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역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램 개발 및 적용 효과 = (The) development and application effects of a young children's history education program to promote historical thinking

저자

이봉자
발행사항

익산 : 원광대학교, 2014
학위논문사항

학위논문(박사) -- 원광대학교 대학원 , 유아교육학과 , 2014
발행연도

2014
작성언어

한국어
KDC

375.1 판사항(5)
DDC

372.21 판사항(21)
발행국(도시)

전북특별자치도
형태사항

xvi, 201 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명

권말부록: 역사적 사고력 검사지
참고문헌: p. 169-192
소장기관
- 국립중앙도서관
- 원광대학교 중앙도서관 소장기관정보

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The purpose of this study was to identify what effects a young children's history education program to promote young children's historical thinking have on the young children's historical thinking at applying the program to young children's classes. The research questions set for achieving the study goal were as follows.

1. What is the young children's history education program to promote their historical thinking composed of?
1-1. What purpose and goals does the young children history education program to promote their historical thinking have?
1-2. What contents is the young children's history education program to promote their historical thinking composed of?
1-3. What teaching-learning methods does the young children's history education program to promote their historical thinking use?
1-4. How is the young children's history education program to promote their historical thinking evaluated?

The research question 2. What effects does the young children's history education program to promote their historical thinking have in promoting the young children's historical thinking?
2-1. What effects does the young children's history education program to promote their historical thinking influence on the young children's apprehension ability about the chronicles?
2-2. What effects does the young children's history education program to promote their historical thinking influence on the young children's historic exploration ability?
2-3. What effects does the young children's history education program to promote their historical thinking influence on the young children's historical imagination?
2-4. What effects does the young children's history education program to promote their historical thinking influence on the young children's historical judgement?

In order to get the answers about the above research questions, this study was conducted according to following procedure. In order to solve the [Research Question 1], the investigator reviewed the literature dealing with young children's history education and historical education and analyzed previous studies. Then, based on the literature review and the analysis on previous studies, the investigator set the purpose and goals for young children's history education program, and 6 historical key concepts of time, changes, life's consecutiveness, causal relationship, past, historian's exploration methods in terms of history education contents. And then, the investigator selected a teaching-learning method based on the doing history way, and the evaluation ways for the target young children and for a young children's history education program, and then developed the final program after verifying it from some young children education experts and some field teachers.

In order to solve the [Research Question 2], the investigator verified the application effects of young children's history education program to promote their historical thinking on the young children's apprehension ability about chronicles, their historical exploration ability, their historical imagination, and their historical judgement. Of the target children, the experiment group was composed of 5 years old 25 young children (male 14, female 11) in S kindergarten located in N-gu, Seoul, and the comparison group was composed of 5 years old 25 young children (male 12, female 13) in Y kindergarten located in J-gu, Seoul. The research tool was the 18 components which were selected from Choi Sang Hun(2000)'s 4 components of historical thinking and the questions by each component level. In order to construct the test questions suitable for the selected components, the investigator devised the questions based on Lee Bong Ja(1998), Levstik & Barton(2005), and Maxim(2004). This study conducted the preliminary experiment, the testers' training and teachers' education, the pretest, the program application, and then the post test in order. The program was applied to the young children classes 2 times a week from September 24th, 2012 to November 16th, 2012 for total 16 times. While the experiment group was applied the young children's history education program to promote their historical thinking, but the comparison group performed the general young children's history education activities through life theme. After applying the program, the investigator conducted the post test, and for statistically analyzing the both groups' data, using the SPSS 20.0 Windows Program calculated the both groups' Mean scores and Standard Deviation, and ANCOVA was conducted in order to verify the differences between the experiment group and the comparison group.

The results can be summarized as follows.

