RISS 검색 - 학위논문 상세보기

초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화, 자기주도학습능력, 학습촉진자 역량 간의 구조적 관계 = Structural relationships between the variables of elementary school teacher's self-leadership, teacher efficacy, learning organization culture, self-directed learning ability, and teacher's competency as a learning-facilitator

저자

안종인
발행사항

서울 : 崇實大學校, 2014
학위논문사항

학위논문(박사) -- 崇實大學校大學院 , 平生敎育學科 , 2014
발행연도

2014
작성언어

한국어
KDC

373.1 판사항(5)
DDC

371.3 판사항(21)
발행국(도시)

서울
형태사항

xi, 142 p. ; 26 cm
일반주기명

권말부록: 설문지
참고문헌: p. 117-132
소장기관
- 국립중앙도서관
- 숭실대학교 도서관 소장기관정보

내보내기
내책장담기
공유하기
- URL 복사
오류접수

이 자료를 본 이용자가 본 자료

나만을 위한 추천자료

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

번역하기

The purpose of this study was to analyze the structural relationships between the variables of an elementary school teacher's self-leadership, teacher efficacy, learning organization culture, self-directed learning ability, and a teacher's competency as a learning-facilitator.
The study focused on two research questions. First, how does an elementary school teacher's self-leadership, teacher efficacy, and learning organization culture affect self-directed learning ability? Second, how does an elementary school teacher's self-leadership, teacher efficacy, learning organization culture, and self-directed learning ability influence the teacher's competency as a learning-facilitator ? Third, how does an elementary school teacher's self-leadership, teacher efficacy, learning organization culture affect indirectly teacher’s competency as a learning-facilitator through self-directed learning ability?
From August 19, 2013 to August 30, 2013, questionnaires were distributed to 952 elementary school teachers working in Seoul, Korea. Of these, 805 questionnaires were ultimately used in this study. Amos 18.0 and Mplus 6.0 were used to verify the research model statistically.
The result of this study were as follows:
First, an elementary school teacher's self-leadership directly affected the teacher's self-directed learning ability and the teacher's competency as a learning-facilitator, and indirectly affected the teacher's competency as a learning-facilitator through the teacher's self-directed learning ability.
Second, teacher efficacy directly affected a teacher's self-directed learning ability and a teacher's competency as a learning-facilitator, and indirectly affected a teacher's competency as a learning-facilitator through a teacher's self-directed learning ability
Third, learning organization culture did not directly affect a teacher's self-directed learning ability or competency as a learning-facilitator, but indirectly affected a teacher's competency as a learning-facilitator through self-directed learning ability.
Finally, an elementary school teacher's self-directed learning ability did show a direct, meaningful effect on a teacher's competency as a learning-facilitator.
In this study, a positive relationship between the variables of an elementary school teacher's self-leadership, teacher efficacy, learning organization culture, self-directed learning ability, and a teacher's competency as a learning-facilitator was verified. These findings mostly corresponded with previous study results. Teacher efficacy was identified as the most influential variable for a teacher's competency as a learning-facilitator, and it was proved that learning organization culture had an influence on a teacher's competency as a learning-facilitator through a teacher's self-directed learning ability. Therefore, to enhance a teacher's competency as a learning-facilitator, it is effective to promote a teacher's self-leadership and teacher efficacy and revitalize teachers’ learning organization culture.
The significance of this study is that it offers relational analysis materials which are necessary to enhance a teacher's self-directed learning ability and professional development as a learning-facilitator by verifying the causal relationship between the variables involved in an elementary school teacher's competency as a learning-facilitator.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

번역하기

본 연구의 목적은 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화, 자기주도학습능력과 학습촉진자로서 교사 역량 변인 간의 구조적 관계를 분석하는 것이다.
이에, 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화는 자기주도학습능력에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화, 자기주도학습능력은 학습촉진자로서 교사 역량에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화는 자기주도학습능력을 매개로 학습촉진자로서 교사 역량에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구를 위해 2013년 8월 19일부터 8월 30일까지 서울특별시 소재 초등학교 교사 952명을 대상으로 설문을 실시하였으며 최종적으로 805부를 분석에 사용하였다. 연구모델을 통계적으로 검정하기 위해서는 Amos 18.0과 Mplus 6.0 프로그램을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등교사의 셀프리더십은 교사의 자기주도학습능력과 학습촉진자로서 교사 역량에 직접효과를 미치고, 자기주도학습능력을 매개로 하여서도 학습촉진자로서 교사 역량에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 교사효능감은 교사의 자기주도학습능력과 학습촉진자로서 교사 역량에 직접효과를 미치고, 자기주도학습능력을 매개로 하여서도 학습촉진자로서 교사 역량에도 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 학습조직문화는 교사의 자기주도학습능력과 학습촉진자로서 교사 역량에 직접 영향을 미치지 않았으나, 자기주도학습능력을 매개로 해서는 학습촉진자로서 교사 역량에 간접효과를 미치는 것으로 나타났다.
끝으로, 초등교사의 자기주도학습능력은 학습촉진자로서 교사 역량에 유의하게 직접적인 효과를 미치는 것으로 나타났다.
이로써, 교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화, 교사의 자기주도학습능력과 학습촉진자로서 교사 역량 변인 간의 정적 상관이 입증되어 기존의 연구 결과들과 대부분 일치함을 알 수 있었다. 교사효능감은 학습촉진자 역량에 가장 영향력 있는 변인으로 확인되었고, 학습조직문화도 교사의 자기주도학습능력을 매개로 학습촉진자 역량에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 그러므로 학습촉진자로서 교사의 역량을 증진시키기 위해서는 교사의 셀프리더십과 교사효능감을 신장시키고, 교사들의 학습조직문화를 활성화하는 것이 효과적임을 알 수 있었다.
본 연구는 학습촉진자로서 교사 역량에 미치는 변인들 간의 구조적 관계를 밝혀 교사의 자기주도학습능력 신장과 학습촉진자로서 전문적 성장에 필요한 관계 분석 자료를 제시하였다는 점에서 의의를 갖는다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

