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수업사례를 활용한 지속가능발전교육 프로그램 개발과 예비유아교사의 역량 증진에 미치는 영향 = Development of an education for sustainable development program using case methods and a study on its influence on the competencies of early childhood pre-service teachers

저자

유선영
발행사항

서울 : 이화여자대학교 대학원, 2014
학위논문사항

학위논문(박사) -- 이화여자대학교 대학원 , 유아교육학과 , 2014. 2. 졸업
발행연도

2014
작성언어

한국어
DDC

300
발행국(도시)

서울
형태사항

x, 200 p. : 삽화.
일반주기명

지도교수: 박은혜
참고문헌: p. 142-155
소장기관
- 국립중앙도서관
- 이화여자대학교 도서관 소장기관정보

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본 연구의 목적은 예비유아교사의 지속가능발전교육 역량 증진을 위해 수업사례를 활용한 지속가능발전교육 프로그램을 개발하고 그 영향을 알아보는데 있다. 이를 위한 구체적 내용은 다음과 같다.
1. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램을 개발한다.
2. 수업사례를 활용한 지속가능발전교육 프로그램이 예비유아교사의 역량에 미치는 영향을 알아본다.
수업사례를 활용한 예비유아교사교육 프로그램 개발을 위한 과정과 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램을 구성하기 위하여 지속가능발전교육과 교사교육에 대한 문헌을 고찰하고 지속가능발전교육을 위한 교사의 역량을 추출하였으며 예비유아교사 276명을 대상으로 프로그램에 대한 요구를 조사하여 분석하였다.
둘째, 문헌과 요구조사에 기초하여 수업사례를 활용한 지속가능발전교육 프로그램의 목표, 내용, 교수방법을 선정하여 프로그램을 구성하였다. 본 연구에서 수업사례는 교수방법이자 프로그램의 주요 내용으로 활용되었다. 이에 예비유아교사들이 지속가능발전교육의 개념을 이해하고 실제 현장에서의 적용가능성을 탐색할 수 있도록 유아교육기관에서 실시한 수업사례를 선정하였다. 선정된 사례를 지속가능발전교육의 목표, 내용, 교수 원리 및 방법, 평가의 구성 원리 및 원칙에 따라 수업사례로 개발하였다.
셋째, 구성된 프로그램에 대한 교육을 전라북도 J시에 위치한 3년제 유아교사 양성대학에 재학 중인 예비유아교사 17명을 대상으로 2013년 8월부터 10월까지 총 15차시 실시하였다. 프로그램을 전반적으로 평가하기 위하여 프로그램의 마지막 교육 후 설문 조사를 실시하였고 프로그램을 수정․보완하였다. 최종적으로 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램이 예비유아교사 양성과정에서 효율적으로 실시될 수 있도록 프로그램을 모듈로 재조직하였다. 모듈은 지속가능발전교육의 기초 과정, 수업사례를 활용한 지속가능발전교육 실제탐색과정, 지속가능발전교육 심화과정으로 구성하였다.
수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램의 목표는 ‘지속가능발전교육 개념에 대해 이해한다. 통합적․체계적 사고, 문제 해결 및 의사결정능력을 기른다. 지속가능발전에 대한 가치를 명료화하고 공감대를 형성한다. 지속가능성과 관련된 쟁점에 대한 해결책을 찾고 실행한다’이다. 프로그램의 주요 내용인 수업사례는 유아교육기관에서 실시하고 있는 지속가능발전교육의 사회․환경․경제 영역별로 사례를 선정하여 개발하였다. 프로그램의 교육대상자는 유아교사 양성대학에 재학하는 모든 예비유아교사이며, 교육자는 유아교육 전공자로서 지속가능발전교육 강좌나 관련 연구에 참여 경험을 가진 예비유아교사가 소속된 대학의 교수로 선정하였다.
수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램이 예비유아교사의 역량에 미치는 영향과 예비유아교사의 사고 및 태도 변화 양상을 파악하기 위해서 프로그램 시행 전․후 예비유아교사들의 변화를 양적․질적으로 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 예비유아교사들은 지속가능발전교육과 관계된 개념, 사실, 행동과 관련된 지식을 습득하게 되었다. 예비유아교사들은 전체의 관점에서 사고하는 시스템적 사고를 증진시키는 기회를 갖게 되었으며, 감정이입과 공감을 통해 사고를 전환하는 경험을 하였다. 또한 예비유아교사들은 지속가능발전교육에서 의사결정과 실천에 영향을 미치는 윤리와 가치를 명료화하는 과정을 경험하였고 이를 바탕으로 지속가능한 미래를 위한 행동을 실천하려는 태도와 자질을 갖추게 되었다.
둘째, 예비유아교사들은 지속가능발전교육에 대한 긍정적인 인식을 형성하게 되었고 유아기의 지속가능발전교육의 중요성을 깨닫고 유아교육에 지속가능발전교육을 적용시키는 것을 적극 지지하게 되었다. 더불어 유아교육에 지속가능발전이 실천되기 위해서는 교사의 역량과 자질이 중요하며 자신부터 올바른 가치관과 태도를 형성해야 함을 깨닫게 되었다.
이와 같은 결과를 통해 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.
첫째, 예비유아교사의 사고와 태도를 변화시켜 지속가능발전교육을 실천할 수 있는 역량을 기를 수 있도록 예비유아교사 양성과정에 지속가능발전교육이 반영되어야 하겠다. 둘째, 예비유아교사들은 프로그램의 수업사례 활동을 통해서 유아교육에 지속가능발전교육을 적용하는 것의 가능성을 발견하고 미래 자신들이 교사가 되었을 때 이를 실행해보고자 하는 동기가 부여되었다. 따라서 지속가능발전교육에 대한 지식과 교육현장에서의 실제에 대한 괴리를 좁힐 수 있도록 예비교사교육에서 수업사례를 적극 활용할 필요가 있다. 셋째, 지속가능발전교육은 궁극적으로는 개인이 지닌 가치와 태도를 변화시키는 사고의 전환이 이루어져야 하기 때문에 예비교사교육 또한 일회성이 아닌 연속성을 고려해야 하겠다. 따라서 예비유아교사 양성과정에 지속가능발전교육을 반영할 때는 하나의 교과목 보다는 각 과목 안에 기본적으로 제시되는 교육 철학 측면에서 접근하는 것이 효과적이라 여겨진다.