First, as the result composing the young children's history education program to promote their historical thinking which was suggested as the Research Question 1, the investigator set the purpose of this program as the young children's historical thinking promotion. The goals of this program were selected as to understand the relationship between the changes according to the passages of time and the consecutiveness, to know about the past and the present, and to infer possible changes in the future, to discover the common, different features after comparing the past life with the present life, to understand traditions which the young children share with their ancestors(roots), to acquire suitable historical exploration method and attitude through exploration activities about the past, and to have continual interest in the history. The teaching strategies was composed of doing history, making question, gather information, analyze the information and the methods of the historian as the draw conclusion, and relevant various activities and teaching-learning method. The evaluations for this study were separately conducted the evaluations for young children and the evaluations for the program. The young children's activities process and results were evaluated through the self-evaluation and the interpersonal evaluation by the young children, the teacher's observation, and the analysis on the children's works. And for the program evaluation, the investigator allowed the teachers to evaluate the program through a check list before, during and after the program.
Second, in order to verify the positive effects of young children's history education programs to promote their historical thinking, the investigator applied the young children's history education program developed by the investigator, but allowed the comparison groups to perform general young children's history education activities, and investigated the program's historical thinking promotion effects by conducting the pre-test and the post-test measuring the both groups' apprehension ability about chronicles, their historic exploration, the historic judgement.
For the experiment being applied the young children's history education program to promote their historical thinking, this group's post-test mean score was much higher than that of comparison group, and also showed significant differences from those of comparison group in terms of all components of historical thinking. The results by each component of historical thinking are as follows.
For the apprehension ability about chronicles, the experiment group's Mean score was promoting 4.16 point higher. For the historical exploration ability, the experiment group's Mean score was promoting 4.28 point higher. For the historical imagination, the experiment group's Mean score was promoting 4.84 point higher. For the historical judgement, the experiment group's Mean score was promoting 4.36 point higher. As a result the all components of historical thinking, the experiment group showed statistically significant differences from the comparison group.
Therefore these results suggest that the young children's history education program developed by the investigator of this study was effective in promoting the young children's historical thinking, and this program had the potential to be applied as a young children's history education material in the early childhood education fields.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

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본 연구의 목적은 유아의 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램을 개발하고 이를 현장에 적용한 후 유아의 역사적 사고력에 어떠한 효과가 있는지를 알아보는데 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 구성은 어떠한가?
1-1. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 목적 및 목표는 어떠한가?
1-2. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 내용은 어떠한가?
1-3. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 교수?학습방법은 어떠한가?
1-4. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육의 프로그램의 평가는 어떠한가?
2. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램은 유아의 역사적 사고력 증진에 어떠한 효과가 있는가?
2-1. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램은 유아의 연대기 파악력에 어떠한 효과가 있는가?
2-2. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램은 유아의 역사적 탐구력에 어떠한 효과가 있는가?
2-3. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램은 유아의 역사적 상상력에 어떠한 효과가 있는가?
2-4. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램은 유아의 역사적 판단력에 어떠한 효과가 있는가?

위의 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구가 진행되었다.

[연구문제 1]을 해결하기 위하여 역사교육 및 유아역사교육에 대한 문헌고찰, 선행연구 분석을 토대로 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 목적 및 목표를 설정하고 역사교육 내용으로 시간, 변화, 생활의 연속성, 과거, 인과관계, 역사가의 탐구방법의 6개 역사핵심개념을 선정하였다. 그리고 역사하기에 기초한 교수ㆍ학습방법과 유아평가와 프로그램 평가방법을 선정하고 현장 적용성에 대한 유아교육 전문가 및 현장교사의 검증을 거친 후 최종 프로그램을 개발하였다.

[연구문제 2]를 해결하기 위하여 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램이 유아의 연대기 파악력, 역사적 탐구력, 역사적 상상력, 역사적 판단력에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 서울시 N구 S유치원의 실험집단 만5세 유아 25명(남아 14명, 여아 11명)과 서울시 J구 Y유치원의 비교집단 만5세 유아 25명(남아 12명, 여아 13명)이다.
연구도구는 최상훈(2000)의 역사적 사고력의 4가지 구성요소와 구성요소 수준별 문항에서 18가지를 선별하였다. 선별된 구성요소에 맞는 검사지 문항을 구성하기 위해 이봉자(1998), Levstik 과 Barton(2005), Maxim(2004)의 연구를 근거로 본 연구자가 고안하였다. 본 연구는 예비실험, 검사자 훈련 및 교사교육, 사전검사, 프로그램 적용, 사후검사의 순으로 진행되었다.
프로그램 적용은 2012년 9월 24일부터 11월 16일까지 주 2회, 총 16회 실시되었다. 실험집단은 연구자가 개발한 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램을 적용하였고, 비교집단은 생활주제를 통한 일반적인 유아역사교육활동을 실시하였다. 프로그램 적용 후 사후검사를 실시하였고 자료 분석은 SPSS 20.0 Windows Program을 이용하여 평균과 표준편차를 산출하고 실험집단과 비교집단 간 차이를 검증하기 위해 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.