목 차
국문초록 ⅵ
ABSTRACT ⅷ
제 1 장 서론 1
1.1 연구의 필요성 및 목적 1
1.2 연구문제 7
1.3 용어의 정의 9
제 2 장 문헌 고찰 11
2.1 교사의 셀프리더십 11
2.1.1 셀프리더십의 개념 11
2.1.2 셀프리더십의 구성요소와 중요성 13
2.2 교사효능감 15
2.2.1 교사효능감의 개념 15
2.2.2 교사효능감의 구성요소와 중요성 18
2.3 학습조직문화 20
2.3.1 학습조직의 개념 20
2.3.2 학습조직문화의 구성 요소와 중요성 22
2.4 교사의 자기주도학습능력 24
2.4.1 자기주도학습능력의 개념 24
2.4.2 자기주도학습능력의 구성 요소와 중요성 28
2.5 학습촉진자로서 교사 역량 29
2.5.1 학습촉진자로서 교사 역량의 개념 29
2.5.2 학습촉진자로서 교사 역량의 구성요소와 중요성 32
2.6 변인들 간의 관계 37
2.6.1 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화, 자기주도
학습능력 변인 간의 관계 37
2.6.2 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화, 자기주도
학습능력, 학습촉진자로서 교사 역량 변인 간의 관계 40
2.7 연구모델의 설계 44
제 3 장 연구 방법 46
3.1 조사 대상 46
3.2 조사 도구 51
3.2.1 셀프리더십 51
3.2.2 교사효능감 52
3.2.3 학습조직문화 52
3.2.4 자기주도학습능력 53
3.2.5 학습촉진자로서 교사 역량 53
3.2.6 예비조사 도구의 구성 54
3.3 자료 수집 56
3.3.1 예비조사 56
3.3.2 탐색적 요인 분석 결과 58
3.3.3 본조사 도구의 구성 65
3.3.4 본조사 66
3.3.5 신뢰도 분석 67
3.4 통계모델의 설계 및 자료 분석 69
제 4 장 연구 결과 72
4.1 측정변인의 기술통계와 상관관계 72
4.2 측정모델의 구조관계 분석 75
4.2.1 측정모델의 부합도 추정 75
4.2.2 측정모델의 모수치 추정 79
4.3 초기 연구모델의 구조관계 분석 82
4.3.1 초기 연구모델의 부합도 추정 82
4.3.2 초기 연구모델의 모수치 추정 85
4.4 최종 연구모델의 구조관계 분석 87
4.4.1 최종 연구모델의 부합도 추정 87
4.4.2 최종 연구모델의 모수치 추정 88
4.4.3 연구모델의 직접효과 및 간접효과 분석 92
4.5 논의 95
4.5.1 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화와 교사의
자기주도학습능력 간의 관계 95
4.5.2 초등교사의 셀프리더십, 교사효능감, 학습조직문화, 교사의
자기주도학습능력, 학습촉진자로서 교사 역량 간의 관계 100
제 5 장 요약, 결론 및 제언 108
5.1 요약 108
5.2 결론 111
5.3 제언 114
참고문헌 116
부 록 132

참고문헌 (Reference)

