초등학교 과학교과 관련 진로교육 자료 개발 및 적용 = The Development and Application of Career Education Programs Related to the Science Curriculum of Elementary School
본 연구는 연구자가 개발한 초등학교 과학교과 관련 진로교육 자료의 효과를 검증하기 위해 초등학교 과학교과 관련 진로교육 자료의 적용이 학생들의 과학 관련 진로 선택과 과학 관련 진로 선택 요인에 어떠한 영향을 미치는지에 대하여 연구하였다. 이를 위해 I광역시 Y초등학교 4학년 6개 반 총 128명을 대상으로 과학교과 관련 진로교육 자료를 활용한 총 8차시의 수업을 실시하였으며, 사전․사후에 과학 관련 진로 선택 및 과학 관련 진로 선택 요인과 관련된 검사를 실시하였다. 좀 더 정확한 분석을 위해 실험집단을 남학생과 여학생, 과학 관련 진로 희망 학생과 비희망 학생의 두 집단으로 분류하여 분석하였다.
과학교과 관련 진로교육 자료를 활용한 수업 실시 결과 학생들의 ‘과학 관련 진로 선택’에서 유의미한 상승(p<.001)을 보였으며, 과학 관련 진로 선택의 하위 범주인 ‘과학 관련 직업 선택’, ‘과학 관련 학과/계열, 교육 강좌 선택’영역에서도 모두 유의미한 상승을 보였다(p<.001). 이는 장래에 과학과 관련된 직업(과학자, 연구원, 수학자, 공학자, 기술자, 의사 등)을 희망하지 않아도 과학 관련 공부를 하는 상급학교에 진학하거나 과학과 관련된 전공을 공부하고 싶은 학생들이 많이 증가했다고 해석할 수 있다. 또 학생들의 장래희망 변화를 살펴보면 사전에 과학 관련 진로를 희망하지 않았던 학생들 중 13.3%(13명)가 사후 조사에서 과학 관련 진로로 변경하였으며, 사전에 과학 관련 진로를 희망하였던 학생들 중 6.7%(2명)가 다른 분야의 과학 관련 진로로 변경하였고, 10%(3명)는 막연하게 ‘과학자’라고 정했던 자신의 과학 관련 진로를 ‘어떤 분야의 과학자’라는 식으로 좀 더 구체화 시켰다.
또한 ‘과학 학습에 대한 선호’ 영역의 하위 범주인 ‘과학 과목에 대한 선호’, ‘실험에 대한 선호’, ‘과목 유용성에 대한 인식’, ‘교사 영향에 대한 인식’ 모두에서 유의미한 상승을 보였다(p<.05). ‘과학 관련 진로에 대한 인식’에서도 전체적으로 유의미한 상승을 보였으나(p<.001), 하위 범주로 살펴보았을 때에는 ‘일과 여가’, ‘진학에 유리한 점’을 제외한 ‘생계유지 수단’, ‘자아실현 수단’, ‘과학 관련 직업 인지’ 영역에서만 유의미한 상승을 보였다(p<.001). ‘과학 관련 활동 참여’에는 전체적으로 유의미한 상승을 보이지 않았으나, 하위 범주로 살펴보았을 때에는 ‘과학 관련 행사 참여’, ‘과학 특별활동’ 영역에서는 유의미한 상승을 보였다(p<.05).
그 밖에도 과학교과 관련 진로교육 자료의 적용은 학생들에게 ‘여러 가지 직업 및 과학관련 직업에 대한 인식’, ‘과학 관련 지식의 보충’, ‘다양한 분야의 과학자에 대한 인식’, ‘과학 및 과학교과 관련 진로교육에 대한 흥미 상승’, ‘진로에 대한 새로운 인식’, ‘진로 선택에서의 과학의 유용성 인식,’ ‘생활에서의 과학의 유용성 인식’ 등 다양한 측면에서 긍정적인 영향을 미쳤으므로 매우 효과적이라고 할 수 있다.
하지만 개발한 과학교과 관련 진로교육 자료의 내용과 적용 방법에서 다수의 문제점들이 드러났고, 연구자가 개발한 과학교과 관련 진로교육 자료의 적용은 남학생 보다는 여학생, 사전에 과학 관련 진로를 희망한 학생보다는 희망하지 않은 학생들에게 더 긍정적인 영향을 미쳤으므로, 앞으로 이러한 원인을 좀 더 정확히 분석하고 성별, 과학 관련 진로 희망 여부에 따라 학생들의 특성을 파악한 후 그에 따른 과학교과 관련 진로교육 자료를 개발하는 연구가 필요할 것이다.
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