본 연구에서 나타난 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 연구문제 1의 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램을 구성한 결과, 프로그램의 목적은 역사적 사고력 증진으로 설정하였다. 프로그램 목표로는 시간의 흐름에 따른 변화와 연속성의 관계 이해하기, 과거와 현재에 대해 알아보고 미래의 변화 추론하기, 옛날과 오늘의 생활을 비교하여 공통점과 차이점을 발견하기, 자신의 뿌리와 공유된 전통을 이해하기, 과거에 대한 탐구활동을 통해 역사적 탐구방법과 태도 획득하기, 역사에 대한 지속적인 관심 갖기 등을 선정하였다. 교수전략은 역사하기와 질문 만들기, 정보수집, 정보분석, 결론 내리기 단계인 역사가의 탐구방법과 이에 따르는 다양한 활동과 교수ㆍ학습방법으로 구성하였다. 평가는 유아에 대한 평가와 프로그램에 대한 평가가 이루어지도록 하였다. 유아평가는 활동과정 및 결과에 대한 유아에 의한 자기평가 및 사후평가, 교사의 관찰, 작품 분석을 통해 이루어졌으며, 프로그램에 대한 평가는 프로그램 운영의 적절성 및 효과를 검증하기 위해 프로그램 실시 전, 실시 중, 실시한 후 교사에 의한 체크리스트를 통해 이루어지도록 하였다.

둘째, 연구문제 2의 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해 실험집단은 본 연구자가 개발한 유아역사교육 프로그램을 비교집단은 일반적인 유아역사교육 활동을 실시 한 후 역사적 사고력의 연대기 파악력, 역사적 탐구력, 역사적 상상력, 역사적 판단력의 사전, 사후 검사를 통해 증진 효과를 알아보았다.
역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램을 실시한 실험집단의 사후 검사 평균은 비교집단에 비해 매우 높았으며 모든 구성요소에서 유의미한 차이가 나타났다. 연대기 파악력에 대한 실험집단의 사전검사 점수는 평균 4.16점이 향상되었고, 역사적 탐구력에 대한 실험집단의 사전검사 점수는 4.28점이 향상되었다. 역사적 상상력에 대한 실험집단의 사전검사 점수는 4.84점이 향상되었고, 역사적 판단력에 대한 실험집단의 사전검사 점수는 4.36점이 향상되었다. 결과적으로 모든 구성요소에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다.
따라서 본 연구에서 개발한 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램은 유아의 역사적 사고력 증진에 효과적임을 알 수 있었으며, 이는 유아교육현장에서 역사교육을 실시할 때 적용 가능성이 있음을 시사하고 있다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서 론 1
A. 연구의 필요성 및 목적 1
B. 연구문제 8
C. 용어의 정의 9
Ⅱ. 이론적 배경 11
A. 유아역사교육 11
1. 역사교육의 개념 11
2. 유아역사교육의 필요성 및 목적 13
3. 유아역사교육의 내용 22
4. 유아역사교육의 교수ㆍ학습방법 48
B. 역사적 사고력 55
1. 역사적 사고력의 개념 55
2. 역사적 사고력의 구성요소 58
C. 선행연구의 고찰 70
1. 역사관련 선행 논문 70
2. 역사교육 관련 전게서 75
Ⅲ. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램 개발 77
A. 프로그램 개발 절차 77
1. 프로그램 구성을 위한 기초과정 80
2. 1차 프로그램 시안구성 99
3. 1차 전문가 협의 99
4. 예비연구 99
5. 2차 프로그램 시안 구성 100
6. 2차 전문가 협의 100
7. 프로그램 최종안 구성 100
B. 프로그램의 개발 체계 101
1. 목적과 목표 102
2. 교육내용 102
3. 교수?학습방법 117
4. 평가 124
Ⅳ. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 적용효과 128
A. 연구방법 128
1. 연구대상 128
2. 연구설계 129
3. 연구도구 130
4. 연구절차 134
5. 자료처리 및 분석 147
B. 연구결과 및 해석 147
1. 연대기 파악력 증진에 미치는 효과 147
2. 역사적 탐구력 증진에 미치는 효과 149
3. 역사적 상상력 증진에 미치는 효과 151
4. 역사적 판단력 증진에 미치는 효과 153
Ⅴ. 논의 및 결론 156
A. 요약 및 논의 156
1. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램 개발 157
2. 역사적 사고력 증진을 위한 유아역사교육 프로그램의 적용 효과 162
B. 결론 및 제언 165
참고문헌 169
부록 193