1 崔燕, "셀프리더십", 홍익대학교 산업기술연구소, 2002
2 교육과학기술부, "평생교육법", 2008
3 Rogers, Carl R, "Freedom to learn", Merrill, 1994
4 Akdere, Schmidt, "Online submission", 2008
5 성태제, "현대기초 통계학", 2011
6 Blanchard, "Points of power can helf", 1995
7 Swanson, "The Adult Learner-6th ed", Theadult learner(6th ed.), 2005
8 교육과학기술부, "2011 교육정보화 백서", 2011
9 김판수, 최성우, "자기주도학습 & 코칭 ABC", 2011
10 고광혁, "학교장의 서번트 리더십", 학교장의 서번트리더십, 2011
11 신건권, "Amos 20 통계분석 따라 하기", 2013
12 Javis, "Adult learning in the social context", 1987
13 Mezirow, "An overview on transformative learning", 2009
14 Gist,M.E, "Teacher efficacy:A constructvalidation", Teacher efficacy: A constructvalidation, 1984
15 ura, "Human agency in social cognitive theory", Human agency in social cognitive theory, 1989
16 박영숙, 전제상, "수석교사 시범운영 평가 연구", 2009
17 김계수, "(Amos 18.0) 구조방정식모형 분석", 한나래아카데미, Amos 180 구조방정식 모형 분석, 2010
18 Long, "Trends in self-directed research paradigms", 2009
19 Hiemstra, "Self-directed learning: A personal perspective", 2009
20 Tshannen-Moran, Woolfolk Hoy, "Teacher efficacy: Capturing an elusive construct", Teacher-efficacy:Capturing an elusive construct, 2001
21 이형실, 이재숙, "가정과 교사의 교사효능감 관련 연구", 2009
22 배병열, "Amos 19 구조방정식 모델링: 원리와 실제", Amos 19 구조방정식 모델링 원리와 실제, 2011
23 Walker, Lambert, "Learning and Leading Theory: A Century in the Making", Learning and leading theory: Acentury in the making, 1995
24 Coe, "Constructing a Facilitation of self-directed learning", 2009
25 Yang, Marsick, "The construct of the learningorganization: Dimensions", The construct ofthe learning organization: Dimensions, 2004
26 Tamblyn, Barrows, "Problum based learning: Anapproach to madical education", 1980
27 Hiemstra, Brockett, "Self-direction in adultlearning: Perspectives on theory", 1991
28 Knowles, Malcolm S., "Self-directed Learning: A guide to learners and teachers", Self-directed learning: A guide to learnersand teachers, 1975
29 Guglielmino, L. M., "Development of the Self-Directed Learning Readiness Scale", Development of the self-directed learningreadiness scale, 1977
30 Faure, "Learning to Be: the World of Education Today and Tomorrow", 1972
31 Neck, Houghton, Goldsby, D'Intino, "Self-leadershipandindividualdifferencesamongentrepreneurs", Self-leadership and individual differences among entrepreneurs, 2007
32 이정택, "자기주도 평생학습관리 연구(정책자료 2005-1)", 2005
33 Long, "Challenge in the study and practice ofself-directed learning", 1991
34 Zimmermann,B.J., "Self-regulated learning and academic achievement: An overview", Self-regulated learning and academicachievement: An overview, 1990
35 김향신, "성인학습자의 학습경험에 관한 현상학적 연구", 2009
36 허형, "학습촉진자로서 교사의 역할 변화에 관한 연구", 2010
37 Alheit, "Biographical learning-within the new lifelonglearning discourse", 2009
38 한상훈, "성인학습자의 학습동기와 자기주도학습의 관계", 2007
39 최성우, 안종인, "성인학습자의 자기주도학습 주요 변인 연구동향", 2013
40 ura, "Social foundation of thought and action: A social cognitive theory", Social foundation of thought and action: A socialcognitive theory, 1986
41 최영란, "자기생산활동으로서의 자기주도적 학습 원리탐구", 자기생산 활동으로서의 자기주도적 학습 원리 탐구, 2007
42 Marsick, Watkins, "Make learning count!Diagnosing the earning culture in organizations", 2003
43 Knowles, Malcolm Shepherd, "The modern practice of adult education : from pedagogy to andragogy", Cambridge Adult Education, The modern practice of adult education:From pedagogy to andragogy, 1980
44 Illeris, "Contemporary theory of learning: Learningtheories-in their own words", 2009
45 Reames, Spencer, "Teacher efficacy andcommitment: Relationships to middle school culture", 1998
46 Engestr?m, "Expansive learning: toward an activity -theoretical reconceptualization", 2009
47 Hoy, anita Woolfolk, "Instructional leadership : a research-based guide to learning in schools", Pearson, 2009
48 Neville, "T he problem- based learning tutor : T eacher ? Facilitator ?Evaluator ?", The problem-based learning tutor; Teacher?facilitator? evaluator?, 1999
49 배을규 ( Eul Kyoo Bae ) , 이민영 ( Min Young Lee ), "HRD기업 구성원의 자기주도학습능력 측정도구 개발 연구", 한국인력개발학회, HRD 기업 구성원의 자기주도학습능력 측정도구개발 연구, 2010
50 Collie, Sarah L, "The learning organization and teaching improvement in academic departments", University of Virginia, 2002
51 최성우, "자기주도학습능력 개발을 위한 SMMIS 모형의 적용 방안탐색", 2010
52 Neck, Manz, "Mastering self-leadership:Empowering yourself for personal excellence(3th ed.)", 2004
53 Stubb?, Theunissen, "Self-directed adultlearning in a ubiquitous learning environment: Ameta-review", 2008
54 Prussia, Anderson, "The self-leadershipquestionnaire: Preliminary assessment of construct validity", 1997
55 배영주 ( Young Ju Bae ), "아동의 자기주도적 학교학습의 가능성과 실현 조건의 탐색", 한국교육과정학회, 아동의 자기주도적 학교학습의 가능성과 실현조건의 탐색, 2006
56 이윤옥 ( Yun Oug Lee ), "자기주도학습 개념 분석 및 측정도구 개선방향에 관한 제언", 한국아동교육학회, 2007
57 김경섭, Covey, "성공하는 사람들의 7가지 습관(The 7 habits ofhighly effective people)", 2010
58 신은영, 최은수, "EFL 성인학습자의 셀프리더십 개발을 위한 측정도구의 개념화", 2009
59 이정애, 유인영, "보건교사의 Disc 행동유형별 교사효능감과 직무스트레스 연구", 2011
60 이경희(Lee Kyunghee), 최성우(Choi Seong-Woo), "중등교사의 자기 주도 학습능력과 교사효능감의 관련성 연구", 한양대학교 교육공학연구소, 2012
61 Prussia G. E. Anderson J. S. & Manz C. C, "Self-leadership and performance outcomes: The mediating influence of self-efficacy", Self-leadershipand performance outcomes: The mediating influence ofself-efficacy, 1998
62 Gerbing, Anderson, J. C., "Structual Equation Modeling inPractice: A Review and Recommended Two-step Approach", Structual equation modelingin practice: A review and recommended two-step approach, 1988
63 Candy, Philip C, "Self-direction for lifelong learning : a comprehensive guide to theory and practice", Jossey-Bass, Self-direction for lifelong learning: A comprehensiveguide to theory and practice, 1991
64 Manz, "Self-ledership: Toward an expanded theory ofself-influence process in organizations", 1986
65 교육과학기술부, "2009개정 교육과정에 따른 교과교육, http://cutis.mest.go.kr/NTC/list.jsp", "2009개정 교육과정에 따른 교과교육, 2013
66 Hannay, Ross, "Theeffects of course assignment on teacher efficacy inrestructuring secondary schools", 1999
