하였다.
이론적 배경을 토대로 그림책을 문학 요소와 그림 요소로 나누어 분석하였다. 문학요소 분석에서는 소수자의 외적 조건, 인물 유형, 타자와의 상호작용, 성격 묘사, 갈등의 양상으로 분류하여 분석하였고 그림 분석에서는 그림 속 소수자의 행위, 이야기가 전개되는 공간, 색으로 나누어 분석하였다.
연구의 주요한 논의를 요약하면 다음과 같다.
그림책에 등장하는 소수자를 문학 요소로 분석하였을 때, 첫째, 소수자의 외적 조건 중에서 성별은 여성이 남성보다 많았고 이름은 제시되어 있는 경우가 대부분이었다. 이름이 나타나지 않은 경우는 사회적인 호칭과 가족관계의 호칭으로 불러지고 있었다. 연령은 아동 37.1%로 가장 많이 나타났으며 아동과 유아가 대부분의 소수자 등장인물이다 보니 그림책 속에서 이들의 직업이 등장하는 경우는 29.7%에 그쳤다. 특히, 소수자의 직업이 단순 노동직에 한정되고 있는 현상은 그림책을 보는 유아나 아동에게 잘못된 선입견과 편견을 심어줄 가능성이 높아 보였다.
둘째, 소수자의 인물유형 분석에서 소수자는 주인공으로 등장하는 경우가 다수였고 주변인물의 경우에는 소수자에 대한 묘사가 주류집단의 관점에서 서술되고 있는 경우가 많았다. 소수자는 입체적 인물보다는 평면적 인물로 묘사된 경우가 57.1%로 많은 비중을 차지하였으며 타자의 상호작용에서 상호작용 대상은 친구가 가장 많았고 상호작용 유형은 긍정적 상호작용이 부정적 상호작용보다 많이 이루어졌다. 긍정적 상호작용에서는 ‘도움받기’가, 부정적 상호작용에서는 ‘놀리기와 괴롭히기’가 높은 비율로 나타났다.
셋째, 소수자의 성격은 간접적인 방법으로 묘사된 경우가 다수였고 그 중에서도 행동과 대화에 의한 묘사가 많은 비중을 차지하였다. 소수자의 성격 이미지는 ‘밝은(행복한)’ 성격이 가장 많이 나타났으며 이 외에도 ‘외로운’, ‘자신의 일에 최선을 다하는’, ‘소심한’, ‘친절한’, ‘어른스러운’, ‘용기 있는’ 등 총 18가지로 다양하게 나타났다.
넷째, 그림책 속 소수자 등장인물이 겪는 갈등 유무에서는 갈등이 나타난 경우가 갈등이 없는 경우보다 많았고 그 중에서 인물 대 인물의 갈등이 55.2%로 월등히 높게 나타났다. 갈등은 스스로의 노력으로 해결하는 경우가 41.4%로 많이 나타났고 갈등이 나타나지 않은 그림책은 소수자가 일상생활에서 겪을 수 있는 에피소드를 다루고 있는 것과 소수자의 현실을 제한적으로 다루거나 미화하는 내용이 대부분이었다. 또한 그림책 속 다문화 상황에서 발생한 갈등과 여러 가지 문제는 성급하게 해결되거나 미화되어 해피엔딩으로 끝나는 경우가 많았고 갈등의 이분법적인 구조는 타문화에서 온 가족과 친구를 더욱 타자화시켜서 이방인이나 특수한 존재로 부각시키는 결과를 초래하는 것으로 분석되었다.
소수자에 대한 그림을 분석하였을 때, 첫째, 소수자의 움직임은 동적 표현이 59.5%로 소수자는 시각적으로 움직임이 있는 그림으로 많이 표현되었고 정적표현의 경우에는 소수자가 학교에서 놀림을 당하거나 따돌림을 당해 소외된 모습과 차별적인 상황에 절망하는 모습이 많이 분석되었다.
둘째, 소수자와 관련된 이야기가 전개되는 공간은 다양했는데 사회가 70.1%로 자연 19.0%보다 많은 비율을 차지하였고, 사회 중에서도 집이 30.5%로 가장 많았다. 이야기 공간 중 집은 사랑과 정성이 묻어나는 공간, 관계를 이루고 더불어 살아가는 공간으로서의 의미를 나타내었고 자연은 사건이나 갈등이 해결되는 공간으로 분석되었다. 또한 학교·유치원은 소수자의 외로움을 극대화하는 공간, 타문화에 대한 정보를 전달하는 공간, 다른 세계가 펼쳐지는 공간으로 나타났고 교통공간은 사건이나 갈등이 시작되는 공간, 새로운 관계가 시작되는 공간, 사건이나 갈등해결의 과도기적 단계로 분석되었다.
셋째, 그림책 속 소수자가 등장하는 장면은 다양한 색을 사용한 경우가 대부분이었고 색을 통해서 소수자의 감정, 마음, 이야기의 전반적인 분위기를 간접적으로 잘 나타내주고 있었다.
다문화적 인식을 시작하는 유아와 아동이 문화
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