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학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)

제 1 장 총칙
1. 제 1 조 (목적)
  - 이 약관은 한국교육학술정보원(이하 "교육정보원"라 함)이 제공하는 학술연구정보서비스의 웹사이트(이하 "서비스" 라함)의 이용에 관한 조건 및 절차와 기타 필요한 사항을 규정하는 것을 목적으로 합니다.
2. 제 2 조 (약관의 효력과 변경)
  1. ① 이 약관은 서비스 메뉴에 게시하여 공시함으로써 효력을 발생합니다.
  2. ② 교육정보원은 합리적 사유가 발생한 경우에는 이 약관을 변경할 수 있으며, 약관을 변경한 경우에는 지체없이 "공지사항"을 통해 공시합니다.
  3. ③ 이용자는 변경된 약관사항에 동의하지 않으면, 언제나 서비스 이용을 중단하고 이용계약을 해지할 수 있습니다.
3. 제 3 조 (약관외 준칙)
  - 이 약관에 명시되지 않은 사항은 관계 법령에 규정 되어있을 경우 그 규정에 따르며, 그렇지 않은 경우에는 일반적인 관례에 따릅니다.
4. 제 4 조 (용어의 정의)
  이 약관에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같습니다.
  1. ① 이용자 : 교육정보원과 이용계약을 체결한 자
  2. ② 이용자번호(ID) : 이용자 식별과 이용자의 서비스 이용을 위하여 이용계약 체결시 이용자의 선택에 의하여 교육정보원이 부여하는 문자와 숫자의 조합
  3. ③ 비밀번호 : 이용자 자신의 비밀을 보호하기 위하여 이용자 자신이 설정한 문자와 숫자의 조합
  4. ④ 단말기 : 서비스 제공을 받기 위해 이용자가 설치한 개인용 컴퓨터 및 모뎀 등의 기기
  5. ⑤ 서비스 이용 : 이용자가 단말기를 이용하여 교육정보원의 주전산기에 접속하여 교육정보원이 제공하는 정보를 이용하는 것
  6. ⑥ 이용계약 : 서비스를 제공받기 위하여 이 약관으로 교육정보원과 이용자간의 체결하는 계약을 말함
  7. ⑦ 마일리지 : RISS 서비스 중 마일리지 적립 가능한 서비스를 이용한 이용자에게 지급되며, RISS가 제공하는 특정 디지털 콘텐츠를 구입하는 데 사용하도록 만들어진 포인트
제 2 장 서비스 이용 계약
1. 제 5 조 (이용계약의 성립)
  1. ① 이용계약은 이용자의 이용신청에 대한 교육정보원의 이용 승낙에 의하여 성립됩니다.
  2. ② 제 1항의 규정에 의해 이용자가 이용 신청을 할 때에는 교육정보원이 이용자 관리시 필요로 하는
    사항을 전자적방식(교육정보원의 컴퓨터 등 정보처리 장치에 접속하여 데이터를 입력하는 것을 말합니다)
    이나 서면으로 하여야 합니다.
  3. ③ 이용계약은 이용자번호 단위로 체결하며, 체결단위는 1 이용자번호 이상이어야 합니다.
  4. ④ 서비스의 대량이용 등 특별한 서비스 이용에 관한 계약은 별도의 계약으로 합니다.
2. 제 6 조 (이용신청)
  1. ① 서비스를 이용하고자 하는 자는 교육정보원이 지정한 양식에 따라 온라인신청을 이용하여 가입 신청을 해야 합니다.
  2. ② 이용신청자가 14세 미만인자일 경우에는 친권자(부모, 법정대리인 등)의 동의를 얻어 이용신청을 하여야 합니다.
3. 제 7 조 (이용계약 승낙의 유보)
  1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우에는 이용계약의 승낙을 유보할 수 있습니다.
    1. 1. 설비에 여유가 없는 경우
    2. 2. 기술상에 지장이 있는 경우
    3. 3. 이용계약을 신청한 사람이 14세 미만인 자로 친권자의 동의를 득하지 않았을 경우
    4. 4. 기타 교육정보원이 서비스의 효율적인 운영 등을 위하여 필요하다고 인정되는 경우
  2. ② 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 이용계약 신청에 대하여는 이를 거절할 수 있습니다.
    1. 1. 다른 사람의 명의를 사용하여 이용신청을 하였을 때
    2. 2. 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재하였을 때
4. 제 8 조 (계약사항의 변경)
  이용자는 다음 사항을 변경하고자 하는 경우 서비스에 접속하여 서비스 내의 기능을 이용하여 변경할 수 있습니다.
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제 3 장 서비스의 이용
1. 제 9 조 (서비스 이용시간)
  - 서비스의 이용 시간은 교육정보원의 업무 및 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간(00:00-24:00)을 원칙으로 합니다. 다만 정기점검등의 필요로 교육정보원이 정한 날이나 시간은 그러하지 아니합니다.
2. 제 10 조 (이용자번호 등)
  1. ① 이용자번호 및 비밀번호에 대한 모든 관리책임은 이용자에게 있습니다.
  2. ② 명백한 사유가 있는 경우를 제외하고는 이용자가 이용자번호를 공유, 양도 또는 변경할 수 없습니다.
  3. ③ 이용자에게 부여된 이용자번호에 의하여 발생되는 서비스 이용상의 과실 또는 제3자에 의한 부정사용 등에 대한 모든 책임은 이용자에게 있습니다.