67 Neck, Manz, Stewart, "Thoughtself-leadershipasaframeworkforenhancing theperformanceof performance appraisers", Thoughtself-leadership as a framework for enhancing the performanceof performance appraisers, 1995
68 김언주, 김정화 ( Jeong Hwa Kim ) , "아동의 자기조절학습력과 목표지향성 및 학업자아개념과의 관계", 한국아동교육학회, 2008
69 Michael, Denham, "Teacher sense of efficacy: Adefinition of the construct and a model for further research", 1981
70 Ellinger, "The Concept of Self-Directed Learning and Its Implications for HumanResource Development", The concept of self-directed learning and itsimplications for human resource development, 2004
71 Tough,A, "The adult's learning projects: A fresh approach to theory and practice in adult learning", The adult’s learning projects: A fresh approach totheory and practice in adult learning, 1971
72 Park, Song, "Won Hyo’s One heart-mind andmeditation on one heart-mind as part of holistic education", 2005
73 Gooddard, "Collective efficacy: A neglected construct inthe study of schools and student achievement", 2001
74 Rowe, "Influences on the teacher professional growth:Self-directed learning and teacher efficacy", 2009
75 윤명희, 이정희, 윤소정, "성인학습자의 성별 연령에 따른 자기주도학습과 학습접근방식 차이", 2007
76 안도희, 양명희, "자기주도학습의 발달과 변화: 잠재프로파일분석을 이용한 유형탐색", 2013
77 Greene, "Project-based learning with the World Wide Web: A qualitative study of resource integration", Project based learning with the worldwide web: A qualitative study of resource integration, 2000
78 신인수, 장봉석, "자기조절학습이 초등학생의 발달과 학업성취에 주는 효과의 메타분석", 2011
79 OECD, "PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do(Volume I); Student Performance in Mathematics", 2013
80 Steinhardt, Dolbier, "The Relationships Between Self-Leadership and Enhanced Psychological, Health, and Work Outcomes", "Therelationships between self-leadership and enhancedpsychological, 2001
81 송정수, 양필석, "셀프리더십과 혁신행동과의 관계에서 조직몰입의 매개효과에 관한 연구", 셀프리더십과 혁신행동과의 관계에서 조직몰입의매개효과에 관한 연구, 2008
82 Magda, Loyens, Rikers, "Self-directed learning in problem-based learning and its relationships with self-regulated learning", Self-directed learning in problem-based learning and itsrelationships with self-regulated learning, 2008
83 Prussia G. E. Anderson J. S. & Manz C. C, "The revised self-leadership questionnaire:Testing a hierarchical factor structure for self-leadership", The revised self-leadershipquestionnaire: Testing a hierarchical factor structure forself-leadership, 1998
84 Mingfei, Xiaojun, "The construct validation of learningorganization and its influence upon firm performance inmainland China", 2007
85 Neck, Houghton, "Two decades ofself-leadership theory and research: past developments,presenttrends,andfuturepossibilities", "Two decades of self-leadershiptheory and research: Past developments, 2006
86 Fives, Helenrose, "Exploring the relationships of teachers' efficacy, knowledge, and pedagogical beliefs: A multimethod study", University of Maryland College Park, 2003
87 Henson, "The effect of participation in teacher researchprofessional development on teacher efficacy andempowerment", 2001
88 김연선, "셀프리더십이 팀웍과 자기효능감,직무만족,조직몰입 및직무성과에 미치는 영향", "셀프리더십이 팀웍과 자기효능감 직무만족, 2008
89 조윤정, "고등교육기관 성인학습자의 자기주도 학습능력 관련 변인들 간의 관계구조 분석", 숭실대학교 대학원, 고등교육기관 성인학습자의 자기주도학습능력 관련 변인들 간의 관계 구조 분석, 2011
90 Babiuk, "Caring classroom relationships take time andcommitment: One school’s vision of a holistic learningcommunity", 2005
91 Kanold, "The power of a learning community:Implications for leadership practices and beliefs in a learningorganization", 2002
92 Kanter, Ackerman, "Motivation and cognitive abilities: an integrative aptitude-treatment interaction approach to skillacquisition", Motivation and cognitiveabilities: An integrative aptitude-treatment interactionapproach to skill acquisition, 1989
93 전주성, "학교평생교육에 대한 현직교사의 인식 조사 연구: 서울시초등학교 교사를 중심으로", 2007
94 Purdum-Cassidy, Barbara, "Preservice teacher efficacy: The impact of a year-long, field based experience in a professional development school", Baylor University, 2005
95 Pons, Zimmermman, "Student differences in self-regulated learning : Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use", "Student differences inself-regulated learning: Relating grade, 1990
96 DiLiello, Houghton, "Maximizing organizational leadership capacity for thefuture: Toward a model of self-leadership, innovation and creativity", Maximizing organizationalleadership capacity for the future: Toward a model of self -leadership innovation and creativity, 2006
97 유선주, "학교장의 교육리더십 학습조직문화, 교사효능감 및 교사의 학습 몰입 변인 간의 구조적 관계", "학교장의 교육리더십 학습조직문화, 2012
98 장유경, "생애능력 측정 도구개발 연구 : 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도적 학습능력을 중심으로", "생애능력 측정도구 개발연구: 의사소통능력 문제해결능력, 2003
99 나승일 ( Seung Il Na ), 조성웅(Seong-Wung Jo), "특성화고등학교 교사의 변화몰입과 교사효능감, 학교풍토 및 학교장 변혁적 리더십의 인과적 관계", 한국농업교육학회, 특성화고등학교 교사의 변화몰입과 교사효능감 학교풍토 및 학교장 변혁적 리더십의 인과적 관계, 2011
100 Prospero, Bhimji-Hewitt, "Learning is in thefacilitation: Faculty perspectives with facilitated teaching andlearning-recommendations from informal discussions", 2011
101 Eren, "Examining the teacher efficacy and achievementgoals as predictors of turkish student teachers' conceptionsabout teaching and learning", 2009
102 이진욱, "자기주도학습을 위한 교사의 역할에 관한 문화기술연구 : 함께 작업장 학교 교수-학습활동을 중심으로", 성균관대학교 일반대학원, 자기주도학습을 위한 교사의 역할에 관한 문화기술연구:함께 작업장 학교 교수 학습활동을 중심으로, 2010
103 김영석, "성인학습자의 교육참여 및 학습 동기 연구동향 분석: 2000년부터 2011년까지 등재자 학술논문을 중심으로", 2011
104 신승원, 신승원, "성인영어교수자의 교수리더십, 성인영어학습자의 영어자아개념, 셀프리더십, 영어교사효능감, 교육만족 간의 구조적 관계 분석", 숭실대학교 대학원, "성인영어교수자의 교수리더십 성인영어학습자의 영어자아개념, 2011
105 Dirani, "The relationship between learning organizationculture job satisfaction and organizational commitment in theLebanese banking sector and the effect of social patterns asmoderator variables", 2006
106 박시남, 박시남, "총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본과 자기주도학습 및 오센틱 리더십 간의 구조적 관계 : 사립대학교를 중심으로", 숭실대학교 대학원, "총장의 오센틱리더십 조직 학습 문화, 2012

