공감교육의 초등 도덕과 교육에서의 적용 연구 = the Research about Application of Empathy Education to Elementary Moral Education
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 교육대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 윤리교육학과초등도덕교육전공 , 2014. 2
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.832 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
iii, 61 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 차우규
심사위원 : 임병덕, 김주휘, 차우규
참고문헌 : pp.56-58
소장기관
이 연구에서는 도덕적 앎을 도덕적 행위로 연결시키기 위해서는 도덕적인 정서와 의지에 대한 중요성을 강조하며, 도덕적 감정교육인 ‘공감’을 시대적 흐름과 함께 할 수 있는 주요 요소로 꼽아 보았다. 공감은 타인의 입장에 서서 다른 사람의 내면의 상태를 경험하는 능력으로서 친사회적 행동, 이타주의, 귀인행동, 사회적 판단, 인지 발달과 대인 상호작용을 유발하는 주요 변인이다. 초등 도덕과에서의 공감의 필요성과 중요성에 대한 인식은 공감능력을 발달시키기 위한 연구가 꾸준히 이루어져 온 것으로 알 수 있다. 본 연구에서는 공감은 도덕적 민감성과 긴밀하게 관련된 도덕적 상상력의 토대가 되며 도덕적 상상력을 키움으로써 도덕성을 키울 수 있음을 밝혔다. 초등 도덕과 교육에서 공감 교육을 시행 할 수 있는 교과서 내용의 분석을 통해 도덕과가 도덕적 감정교육으로서 공감교육을 주도해야 함을 주장하였다.
이를 위해 논자는 공감에 관한 제 이론을 살펴 보았고 공감의 구성 요소를 감정의 재인과 도덕적 상상력을 강조한 역할채택의 인지적 요소, 공감적 각성과 공감적 관심의 정의적 요소, 언어적 표현은 물론 비언어적 표현, 즉 친사회적 행위를 포함한 행동적 요소로 나누어 보았다.
이타적 도덕적 공감은 다른 사람의 처지와 경험을 이해하고 기억하는데 결정적인 역할을 하고 공동체에서 다른 사람과 강한 결속력을 갖게 하며 안정감과 환희, 삶의 성취감을 높이고 우리가 추구하는 이상과 목표에 대한 강한 헌신을 준다. 이런 이타적 공감은 도덕적 상상력의 훈련과 교육을 통해 계발될 수 있다. 계발된 공감 능력은 다양한 도덕적 판단과 행위를 가능하게 한다. 친사회적 관계 형성을 위한 공감 능력은 초등 도덕과에서 필수 덕목으로 제시된 교육과정 속에서 함께 신장될 수 있다.
초등 도덕과에서 공감 교육은 단원의 특징에 따라 시도 될 수 있다. 공감은 전 교과에서 실시되는 인성 교육의 기본 요소이지만 도덕과에서 중점적으로 바르게 지도되어야 할 실천 덕목이다. 감정의 자기 통제력과 일반성을 성취하여 이타적 감정의 전염까지 시도할 수 있는 것이 공감이다.
요컨대 본 연구는 공감교육의 초등 도덕과 교육에서의 적용 연구를 통해 아동의 공감 능력을 증진 시킬 수 있는 방안의 제시를 목표로 하였다. 이를 바탕으로 공감교육이 초등 도덕과에서 탄력적인 재구성과 융통적인 적용을 통해 효과적으로 구현되길 바란다.
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