전문성 향상을 위한 유아교사의 자기평가에 대한 인식과 실태에 관한 연구 = A research about the self-evaluation of infant teacher on the actual situation and awreness for professonal inprovement
본 연구의 목적은 유아교육기관에서 영유아를 담당하는 유아교사를 대상으로 자기평가에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 또 현재 어떠한 자기평가를 실시하고 있으며, 더 나아가 전문성 확보를 위한 자기평가의 활성화 방안에 대해 살펴봄으로써 유아교사의 전문성 향상을 위한 자기평가에 대한 인식과 실태를 파악하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 전문성 향상을 위한 유아교사의 자기평가에 대한 인식은 어떠한가?
2. 전문성 향상을 위한 유아교사의 자기평가에 대한 활용실태는 어떠한가?
3. 전문성 향상을 위한 자기평가의 활성화 방안에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가?
연구는 충청도 소재의 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 360명이 설문에 참여하였고 2013년 6월 20일부터 8월 20일까지 방문조사, 우편조사, 인터넷(e-mail)조사를 통해 조사를 실시하였다.
연구결과를 요약하면 첫째, 현재 유아교사들은 자기평가의 필요성에 대해 긍정적으로 인식하였으며, 그 이유로는 자신이 부족하기에 교육자로서 계속적인 발달을 촉진하기 때문이라고 인식하였다. 둘째, 현재 유아교사들은 자기평가의 실시횟수에 대해 한 학기 1회 이상 실시하여 형식적인 평가보다는 교육현장에서 실질적인 도움이 되도록 동료교사 장학이나 연수로 교육․보육의 질 향상에 전문성을 제고하는 것으로 나타났다. 셋째, 현재 유아교사들은 자기평가 도구로는 교육현장에서 교수활동일지와 자기질문서를 많이 사용하는 것으로 나타났으며, 자기평가 결과를 보완하는데 학력·경력이 낮은 교사는 동료교사의 도움을 받고, 학력·경력이 많은 교사는 책이나 자율연수를 하는 것으로 나타났다. 넷째, 유아교사들이 자기평가의 문제점으로 과다한 업무와 평가기준의 불분명한 것으로 인식하고, 행정적지원으로 자기평가 도구의 개발과 자기평가 방법의 연수가 필요한 것으로 나타났다.
이상의 결과로 얻은 시사점은 교사 자기평가는 교사 자신이 스스로 교수활동을 평가하여 평가과정과 평가결과물에 대한 반성적 사고로 전문성을 지속적으로 향상시켜 나아가야함을 의미한다. 따라서, 유아교사 평가에 부담이 되는 원장 평가, 동료교사 평가, 외부인 평가 등의 평가방법을 벗어나 교사 자신이 교사의 자질과 역량 교수 상황을 자신이 평가하는 방법으로 활성화 되도록 평가의 객관성 확보를 위한 자료와 도구개발, 평가방법, 활용지침과 더불어 자기평가에 대한 보수교육과 연수가 이루어지는 것이 바람직하다.
The purpose of this study is to analyze recognition and current situation for self-assessment of early childhood teachers by investigating how to recognize about self-assessment and what kind of self-assessment they are taking and also by investigating activation methods of self-assessment to ensure professionalism. Selected study subjects according to the purposes of this research are as follows.
1. What is early childhood teachers' recognition for self-assessment for professional development?2. What is early childhood teachers' current utilization situation for self-assessment for professional development?3. For professional development, what is early childhood teachers' recognition of activation methods for self-assessment ?
This study was conducted with 360 early childhood teachers who worked at early childhood education institutes in Chungcheong province and participated in the survey. Visit surveys, mail surveys and internet (e-mail) survey were conducted from June 20 to August 20 in the year of 2013.
To summarize the findings:
First, early childhood teachers have a positive recognition of the need for self-evaluation. They recognized that self-assessment could facilitate continued development as educators.
Second, early childhood teachers take implementation of self-evaluation at least once a semester. They improve expertise in a practical manner with a fellow teacher education and scholarships rather than conduct a formal evaluation.
Third, early childhood teachers frequently use teaching activities- and porcelain- documents as self-assessment tools. The teachers who have low level of education and career receive help from fellow teachers, while those who have high level of education and career use books or a self-training.
Fourth, early childhood teachers point out excessive work and obscure evaluation standards as the issue of self-assessment ratings. They recognize development of self-evaluation tool and training of self-evaluation method as administrative support.
Implications from the results show that early childhood teachers should continuously enhance professionalism by assessing their self-teaching activities by themselves and by reflecting evaluation process and outcome of the evaluation. Therefore, the burden of early childhood teacher evaluation such as director evaluation, peer teacher evaluation, outsider teacher evaluation method had better be precluded. And activation of self-evaluation for the quality and competence of teaching skill is recommended. For the purpose, development of data and evaluation tools, evaluation methods and practical guidance to ensure the objectivity of the evaluation is recommended along with continuing education and training for self-evaluation.
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