분석정보

활용도 분석

논문 주제 분석

연구자 주제 분석

View

상세정보조회

usage

원문다운로드

대출신청

복사신청

EDDS신청

동일 주제 내 활용도 TOP

연도별 연구동향

연도별 활용동향

연관논문

연구자 네트워크 맵

공동연구자 (0)
유사연구자 (0) 활용도상위20명

원문보기
음성듣기
인용하기

내책장담기

닫기

표가 있는 항목은 반드시 기재해 주셔야 합니다.

동일자료를 같은 책장에 담을 경우 담은 시점만 최신으로 수정됩니다.

책장선택
새 책장 만들어 자료 담기
선택한 자료

취소 내책장에 담기

새책장 만들기

닫기

표가 있는 항목은 반드시 기재해 주셔야 합니다.

새책장 명
새책장 설명

책장설명은 [내 책장/책장목록]에서 수정할 수 있습니다.
새책장 카테고리
- 카테고리
  취소
- 카테고리
  취소
- 카테고리
  취소
책장카테고리 설정은 최소1개 ~ 최대3개까지 가능합니다.
Default 설정
설정
선택한 자료

취소 새 책장 만들어 자료 담기

관심분야 검색

닫기

트리 또는 검색을 통해 관심분야를 선택 하신 후 등록 버튼을 클릭 하십시오.

관심분야 검색 결과
대분류	중분류	관심분야명
검색결과가 없습니다.

선택된 분야 (선택분야는 최소 하나 이상 선택 하셔야 합니다.)

카테고리
취소
카테고리
취소
카테고리
취소

등록

소장기관 정보

닫기

담당자
부서명
연락처
홈페이지
전자메일
주소
상호대차
문헌복사

문헌복사 및 대출서비스 정책은 제공도서관 규정에 따라 상이할수 있음

권호소장정보

닫기

오류접수

닫기

오류접수

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

아이디
전화번호
- - SMS알림요청동의
오류내용

※ 개인정보 노출 방지를 위해 민감한 개인정보 내용은 가급적 기재를 자제하여 주시기 바랍니다.
(상담을 위해 불가피하게 개인정보를 기재하셔야 한다면, 가능한 최소한의 개인정보를 기재하여 주시기 바랍니다.)
메일주소
작성하신 내용을 완료하시려면 [보내기] 버튼을, 수정하시려면 [수정]버튼을 눌러주세요.

취소 오류접수 수정 보내기

오류 접수 확인

닫기

오류 접수 확인

고객님, 오류접수가 정상적으로 신청 되었습니다.

문의하신 내용은 3시간 이내에 메일로 답변을 드릴 수 있도록 하겠습니다.

다만, 고객센터 운영시간(평일 09:00 ~ 18:00) 이외에는

처리가 다소 지연될 수 있으니 이 점 양해 부탁 드립니다.

로그인 후, 문의하신 내용은 나의상담내역에서 조회하실 수 있습니다.

[접수 정보]

접수일시
답변받을 이메일

나의 상담내역 바로가기

음성서비스 신청

닫기

음성서비스 신청

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

아이디
전화번호
- - SMS 및 카카오알림 동의
메일주소
작성하신 내용을 완료하시려면 [신청] 버튼을, 수정하시려면 [수정]버튼을 눌러주세요.

취소 음성서비스 신청 수정 신청

음성서비스 신청 확인

닫기

음성서비스 신청 확인

서비스 신청이 완료되었습니다.

신청하신 내역에 대한 처리 완료 시 메일로 별도 안내 드리도록 하겠습니다.

음성서비스 신청 증가 등의 이유로 처리가 다소 지연될 수 있으니, 이 점 양해 부탁드립니다.

감합니다.

[신청 정보]

신청일시
답변받을 이메일

41061 대구광역시 동구 동내로 64(동내동1119) KERIS빌딩

고객센터 (평일: 09:00 ~ 18:00)1599-3122

PC 버전 바로가기

회원가입

학술연구정보서비스 검색

MYRISS

회원서비스

About RISS

RISS 처음 방문 이세요?

고객센터

RISS 활용도 분석

최신/인기 학술자료

해외자료신청(E-DDS)

공지사항

해외전자정보서비스 검색

Databases & Journals

해외전자자료 이용안내

이용약관

닫기

학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)