3. 제 11 조 (서비스 이용의 제한 및 이용계약의 해지)
  1. ① 이용자가 서비스 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 온라인으로 교육정보원에 해지신청을 하여야 합니다.
  2. ② 교육정보원은 이용자가 다음 각 호에 해당하는 경우 사전통지 없이 이용계약을 해지하거나 전부 또는 일부의 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
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    2. 2. 다량의 정보를 전송하여 서비스의 안정적 운영을 방해하는 경우
    3. 3. 수신자의 의사에 반하는 광고성 정보, 전자우편을 전송하는 경우
    4. 4. 정보통신설비의 오작동이나 정보 등의 파괴를 유발하는 컴퓨터 바이러스 프로그램등을 유포하는 경우
    5. 5. 정보통신윤리위원회로부터의 이용제한 요구 대상인 경우
    6. 6. 선거관리위원회의 유권해석 상의 불법선거운동을 하는 경우
    7. 7. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 동의 없이 상업적으로 이용하는 경우
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    3. 3. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 경우
    4. 4. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권 등 기타 권리를 침해하는 경우
    5. 5. 게시 기간이 규정된 기간을 초과한 경우
    6. 6. 이용자의 조작 미숙이나 광고목적으로 동일한 내용의 게시물을 10회 이상 반복하여 등록하였을 경우
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배된다고 판단되는 경우
5. 제 13 조 (서비스 제공의 중지 및 제한)
  1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
    1. 1. 서비스용 설비의 보수 또는 공사로 인한 부득이한 경우
    2. 2. 전기통신사업법에 규정된 기간통신사업자가 전기통신 서비스를 중지했을 때
  2. ② 교육정보원은 국가비상사태, 서비스 설비의 장애 또는 서비스 이용의 폭주 등으로 서비스 이용에 지장이 있는 때에는 서비스 제공을 중지하거나 제한할 수 있습니다.
6. 제 14 조 (교육정보원의 의무)
  1. ① 교육정보원은 교육정보원에 설치된 서비스용 설비를 지속적이고 안정적인 서비스 제공에 적합하도록 유지하여야 하며 서비스용 설비에 장애가 발생하거나 또는 그 설비가 못쓰게 된 경우 그 설비를 수리하거나 복구합니다.
  2. ② 교육정보원은 서비스 내용의 변경 또는 추가사항이 있는 경우 그 사항을 온라인을 통해 서비스 화면에 공지합니다.
7. 제 15 조 (개인정보보호)
  1. ① 교육정보원은 공공기관의 개인정보보호에 관한 법률, 정보통신이용촉진등에 관한 법률 등 관계법령에 따라 이용신청시 제공받는 이용자의 개인정보 및 서비스 이용중 생성되는 개인정보를 보호하여야 합니다.
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8. 제 16 조 (이용자의 의무)
  1. ① 이용자는 서비스를 이용할 때 다음 각 호의 행위를 하지 않아야 합니다.
    1. 1. 다른 이용자의 이용자번호를 부정하게 사용하는 행위
    2. 2. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 사전승낙없이 이용자의 이용이외의 목적으로 복제하거나 이를 출판, 방송 등에 사용하거나 제3자에게 제공하는 행위
    3. 3. 다른 이용자 또는 제3자를 비방하거나 중상모략으로 명예를 손상하는 행위
    4. 4. 공공질서 및 미풍양속에 위배되는 내용의 정보, 문장, 도형 등을 타인에게 유포하는 행위
    5. 5. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 행위
    6. 6. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권등 기타 권리를 침해하는 행위
    7. 7. 기타 관계 법령에 위배되는 행위
  2. ② 이용자는 이 약관에서 규정하는 사항과 서비스 이용안내 또는 주의사항을 준수하여야 합니다.
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제 4 장 서비스 이용 요금
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제 5 장 마일리지 정책
1. 제 19 조 (마일리지 정책의 변경)
  1. ① RISS 마일리지는 2017년 1월부로 모두 소멸되었습니다.
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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제15조(개인정보 처리방침의 변경)

