멀티미디어를 활용한 동화활동이 유아의 친사회적 행동과 리더십에 미치는 영향 = The Effect of Fairy Tale Activities Utilizing Multimedia on Young Children's Pro-social Behavior and Leadership
본 연구의 목적은 유아교육기관에서 멀티미디어를 활용한 동화활동이 유아의 친사회적 행동과 리더십 증진에 어떠한 영향을 미치는지 멀티미디어 동화활동과 구연을 통한 동화활동의 교육적 효과를 비교하고자 하였다. 위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 멀티미디어를 활용한 동화활동이 유아의 친사회적 행동에 있어서 집단별로 차이가 있는가?
2. 멀티미디어를 활용한 동화활동이 유아의 리더십에 미치는 영향이 집단별로 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 대전 O유치원 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)이며, 유아의 친사회적 행동 검사 도구는 김영옥(2003)이 개발한 유아의 친사회적 행동 평가척도(PBSYC)를 사용하였고, 유아의 리더십 측정을 위해 장영숙과 황윤세(2009)가 개발한 교사평정용 유아 리더십 측정도구를 사용하였다. 친사회적 행동과 리더십 요소가 포함된 20편의 동화를 1주일에 2회씩 10주간에 걸쳐 실험집단에는 멀티미디어를 활용한 동화 활동을, 비교집단에는 구연동화 활동을 실시한 후 두 집단 모두 동일한 내용으로 이야기 나누기를 진행하였다. 자료처리는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 사전, 사후검사 후 수집된 자료를 가지고 평균 점수와 표준편차를 산출하였으며, 유아의 친사회적 행동 및 리더십의 증진효과에 대한 집단에 따른 차이를 알아보기 위해 t검증을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 멀티미디어를 활용한 동화활동이 구연동화 활동에 비해 유아의 친사회적 행동과 하위요인인 지도성, 도움주기, 의사소통, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절에 더 효과적이다. 다만, 주도적 배려의 요인에 대해서는 더 효과적이라고 보기 어렵다.
둘째, 멀티미디어를 활용한 동화활동이 구연동화 활동에 비해 유아의 리더십과 하위요인인 도전과 자신감, 타인존중, 자기행동관리, 문제해결력에 더 효과적인 영향을 미쳤다.
결론적으로 멀티미디어를 활용한 동화활동이 구연동화활동에 비해 유아의 친사회적 행동과 리더십에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 이는 유아교육현장에서 활용되는 교수매체의 서로 다른 교육적 효과를 이해하고 유아의 발달에 따라 적절한 교수매체를 활용해야함을 시사한다.
The purpose of this study is to investigate the effects of fairy tale activities using multimedia on young children's pro-social behaviors and leadership promotion by comparing fairy tale activities using multimedia and storytelling activities. Selected study subjects according to the purposes of this research are as follows.
1. For young children's pro-social behaviors, fairy tale activities using multimedia show difference for the types of study groups?
2. For young children's pro-social behaviors, fairy tale activities using multimedia show difference for the types of study groups?
This study was conducted with five-year-old children in O kindergarten in Daejeon (total 40: experimental group 20 and control group 20). Pro-social behavior of young children was examined with PBSYC tool developed by Kim, Young-Ock (2003). Early childhood leadership was examined using a measuring tool developed by Jang, Youngsuk & Hwang, Yoonsae (2009). Twenty fairy tales including pro-social behaviors and leadership content were used for twice a week for 10 weeks. Fairy tale activities using multimedia were conducted with the experiment group, while storytelling activities were conducted with the comparison group. After that, both groups discussed with the same stories. Data processing was conducted using the SPSS 21.0 program. The average score and standard deviation were analysed with the collected data after pre-and post- tests. The t test was conducted to evaluate the difference between the groups for promotion effect of pro-social behavior and leadership of young children.
Conclusions based on the results of this study can be summarized as follows.
First, fairy tale activities using multimedia was more effective than storytelling activity in terms of young children's pro-social behaviors and the sub-areas such as leadership, giving help, communication, attempts to access, sharing, empathy and regulation. However, it was not effective for the consideration of leading care.
Second, fairy tale activities using multimedia was more effective than storytelling activity in terms of young children's leadership and the sub-areas such as challenge, confidence, respect for others, behavior management and problem solving.
In conclusion, it was found that fairy tale activities using multimedia had more positive effects on young children's pro-social behaviors and leadership compared with storytelling activity. It shows that we should understand the effects of different early childhood educational tools and utilize appropriate teaching media in accordance with young children's developing stage.
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