학력인정 평생교육시설학교 성인학습자의 학습체험 연구
저자
발행사항
광주 : 전남대학교 교육대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전남대학교 교육대학원 , 교육학과 평생교육 , 2014. 2
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
DDC
370
발행국(도시)
광주
형태사항
62 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김병욱
소장기관
This study is to research the concrete learning experiences and its meanings of adult learners at school with lifelong facilities recognized as academic career by applying life history research method. It is to examine learning experiences of adult learners who did not benefit from school education and started school study since middle age and to search its lifelong educational meanings.
Research problems are what was the life experience and learning motivation of adult learners before entering school with lifelong facilities recognized as academic career, how about learning experiences and which means those learning experiences. Through this, it was investigated by their language and searched essential value of learning experience how learning of adult learners would be connected and produces responses and signified.
Study participants were adult learners who enroll or graduated from ‘J Middle and High School’ which is a school with lifelong facilities recognized as academic career located in N city, J province. Four male and 10 female adult learners in 50~60s participated in this study and learning experiences appeared in their lives were searched with in-depth interview and semi-structured questionnaire.
The results of this study can be summarized as follows: First, the learning motivation of adult learners from school with lifelong facilities recognized as academic career is study to satisfy their wishes or to solve their feeling of inferiority to academic career. It was appeared that the reasons to stop study appeared through their background of life history were come from social contexts rather than individual contexts such as poverty, value due to sexual discrimination, separation from their parents by death etc. Most of adult learners suffered from an inferiority complex to academic career and resentment against learning due to education interruption in the credentialism society. This worked as a motivation to learn continuously and enthusiastically and to enter adult school.
Second, learners from adult school sensed psychological, cognitive and relative changes toward themselves through learning experiences in the field of education that is a school with lifelong facilities recognized as academic career. Learning from adult school as psychological changes is the passage to solve the sense of inferiority against academic career and resentment against learning, and as cognitive changes, adult learners undergo changes such as knowing the joy of study from negative self awareness before entering and changing perspective to see the world etc. As relative changes, school lives of adult learners undergo changes to form educational relationship newly during the process to realize resentment and enthusiasm not to get regular school education.
Third, learning experiences of adult learners to bring about these changes do not stop by learning only but certain responses by connecting lives of adults and are process to be signified in their lives through their own introspection. And learning experiences worked as a mechanism that adult learners from school with lifelong facilities recognized as academic career enable valuable educational growth after the middle years of their lives as a medium of lifelong learning.
This study has significance to suggest clue how learning experience have an effect on their lives and would be appeared by being signified in the practical field of education by examining learning experiences toward adult learners from school with lifelong facilities recognized as academic career from their point of view. And this study has its significance to expand the meaning of lifelong education of adult learning by revealing essential value of learning experiences by getting out of fragmentary perspective that the learning motivation of adult learners from school with lifelong facilities recognized as academic career would be to get academic career only.
이 연구는 생애사 연구 방법을 활용하여 학력인정 평생교육시설학교에서 성인학습자들의 구체적인 학습체험과 그 의미를 탐구한 것이다. 학교교육의 혜택을 받지 못한 중년 이후에 학교 공부를 시작한 성인학습자들의 학습 체험을 학습자의 입장에서 조망해보고 그 평생 교육적 의미를 탐색하기 위한 것이다.
연구문제는 학력인정 평생교육시설학교에 입학하기 전 성인학습자의 생애경험과 학습 동기는 무엇이고, 학습체험은 어떠하였으며, 그러한 학습체험이 어떠한 의미가 있는 지이다. 이를 통해 성인학습자의 학습이 그들의 삶과 연계되어 어떤 반응을 하게 되고, 어떻게 의미화 되는지를 그들의 언어로 알아보고 학습 체험의 본질적 가치를 찾아보았다.
연구 대상은 J도 N시에 있는 학력인정 평생교육시설학교인 ‘J중.고등학교’에 재학 중이거나 졸업한 성인학습자이다. 이 연구에서는 50~60대 남성 4명과 여성 10명의 성인학습자를 대상으로 하여 심층면담과 반 구조화된 설문지로 그들의 삶 속에 출현하는 학습 체험을 탐색하였다.
이 연구에서 밝혀진 것을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학력인정 평생교육시설학교 성인학습자들의 학습 동기는 한풀이를 위한 공부이거나 학력에의 열등감 해소이다. 이들의 생애사적 배경을 통해 나타난 학업중단의 원인은 가난, 성차별적 가치관, 부모와의 사별 등 개인적인 맥락보다는 사회적인 맥락에 기인한 것으로 나타났다. 성인학습자 대부분은 학력주의 사회에서 학업중단으로 인한 배움에 대한 한과 학력에 대한 열등감이 가슴속 깊이 자리하고 있었다. 이것은 오히려 성인학교에 입학하게 하는 동기와 지속적이고 열정적으로 학습하게 하는 동인으로 작용하고 있었다.
둘째, 성인학교 학습자들은 학력인정 평생교육시설학교라는 교육의 장에서 학습체험을 통하여 자기 자신에 대한 심리적, 인지적, 관계적 변화를 감지한다. 심리적인 변화로서 성인학교에서의 학습은 배움에 대한 한과 학력에 대한 열등감이 해소되는 통로이며, 인지적 변화로서 성인학습자는 입학하기 전 부정적 자아인식에서 공부에 대한 맛을 알게 되고 세상을 보는 눈이 달라지는 등의 변화가 일어난다. 관계적 변화로서 성인학습자의 학교생활은 정규 학교교육을 제대로 받지 못한 한과 열망이 실현되고 있는 과정에서 교육적 관계를 새롭게 형성하는 변화가 일어난다.
셋째, 이러한 변화를 가져오는 성인학습자의 학습체험은 단지 학습으로만 끝나는 것이 아니라 성인들의 삶과 연계되어 어떤 반응을 하게 되고, 스스로의 성찰을 통하여 자신의 삶 속에서 의미화 되는 과정이었다. 그러면서 학습체험은 학력인정 평생교육시설학교의 성인학습자가 평생학습이라는 매개체로서 중년기 이후에 가치 있는 교육적 성장을 가능하게 하는 기제로 작용하였다.
이 연구는 학력인정 평생교육시설학교 성인학습자에 대한 학습체험을 그들의 시각으로 들여다봄으로써 실제적인 학습의 장에서 학습체험이 그들의 삶에 어떠한 영향을 미치고 의미화가 되어 나타나는지 단서를 제공해 준다는 데 의의가 있다. 그리고 학력인정 평생교육시설학교 성인학습자는 단지 학력취득이 학습의 동기일 것이라는 단편적인 시각에서 벗어나 학습체험의 본질적 가치를 드러내어 성인학습의 평생 교육적 의미를 새롭게 확장시켜 주고자 하였다는 점에서 이 연구는 의미를 지닌다.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)