제 1 장 총칙
1. 제 1 조 (목적)
  - 이 약관은 한국교육학술정보원(이하 "교육정보원"라 함)이 제공하는 학술연구정보서비스의 웹사이트(이하 "서비스" 라함)의 이용에 관한 조건 및 절차와 기타 필요한 사항을 규정하는 것을 목적으로 합니다.
2. 제 2 조 (약관의 효력과 변경)
  1. ① 이 약관은 서비스 메뉴에 게시하여 공시함으로써 효력을 발생합니다.
  2. ② 교육정보원은 합리적 사유가 발생한 경우에는 이 약관을 변경할 수 있으며, 약관을 변경한 경우에는 지체없이 "공지사항"을 통해 공시합니다.
  3. ③ 이용자는 변경된 약관사항에 동의하지 않으면, 언제나 서비스 이용을 중단하고 이용계약을 해지할 수 있습니다.
3. 제 3 조 (약관외 준칙)
  - 이 약관에 명시되지 않은 사항은 관계 법령에 규정 되어있을 경우 그 규정에 따르며, 그렇지 않은 경우에는 일반적인 관례에 따릅니다.
4. 제 4 조 (용어의 정의)
  이 약관에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같습니다.
  1. ① 이용자 : 교육정보원과 이용계약을 체결한 자
  2. ② 이용자번호(ID) : 이용자 식별과 이용자의 서비스 이용을 위하여 이용계약 체결시 이용자의 선택에 의하여 교육정보원이 부여하는 문자와 숫자의 조합
  3. ③ 비밀번호 : 이용자 자신의 비밀을 보호하기 위하여 이용자 자신이 설정한 문자와 숫자의 조합
  4. ④ 단말기 : 서비스 제공을 받기 위해 이용자가 설치한 개인용 컴퓨터 및 모뎀 등의 기기
  5. ⑤ 서비스 이용 : 이용자가 단말기를 이용하여 교육정보원의 주전산기에 접속하여 교육정보원이 제공하는 정보를 이용하는 것
  6. ⑥ 이용계약 : 서비스를 제공받기 위하여 이 약관으로 교육정보원과 이용자간의 체결하는 계약을 말함
  7. ⑦ 마일리지 : RISS 서비스 중 마일리지 적립 가능한 서비스를 이용한 이용자에게 지급되며, RISS가 제공하는 특정 디지털 콘텐츠를 구입하는 데 사용하도록 만들어진 포인트
제 2 장 서비스 이용 계약
1. 제 5 조 (이용계약의 성립)
  1. ① 이용계약은 이용자의 이용신청에 대한 교육정보원의 이용 승낙에 의하여 성립됩니다.
  2. ② 제 1항의 규정에 의해 이용자가 이용 신청을 할 때에는 교육정보원이 이용자 관리시 필요로 하는
    사항을 전자적방식(교육정보원의 컴퓨터 등 정보처리 장치에 접속하여 데이터를 입력하는 것을 말합니다)
    이나 서면으로 하여야 합니다.
  3. ③ 이용계약은 이용자번호 단위로 체결하며, 체결단위는 1 이용자번호 이상이어야 합니다.
  4. ④ 서비스의 대량이용 등 특별한 서비스 이용에 관한 계약은 별도의 계약으로 합니다.
2. 제 6 조 (이용신청)
  1. ① 서비스를 이용하고자 하는 자는 교육정보원이 지정한 양식에 따라 온라인신청을 이용하여 가입 신청을 해야 합니다.
  2. ② 이용신청자가 14세 미만인자일 경우에는 친권자(부모, 법정대리인 등)의 동의를 얻어 이용신청을 하여야 합니다.
3. 제 7 조 (이용계약 승낙의 유보)
  1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우에는 이용계약의 승낙을 유보할 수 있습니다.
    1. 1. 설비에 여유가 없는 경우
    2. 2. 기술상에 지장이 있는 경우
    3. 3. 이용계약을 신청한 사람이 14세 미만인 자로 친권자의 동의를 득하지 않았을 경우
    4. 4. 기타 교육정보원이 서비스의 효율적인 운영 등을 위하여 필요하다고 인정되는 경우
  2. ② 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 이용계약 신청에 대하여는 이를 거절할 수 있습니다.
    1. 1. 다른 사람의 명의를 사용하여 이용신청을 하였을 때
    2. 2. 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재하였을 때
4. 제 8 조 (계약사항의 변경)
  이용자는 다음 사항을 변경하고자 하는 경우 서비스에 접속하여 서비스 내의 기능을 이용하여 변경할 수 있습니다.
  1. ① 성명 및 생년월일, 신분, 이메일
  2. ② 비밀번호
  3. ③ 자료신청 / 기관회원서비스 권한설정을 위한 이용자정보
  4. ④ 전화번호 등 개인 연락처
  5. ⑤ 기타 교육정보원이 인정하는 경미한 사항
제 3 장 서비스의 이용
1. 제 9 조 (서비스 이용시간)
  - 서비스의 이용 시간은 교육정보원의 업무 및 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간(00:00-24:00)을 원칙으로 합니다. 다만 정기점검등의 필요로 교육정보원이 정한 날이나 시간은 그러하지 아니합니다.
2. 제 10 조 (이용자번호 등)
  1. ① 이용자번호 및 비밀번호에 대한 모든 관리책임은 이용자에게 있습니다.
  2. ② 명백한 사유가 있는 경우를 제외하고는 이용자가 이용자번호를 공유, 양도 또는 변경할 수 없습니다.
  3. ③ 이용자에게 부여된 이용자번호에 의하여 발생되는 서비스 이용상의 과실 또는 제3자에 의한 부정사용 등에 대한 모든 책임은 이용자에게 있습니다.
3. 제 11 조 (서비스 이용의 제한 및 이용계약의 해지)
  1. ① 이용자가 서비스 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 온라인으로 교육정보원에 해지신청을 하여야 합니다.
  2. ② 교육정보원은 이용자가 다음 각 호에 해당하는 경우 사전통지 없이 이용계약을 해지하거나 전부 또는 일부의 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
    1. 1. 타인의 이용자번호를 사용한 경우
    2. 2. 다량의 정보를 전송하여 서비스의 안정적 운영을 방해하는 경우
    3. 3. 수신자의 의사에 반하는 광고성 정보, 전자우편을 전송하는 경우
    4. 4. 정보통신설비의 오작동이나 정보 등의 파괴를 유발하는 컴퓨터 바이러스 프로그램등을 유포하는 경우
    5. 5. 정보통신윤리위원회로부터의 이용제한 요구 대상인 경우
    6. 6. 선거관리위원회의 유권해석 상의 불법선거운동을 하는 경우
    7. 7. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 동의 없이 상업적으로 이용하는 경우
    8. 8. 비실명 이용자번호로 가입되어 있는 경우
    9. 9. 일정기간 이상 서비스에 로그인하지 않거나 개인정보 수집․이용에 대한 재동의를 하지 않은 경우
  3. ③ 전항의 규정에 의하여 이용자의 이용을 제한하는 경우와 제한의 종류 및 기간 등 구체적인 기준은 교육정보원의 공지, 서비스 이용안내, 개인정보처리방침 등에서 별도로 정하는 바에 의합니다.
  4. ④ 해지 처리된 이용자의 정보는 법령의 규정에 의하여 보존할 필요성이 있는 경우를 제외하고 지체 없이 파기합니다.
  5. ⑤ 해지 처리된 이용자번호의 경우, 재사용이 불가능합니다.
4. 제 12 조 (이용자 게시물의 삭제 및 서비스 이용 제한)
  1. ① 교육정보원은 서비스용 설비의 용량에 여유가 없다고 판단되는 경우 필요에 따라 이용자가 게재 또는 등록한 내용물을 삭제할 수 있습니다.
  2. ② 교육정보원은 서비스용 설비의 용량에 여유가 없다고 판단되는 경우 이용자의 서비스 이용을 부분적으로 제한할 수 있습니다.
  3. ③ 제 1 항 및 제 2 항의 경우에는 당해 사항을 사전에 온라인을 통해서 공지합니다.
