창의적 체험활동을 위한 협동학습 모형 개발 : 도예교육을 중심으로
저자
발행사항
용인: 단국대학교 대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 교육대학원 , 교육학과 미술교육전공 , 2014. 8
발행연도
2014
작성언어
한국어
DDC
375.75 판사항(22)
발행국(도시)
경기도
기타서명
(A) Study on the Development of Cooperative Learning Model for Creative Activities : Focused on Ceramic Art Education
형태사항
vii,100ℓ.: 삽화; 30cm.
일반주기명
지도교수:원복자
참고문헌 : 83-85장.
소장기관
2009 개정 교육과정에서는 미래 사회가 요구하는 인재 양성을 위해 창의적인 사고 능력과 새로운 문화를 창출해내는 능력이 강조되고 있다. 뿐만 아니라 개별적 경쟁보다는 공생적 지능과 인성 함양을 목표로 두고 있다. 이에 대한 방안으로 ‘체험활동’을 중시하여 2011년부터 초·중·고 각급학교에서 「창의적 체험활동」교육과정이 편제․시행 되었고, 오는 2016년부터는 중학교 자유학기제가 전면 실시된다. 교육부는 이러한 교육과정의 운영에서 교과와 창의적 체험활동의 통합, 창의적 체험활동의 영역 간 통합과 같은 융합적 교육 활동을 지향한다.
본 연구에서는 이러한 점을 반영하여 ‘창의적 체험활동’과 미술교과를 연계한 협동학습 모형을 연구하였다. 미술교과의 특성상 체험이라는 개념은 미술교과 자체 내에 내재되어 있는 영역이다. 미술에서 체험은 주변 환경과의 관계 속에서 대상과 자신을 이해하고 조화를 발견하여 미술로 소통하도록 하는 것으로써 이것이 작품 표현 활동으로 이어지게 된다. 이러한 체험의 개념을 창의적 체험활동이라는 교육 정책과 연계하여 보다 확장된 의미의 수업 모형을 제시하고자 하였다.
체험활동과 협동학습은 서로 다른 접근 방법이지만 학생들에게 유의미한 영향을 준다. 특히 창의성과 인성의 함양에 적합하다고 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 창의적 체험활동의 영역 중 실습 노작 활동에 연계하여 지역을 나타내는 도자 벽화만들기 협동학습 모형을 제시 및 적용하였고 이러한 교육방법이 학생들에게 줄 수 있는 교육적 효과에 대해 분석 및 해석하였다.
본 연구에서 제시하는 수업 모형에 참여한 학생들은 협동학습을 이용하여 자신들이 구상한 아이디어를 실현하는 과정에서 개개인마다 만족감과 자신감을 획득하였다. 또한 자기주도적 학습 능력, 정보 활용 능력과 함께 모둠 구성원들과 과제를 수행하는 과정에서 통합적 사고 능력이 신장되었다. 마지막으로 작품이 완성된 후에는 모두가 작품을 발표하고 평가하는 과정을 통해 친구들의 관심과 격려를 바탕으로 정서적 만족감을 얻었다. 결과적으로 체험활동과 교과 협동학습의 연계가 교육목표에서 강조하는 학생 역량의 계발과 강화에 효과적임을 볼 수 있었다.
창의적 체험활동의 교육과정 운영은 현재 단위학교마다 자율적으로 이루어지고 있다. 창의적 체험활동이 통합적으로 연계·운영되기 위해서는 학교 내 활발한 협의와 연구가 이루어져야 함은 물론 국가와 지역의 지원과 협조가 수반되어야 한다. 현재도 다양한 각도에서 연구가 진행되고 있을 것으로 사료되며 학생들이 폭넓게 선택할 수 있는 다양한 교육 프로그램의 개발과 축적을 통해 더욱 진보되기를 기대한다.
The Ministry of Education (formerly Ministry of Education, Science and Technology) emphasizes creative thinking ability and ability to create a new culture for cultivation of human resources in the revised curriculum in 2009. Also, the Ministry aims for cultivation of symbiotic knowledge and personality rather than individual competition. As a measure for such purpose, ‘experimental activities’ has been emphasized so that ‘creative experimental activities’ have been implanted in elementary schools, middle schools and high schools since 2011, and the free learning semester for middle schools will be fully implemented from 2016. The Ministry of Education aims for integrated educational activities such as the integration between subjects and creative experimental activities and the integration between the fields of creative experimental activities in the operation of such curriculum.
In this study, the cooperative learning model connecting between ‘creative experimental activities’ and art subject is researched by reflecting such point. Due to the characteristics of art subject, the concept of experience is the field inherent in art subject itself. Experience in art is to understand object and oneself in the relations with the surrounding environments, discover harmony and communicate using art, which leads to the work expression activities. It is intended to present the class model in extended meaning by connecting the concept of experience with the education policy called creative experimental activities.
Experimental activities and cooperative learning are different approaches to each other but they both have a meaningful effect on students. Especially, these approaches are suitable for cultivating creativity and personality. Therefore, the cooperative learning model for ceramic wall decoration which represented a region in connection with practical exercise and elaboration activity among the fields of creative experimental activities was presented and applied in this study, and the educational effects of this method on students were analyzed and interpreted.
Students who participated in the class model presented by this study obtained satisfaction and confidence personally in the course to implement their ideas using cooperative learning. Also, their self-learning ability, information utilization ability and integrated thinking abilities were improved in the course of performing a task together with all members. Lastly, after they finished their works, they obtained emotional satisfaction based on the interests and encouragement of their friends through the course of presenting and evaluating their works. In conclusion, it was proven that the connection between experimental activities and class cooperative learning was effective for developing and reinforcing the capability of students which was emphasized by the educational objectives.
The curriculum of creative experimental activities is operated autonomously by each unit school. In order to integrate and operate creative experimental activities, active discussions and researches in schools as well as the support and cooperation of the country and region should be provided. It is considered that various relevant studies at various angles are being carried out currently and an additional progress is expected through additional development and accumulation of various educational programs that can be selected by students.
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