아동미술치료사의 경험에 대한 연구 : 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로
저자
발행사항
경산 : 영남대학교, 2013
학위논문사항
학위논문(석사) -- 영남대학교 환경보건대학원 , 미술치료학과 미술치료전공 , 2013
발행연도
2013
작성언어
한국어
KDC
512.5156 판사항(6)
DDC
615.85156 판사항(23)
발행국(도시)
경상북도
형태사항
iv, 93 p. : 천연색삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최선남
권말부록: 아동미술치료사들에 대한 경험 질문지 ; 연구 참여 동의서 ; 작품 사진
참고문헌: p. 73-84
소장기관
아동 미술치료사의 경험에 대한 연구
- 포커스 그룹 인터뷰를 중심으로-
Jang, Seo Yeon
영남대학교 환경보건대학원
미술치료학과 미술치료전공
지도교수 Choi, Sun Nam
본 연구는 아동을 대상으로 미술치료를 하는 미술치료사들의 경험에 대해 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 질적 연구 방법 중 포커스 그룹 인터뷰 방식을 사용하였다. 연구 참여자는 아동미술치료사로 근무하고 있는 12명의 미술치료사를 각각 6명씩 2개의 포커스 그룹 인터뷰를 진행하였고, 한 그룹 당 2시간 정도의 인터뷰시간이 소요되었다. 진행과정은 Krueger와 Casey(2000)가 제시한 질문방식을 수정하여 도입질문, 소개질문, 주요 질문, 마무리 질문의 4가지 종류로 정하여 개방형 질문방식으로 진행하였다. 자료분석은 Morgan 과 Scannell(1998)이 제시한 분석 방법을 사용하여 분석하였다. 연구자가 내용을 명확히 구분하고 정확히 이해하기 위해 반복적으로 읽고, 단어, 맥락, 내적인 일관성, 의견의 빈도, 의견의 다양함과 강도, 특이성, 중요도를 분석하여 범주화 하였다. 분석된 자료의 객관적인 분석을 위해 2명의 분석자와 1명의 감수자가 자료 분석에 참여하였다.
이러한 과정의 결과로 본 연구는 크게 아동미술치료사의 치료 동기, 치료과정에서의 경험, 아동미술치료사의 자질에 대해 논의하였다. 아동미술치료사로서의 동기에서 2개의 주제, 3개의 범주, 12개의 개념으로, 치료과정에서의 경험에서는 8개의 주제, 20개의 범주, 66개의 개념으로, 아동미술치료사의 자질에서는 2개의 주제, 4개의 범주, 18개의 개념이 도출되었다.
첫째, 아동을 대상으로 미술치료를 하게 된 치료사의 동기는 2개의 주제로 구분되었는데, 명확한 동기를 가지고 시작한 경우와 구체적 동기 없이 시작된 것으로 구분되었다. 둘째, 치료과정에서 일어나는 경험은 8개의 주제로 치료 구조화에서 부모의 개입으로 좌절을 겪고, 치료사 개인적 문제, 치료사의 전문성 및 임상 경험부족, 회기 진행 중 관계로 인한 내적 갈등이 나타났다. 이러한 갈등에서 치료사 자신의 성숙의 필요성을 깨닫고, 교육을 통한 치료사의 변화의 계기를 마련하고, 회기 진행 과정을 리뷰하면서 변화를 모색하여 갈등을 극복하였다. 이러한 과정을 통해 아동미술치료를 하면서 만족감이나 자부심을 느낀 것으로 나타났다. 셋째, 아동미술치료사의 자질에는 2개의 주제로 구분되었는데, 미술치료사의 전문적 자질과 치료사의 인간적 자질이 중요한 것으로 나타났다.
본 연구의 결과로 아동미술치료사들의 경험을 통해 전문가로서의 성장을 탐색해 봄으로써 어떠한 특성들을 나누고 분류하여 보기 보다는 아동미술치료사의 있는 모습 그대로 보임으로 인해 경험과 삶의 의미에 좀 더 접근해보는데 의의를 두었다.
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