번역결과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

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This study aims to develop an Education for Sustainable Development (ESD) program using case methods and to examine the influence of the program on the competencies of early childhood pre-service teachers. The topics of discussion are as follows:
1. The development of an ESD program using case methods for early childhood pre-service teachers
2. The examination of the influence of the ESD program on the competencies of early childhood pre-service teachers
The process involved in attaining the objectives of this study is as follows. First, a review on the literature on teacher educational programs for ESD was conducted, teacher competencies related to ESD were extracted, and the needs of teacher educational programs for ESD were analyzed. A total of 276 early childhood pre-service teachers participated in the survey.
Second, the ESD program for early childhood pre-service teachers was developed after the selection of objectives, contents, cases, and teaching methods. The case methods that were used to develop the ESD program involved program contents. Cases implemented in early childhood educational institutes were selected to provide early childhood pre-service teachers with the opportunity to understand ESD and to explore the possibility of applying ESD in practice. The selected cases were developed as ESD case methods according to the principle of construction.
Third, the ESD program was carried out for 17 early childhood pre-service teachers who are attending a three-year college program in J city. These teachers participated in the program 15 times between August and October 2013. An overall final evaluation was carried out at the end of the course, and the program was modified based on the evaluation results.
Finally, the ESD program was reorganized and modularized for efficient implementation in pre-service teacher education. The ESD modules comprised introductory, exploration of case practice, and intensive courses on ESD.
The following are the objectives of the ESD program developed in this study. Pre-service teachers should be able to understand the knowledge, principles, and concept of ESD. Pre-service teachers should be able to cultivate holistic and systematic thinking, problem-solving, and decision-making skills. Pre-service teachers should be able to clarify values and ethics and form sympathy and emotion. Pre-service teachers should be able to find solutions related to ESD issues and take action following ESD principles.
ESD cases implemented in early childhood educational institutes were selected according to the social, environmental, and economical domains of ESD. The selected cases were developed as ESD case methods. The program trainees are early childhood pre-service teachers, and the trainer is a professor experienced in participating in research and courses related to ESD.
Quantitative and qualitative studies were conducted using case methods to analyze the influence of the ESD program on the competencies and attitudes of early childhood pre-service teachers. The results are as follows. First, the early childhood pre-service teachers who participated in the study acquired knowledge and concepts related to ESD. They developed systematic thinking and experienced sympathy. They also clarified the values and ethics that would allow them to build a sustainable future in the field of education.
Second, the early childhood pre-service teachers formed positive awareness on ESD and recognized the importance of ESD in early childhood education, thus becoming supporters of the application of ESD in early childhood education. In addition, they realized the importance of forming proper values, attitudes, competencies, and attributes for the implementation of ESD in early childhood education.
As indicated in the analysis of the research results, the following implications are suggested.
First, the ESD program for early childhood pre-service teachers should be reflected in pre-service teacher education. The thinking process of early childhood pre-service teachers must be transformed, and their competencies for ESD must be cultivated. Second, the case methods in this program motivated the pre-service teachers to implement ESD once they become in-service teachers. Therefore, the cases must be used to narrow the gap between ESD knowledge and practices. Third, the ESD program for pre-service teachers should be implemented consistently because ESD pursues the transformation of values and attitudes. As reflected in the ESD program course for pre-service teachers, approaching ESD as an educational philosophy is most effective.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론 1
A. 연구의 필요성 1
B. 연구의 목적 및 내용 8
Ⅱ. 이론적 배경 9
A. 지속가능발전교육과 유아교육 9
B. 지속가능발전교육을 위한 교사교육 20
C. 수업사례를 활용한 교사교육 30
D. 지속가능발전교육을 위한 교사의 역량 34
Ⅲ. 연구방법 및 절차 40
A. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램 개발 42
B. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램이 예비유아교사의 역량 증진에 미치는 영향 50
Ⅳ. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램 개발 58
A. 예비유아교사의 지속가능발전지속가능발전교육에 대한 프로그램요구 조사 결과 58
B. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램 구성 63
C. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램 시행평가 73
D. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램 모듈 86
Ⅴ. 수업사례를 활용한 예비유아교사를 위한 지속가능발전교육 프로그램이 예비유아교사의 역량 증진에 미치는 영향 96
A. 예비유아교사의 역량에 미치는 영향 96
B. 예비유아교사의 사고 및 태도 변화 양상 119
Ⅵ. 논의 및 결론 127
A. 논의 127
B. 결론 및 제언 137
참고문헌 142
부록 156
ABSTRACT 198