  4. ④ 교육정보원은 이용자가 게재 또는 등록하는 서비스내의 내용물이 다음 각호에 해당한다고 판단되는 경우에 이용자에게 사전 통지 없이 삭제할 수 있습니다.
    1. 1. 다른 이용자 또는 제 3자를 비방하거나 중상모략으로 명예를 손상시키는 경우
    2. 2. 공공질서 및 미풍양속에 위반되는 내용의 정보, 문장, 도형 등을 유포하는 경우
    3. 3. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 경우
    4. 4. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권 등 기타 권리를 침해하는 경우
    5. 5. 게시 기간이 규정된 기간을 초과한 경우
    6. 6. 이용자의 조작 미숙이나 광고목적으로 동일한 내용의 게시물을 10회 이상 반복하여 등록하였을 경우
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배된다고 판단되는 경우
5. 제 13 조 (서비스 제공의 중지 및 제한)
  1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
    1. 1. 서비스용 설비의 보수 또는 공사로 인한 부득이한 경우
    2. 2. 전기통신사업법에 규정된 기간통신사업자가 전기통신 서비스를 중지했을 때
  2. ② 교육정보원은 국가비상사태, 서비스 설비의 장애 또는 서비스 이용의 폭주 등으로 서비스 이용에 지장이 있는 때에는 서비스 제공을 중지하거나 제한할 수 있습니다.
6. 제 14 조 (교육정보원의 의무)
  1. ① 교육정보원은 교육정보원에 설치된 서비스용 설비를 지속적이고 안정적인 서비스 제공에 적합하도록 유지하여야 하며 서비스용 설비에 장애가 발생하거나 또는 그 설비가 못쓰게 된 경우 그 설비를 수리하거나 복구합니다.
  2. ② 교육정보원은 서비스 내용의 변경 또는 추가사항이 있는 경우 그 사항을 온라인을 통해 서비스 화면에 공지합니다.
7. 제 15 조 (개인정보보호)
  1. ① 교육정보원은 공공기관의 개인정보보호에 관한 법률, 정보통신이용촉진등에 관한 법률 등 관계법령에 따라 이용신청시 제공받는 이용자의 개인정보 및 서비스 이용중 생성되는 개인정보를 보호하여야 합니다.
  2. ② 교육정보원의 개인정보보호에 관한 관리책임자는 학술연구정보서비스 이용자 관리담당 부서장(학술정보본부)이며, 주소 및 연락처는 대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) KERIS빌딩, 전화번호 054-714-0114번, 전자메일 privacy@keris.or.kr 입니다. 개인정보 관리책임자의 성명은 별도로 공지하거나 서비스 안내에 게시합니다.
  3. ③ 교육정보원은 개인정보를 이용고객의 별도의 동의 없이 제3자에게 제공하지 않습니다. 다만, 다음 각 호의 경우는 이용고객의 별도 동의 없이 제3자에게 이용 고객의 개인정보를 제공할 수 있습니다.
    1. 1. 수사상의 목적에 따른 수사기관의 서면 요구가 있는 경우에 수사협조의 목적으로 국가 수사 기관에 성명, 주소 등 신상정보를 제공하는 경우
    2. 2. 신용정보의 이용 및 보호에 관한 법률, 전기통신관련법률 등 법률에 특별한 규정이 있는 경우
    3. 3. 통계작성, 학술연구 또는 시장조사를 위하여 필요한 경우로서 특정 개인을 식별할 수 없는 형태로 제공하는 경우
  4. ④ 이용자는 언제나 자신의 개인정보를 열람할 수 있으며, 스스로 오류를 수정할 수 있습니다. 열람 및 수정은 원칙적으로 이용신청과 동일한 방법으로 하며, 자세한 방법은 공지, 이용안내에 정한 바에 따릅니다.
  5. ⑤ 이용자는 언제나 이용계약을 해지함으로써 개인정보의 수집 및 이용에 대한 동의, 목적 외 사용에 대한 별도 동의, 제3자 제공에 대한 별도 동의를 철회할 수 있습니다. 해지의 방법은 이 약관에서 별도로 규정한 바에 따릅니다.
8. 제 16 조 (이용자의 의무)
  1. ① 이용자는 서비스를 이용할 때 다음 각 호의 행위를 하지 않아야 합니다.
    1. 1. 다른 이용자의 이용자번호를 부정하게 사용하는 행위
    2. 2. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 사전승낙없이 이용자의 이용이외의 목적으로 복제하거나 이를 출판, 방송 등에 사용하거나 제3자에게 제공하는 행위
    3. 3. 다른 이용자 또는 제3자를 비방하거나 중상모략으로 명예를 손상하는 행위
    4. 4. 공공질서 및 미풍양속에 위배되는 내용의 정보, 문장, 도형 등을 타인에게 유포하는 행위
    5. 5. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 행위
    6. 6. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권등 기타 권리를 침해하는 행위
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배되는 행위
  2. ② 이용자는 이 약관에서 규정하는 사항과 서비스 이용안내 또는 주의사항을 준수하여야 합니다.
  3. ③ 이용자가 설치하는 단말기 등은 전기통신설비의 기술기준에 관한 규칙이 정하는 기준에 적합하여야 하며, 서비스에 장애를 주지 않아야 합니다.
9. 제 17 조 (광고의 게재)
  교육정보원은 서비스의 운용과 관련하여 서비스화면, 홈페이지, 전자우편 등에 광고 등을 게재할 수 있습니다.
제 4 장 서비스 이용 요금
1. 제 18 조 (이용요금)
  1. ① 서비스 이용료는 기본적으로 무료로 합니다. 단, 민간업체와의 협약에 의해 RISS를 통해 서비스 되는 콘텐츠의 경우 각 민간 업체의 요금 정책에 따라 유료로 서비스 합니다.
  2. ② 그 외 교육정보원의 정책에 따라 이용 요금 정책이 변경될 경우에는 온라인으로 서비스 화면에 게시합니다.
제 5 장 마일리지 정책
1. 제 19 조 (마일리지 정책의 변경)
  1. ① RISS 마일리지는 2017년 1월부로 모두 소멸되었습니다.
  2. ② 교육정보원은 마일리지 적립ㆍ사용ㆍ소멸 등 정책의 변경에 대해 온라인상에 공지해야하며, 최근에 온라인에 등재된 내용이 이전의 모든 규정과 조건보다 우선합니다.
제 6 장 저작권
1. 제 20 조 (게재된 자료에 대한 권리)
  서비스에 게재된 자료에 대한 권리는 다음 각 호와 같습니다.
  1. ① 게시물에 대한 권리와 책임은 게시자에게 있으며, 교육정보원은 게시자의 동의 없이는 이를 영리적 목적으로 사용할 수 없습니다.
  2. ② 게시자의 사전 동의가 없이는 이용자는 서비스를 이용하여 얻은 정보를 가공, 판매하는 행위 등 서비스에 게재된 자료를 상업적 목적으로 이용할 수 없습니다.
제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지
1. 제 21 조 (이의신청금지)
  이용자는 교육정보원에서 제공하는 서비스 이용시 발생되는 어떠한 문제에 대해서도 무료 이용 기간 동안은 이의 신청 및 민원을 제기할 수 없습니다.
2. 제 22 조 (손해배상청구금지)
  이용자는 교육정보원에서 제공하는 서비스 이용시 발생되는 어떠한 문제에 대해서도 무료 이용 기간 동안은 교육정보원 및 관계 기관에 손해배상 청구를 할 수 없으며 교육정보원은 이에 대해 책임을 지지 아니합니다.
부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