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5년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
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- 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
- 접속에 관한 기록 :

2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

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제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
     만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
     하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
     지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
     따라 정보주체의 동의를 얻어 필요 최소한의 범위로만 제공합니다.
     - 복사/대출 배송 서비스를 위해서 아래와 같이 개인정보를 제공합니다.
          1. 개인정보 제공 대상 : 제공도서관, ㈜이니시스(선불결제 시)
          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
          4. 개인정보 보유 및 이용 기간 : 신청건 발생일 후 5년
          5. 관련 근거: 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 시행령 제6조
▶ 개인정보 제공에 동의하지 않을 권리가 있으며, 거부하는 경우 서비스 이용이 불가합니다.

제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
     있습니다.
     - 위탁하는 업무 내용 : 회원 개인정보 처리
     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
KERIS 개인정보 보호담당자	개인정보보호부 송진욱
RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

제15조(개인정보 처리방침의 변경)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제30조에 따라 개인정보 처리방침을 변경하는 경우
     정보주체가 쉽게 확인할 수 있도록 홈페이지에 공개하고 변경이력을 관리하고 있습니다.
     ‣ 이 개인정보처리방침은 2026. 4. 9. 부터 적용됩니다.
     ‣ 이전의 개인정보처리방침은 상단에서 확인할 수 있습니다.

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제 1 조 (목적)

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제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지

제 21 조 (이의신청금지)

제 22 조 (손해배상청구금지)

부칙

부칙(개정 2005. 5. 31)

부칙(개정 2010. 1. 1)

부칙(개정 2010. 4 1)

부칙(개정 2017. 1 1)

Ver 8.8 (2026년 4월 9일 ~ )