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112 Pratt, "Practical possibilities and pedagogical approaches for early childhood education for sustainability. In J. M. Davis(Ed.), Young Children and the environment: Early education for sustainability(pp. 104-153)", "Practical possibilities and pedagogical approaches for early childhood education for sustainability. In J. M. Davis(Ed.), 2010
113 Sleurs, "Development of the dynamic model for ESD competences in teacher education. In Sleurs, Willy (ed.). Competencies for ESD teachers: A framework to integrate ESD in the curriculum of teacher training institutes", "Development of the dynamic model for ESD competences in teacher education. In Sleurs, 2008
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115 주형선, "초등교사 양성대학에서 지속가능발전교육을 위한 예비교사들의 역량 강화를 위한 연구: 예비교사 및 교사교육가의 인식 조사 및 발전 방안 탐색을 중심으로(결과보고서 B00071)", 2011

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이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
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부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
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5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 접속에 관한 기록 :

2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
          1. 회원 서비스 운영
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야보호자 성명
              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
            - 법적 근거: 개인정보 보호법 제15조 제1항 제4호(계약 이행)
            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
     ▶ 정보주체의 동의를 받아 처리하는 개인정보 항목
          1. 기관회원서비스
            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
          2. 문헌복사·대출 서비스
            - 수집·이용 항목: 전화번호, 주소
          3. 장애인 복지서비스
            - 수집·이용 항목: 건강정보(장애인 여부)
     ▶ 자동수집항목 : IP주소, ID, 서비스 이용기록, 방문기록

제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


개인정보파일의 명칭	운영근거 / 처리목적	개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목		보유기간
학술연구정보서비스 이용자 가입정보	한국교육학술정보원법 정보추제 동의	필수	ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부	3년 또는 탈퇴시
학술연구정보서비스 이용자 가입정보	한국교육학술정보원법 정보추제 동의	선택	소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소	3년 또는 탈퇴시

제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
     - 복사/대출 배송 서비스를 위해서 아래와 같이 개인정보를 제공합니다.
          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관, ㈜이니시스(선불결제 시)
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 시행령 제6조
▶ 개인정보 제공에 동의하지 않을 권리가 있으며, 거부하는 경우 서비스 이용이 불가합니다.

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
     있습니다.
     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
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제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지

제 21 조 (이의신청금지)

제 22 조 (손해배상청구금지)

부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.8 (2026년 4월 9일 ~ )