학술연구정보서비스 개인정보처리방침

알기쉬운
개인정보
처리방침

Ver 8.8 (2026년 4월 9일 ~ )

닫기

◆ 주요 개정내용 ◆

주요 개정내역	변경 사유
· 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시	· 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화

한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.

주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
     - 회원 가입 의사 확인, 회원제 서비스 제공에 따른 본인 식별・인증, 회원자격 유지・관리, 서비스
       부정 이용 방지, 만 14세 미만 아동의 개인정보 처리 시 법정대리인의 동의 여부 확인, 각종 고지・
       통지, 고충처리 목적으로 개인정보를 처리합니다.
2. 서비스 제공
     - 콘텐츠 제공, 맞춤형서비스 제공, 문헌배송 및 결제, 요금정산 등 서비스 제공
3. 서비스 개선
     - 신규 서비스 개발 및 특화
     - 통계학적 특성에 따른 서비스 제공 및 광고 게재, 이벤트 등 정보 전달 및 참여 기회 제공
     - 서비스 이용에 대한 통계

제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간:

3년

또는 회원탈퇴시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
     ▶ 신청 중인 서비스가 완료 되지 않은 경우
          - 보존 이유 : 진행 중인 서비스 완료(예:원문복사 등)
          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
          - 열람 예정 시기 : 수시(RISS에서 신청된 서비스의 처리내역 및 진행상태 확인 요청 시)
     ▶ 관련법령에 의한 정보보유 사유 및 기간
          - 대금결제 및 재화 등의 공급에 관한 기록 :

5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 접속에 관한 기록 :

2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
          1. 회원 서비스 운영
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야보호자 성명
              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
          2. 문헌복사·대출 서비스
            - 수집·이용 항목: 전화번호, 주소
          3. 장애인 복지서비스
            - 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	운영근거 / 처리목적	개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목		보유기간
학술연구정보서비스 이용자 가입정보	한국교육학술정보원법 정보추제 동의	필수	ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부	3년 또는 탈퇴시
학술연구정보서비스 이용자 가입정보	한국교육학술정보원법 정보추제 동의	선택	소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소	3년 또는 탈퇴시

제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
     - 복사/대출 배송 서비스를 위해서 아래와 같이 개인정보를 제공합니다.
          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관, ㈜이니시스(선불결제 시)
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 시행령 제6조
▶ 개인정보 제공에 동의하지 않을 권리가 있으며, 거부하는 경우 서비스 이용이 불가합니다.

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
     있습니다.
     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 4. 9. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

닫기

변경하기 다음에 변경하기 1개월후 변경하기

자동로그아웃 안내

닫기

인증오류 안내

닫기

귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.

(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)

신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.

- 기존 아이디 재사용 불가

휴면계정 안내

RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.

(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)

휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.

고객센터 1599-3122

ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)

내보내기 형태를 선택하세요

서지정보의 형식을 선택하세요

EndNote 및 Mendeley 소개

RefWorks 소개

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

[ 논문 정보 ]

[ 신청자 정보 ]

제 1 장 총칙

제 1 조 (목적)

제 2 조 (약관의 효력과 변경)

제 3 조 (약관외 준칙)

제 4 조 (용어의 정의)

제 2 장 서비스 이용 계약

제 5 조 (이용계약의 성립)

제 6 조 (이용신청)

제 7 조 (이용계약 승낙의 유보)

제 8 조 (계약사항의 변경)

제 3 장 서비스의 이용

제 9 조 (서비스 이용시간)

제 10 조 (이용자번호 등)

제 11 조 (서비스 이용의 제한 및 이용계약의 해지)

제 12 조 (이용자 게시물의 삭제 및 서비스 이용 제한)

제 13 조 (서비스 제공의 중지 및 제한)

제 14 조 (교육정보원의 의무)

제 15 조 (개인정보보호)

제 16 조 (이용자의 의무)

제 17 조 (광고의 게재)

제 4 장 서비스 이용 요금

제 18 조 (이용요금)

제 5 장 마일리지 정책

제 19 조 (마일리지 정책의 변경)

제 6 장 저작권

제 20 조 (게재된 자료에 대한 권리)

제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지

제 21 조 (이의신청금지)

제 22 조 (손해배상청구금지)

부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.8 (2026년 4월 9일 ~ )