한 체육교사의 생애사
저자
발행사항
춘천 : 강원대학교 교육대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사) -- 강원대학교 교육대학원 , 체육교육전공 , 2014. 8
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
KDC
371.3 판사항(5)
발행국(도시)
강원특별자치도
기타서명
Life history of a physical education teacher
형태사항
ⅸ, 76 L. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
강원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:박기동
참고문헌 : L.67-68
소장기관
<국문초록>
한 체육교사의 생애사
김 승 현
강원대학교 교육대학원 체육교육전공
본 연구는 다른 선행 연구들과 크게 차이가 나지 않는 체육교사의 생애사 연구 같지만, 연구 참여자가 살아온 삶의 이야기와 연구자의 해석이 만나 탄생하는 유일한 연구이기 때문에 다른 선행 연구들과 차별성 있는 연구라고 할 수 있다. 특히 본 연구에서는 선행 연구자들이 했던 생애사 연구방법보다 이상적으로 공동 연구를 실시하였다. 연구 참여자와 함께 연구의 방향을 설정하고 진행 과정을 확인하는 등 연구에 적극적으로 참여하도록 하여 연구의 가치를 높였다.
본 연구의 특징은 선행 연구들의 방법처럼 녹음과 전사, 해석의 단계를 거치지 않고 연구자가 면담일지를 작성하여 녹음과 전사, 해석의 과정을 대체하였다. 연구 참여자가 기억하는 사건을 회상하면서 말을 할 때의 표정, 억양, 교육적 가치관 등을 면담일지에 작성하여 자료로 만들었다. 연구자는 연구 참여자가 했던 이야기를 최대한 진솔하게 해석하고 연구 참여자를 포함하여 동료 간 검토 등을 통해 진실성을 확보하고 자료로 활용하였다.
본 연구의 목적은 한 체육교사의 생애를 알아보면서 교육적 가치관과 교육적 가치관 형성에 영향을 주었던 요소들은 무엇인지 이해하려고 하였다. 그리고 한 체육교사를 통해서 우리나라 학교체육 현장의 실태를 이해해보고 그가 바라보는 교육적 방향은 무엇인지 알아보았다.
한 체육교사가 어떠한 교육적 가치관을 가지고 교육과정을 운영하는지에 대한 깊이 있는 연구를 위해 질적 연구 방법 중 하나인 생애사 연구를 하였다.
이러한 연구 절차를 통해 분석한 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 한 체육교사가 가지고 있는 교육적 가치관은 무엇인가?
한 체육교사가 가지고 있는 교육적 가치관을 교육 내용, 교육 환경, 교육 방법의 3가지 측면으로 나눠서 알아 봤다. 연구 참여자가 체육수업에서 실시한 교육 내용은 학생들이 흥미를 느낄 수 있도록 수업을 준비하였고, 게임 활동을 통해서 학생들의 자발적인 수업 참여를 유도하였다.
교육 환경은 연구 참여자가 자신의 교육적 가치관을 신뢰하고, 교육 환경에 맞는 체육교육을 하려고 하지만 학교 관리자들과 의견이 출동하고 갈등을 겪고 있었다. 그리고 동료교사들은 열악한 환경을 핑계로 자신을 합리화하면서 체육수업 활동에서 편하고 익숙한 수업만을 고집하고 있어 연구 참여자가 학교체육 현장에서 어려움을 겪고 있다.
교육 방법은 모두가 똑같은 과제와 일정한 수준을 요구하는 ‘일체식 수업’이 아닌 학생 개개인의 능력과 흥미를 존중하는 개인별, 수준별 수업을 강조하였다.
둘째, 한 체육교사의 교육적 가치관에 영향을 주었던 요소들은 무엇인가?
연구 참여자의 교육적 가치관에 영향을 준 것은 ‘전국교직원노동조합’과 ‘전국체육교사모임’에서의 활동이다. 특히 ‘전국체육교사모임’에서는 초대회장으로 7년 동안 활동을 하였다. 이 모임의 구성원들은 자기 주머니를 털어 여름방학과 겨울방학이면 전국을 떠돌며 연수를 진행하였다. 구성원들과 체육교육과 관련된 정보를 공유하며 교육적 가치관을 형성하였다.
연구 참여자는 자신이 체격이 왜소하고 운동기능이 다소 부족하다고 느꼈기 때문에 체육교사로 부족한 점을 채우기 위해 교육과정과 교수방법 등의 체육교육 전문성을 형성하는데 노력하였다. 이렇게 형성된 연구 참여자의 교육적 가치관은 학생들을 가르치려고 하지 않는 것이다. 학생들은 무한한 잠재능력을 가지고 있고 교사는 학생들의 잠재능력을 깨워주고 안내해주는 조력자라고 생각하고 있었다.
연구 참여자는 교육적 가치관이 확고하였다. 자신이 옳다고 생각하는 것에 대한 주장이 강했고 우리나라 체육교육을 비판하였다. 특히 학생을 가르치려고 하고 획일적으로 지도하는 교육과정에 대해 비판하였다. 이러한 성격과 교육적 가치관으로 근무했던 학교의 관리자들과 갈등을 겪었다.
셋째, 한 체육교사가 바라보는 교육적 방향은 무엇인가?
연구 참여자가 바라보는 교육적 방향은 학생들을 개인별, 수준별로 지도하는 것이다. 연구 참여자는 근무했던 모든 학교를 ‘최악’이라고 표현하였다. 그 이유는 학교교육이 제도화되어 있기 때문이다. 특히 체육수업은 ‘일체식 수업’으로 진행된다. 학생들은 저마다 능력이 다르고, 흥미가 다름에도 학생들에게 똑같은 과제 활동을 주고 일정한 수준을 요구하고 있다. 체육교육에서 학생들의 다양성, 자율성, 창의성 등을 고려하지 않고 있다.
<Abstract>
Life history of
a physical education teacher
Seung-hyun Kim
Department of Physical Education
Graduate School of Education, Kangwon National University
This study is consistent with previous studies about the life history of physical education teacher, but this is the only study that distinguished from other studies in that this combined life story of study participant and the interpretation of the author. Especially, this study adopted joint research which is more ideal than previous one. A direction was set with participant, procedure was confirmed together, and promoting participant to participate in thi study actively made this study more valuable.
The characteristics of this study is that the author wrote the interview diary instead of recording and interpreting likewise previous studies. Expression, intonation, and educational values of the participant during interview were wrote in detail. The author interpreted the story of participant as objectively as possible and all recorded data were examined not only by the author but also other researchers.
The purpose of this study was to investigate the life history of a physical education teacher, to figure out the educational value, and to understand factors affecting educational value. Also, the reality of Korean physical education field was examined from the point of a physical education teacher's view as well as his educational direction. Life history study which is one of qualitative study was conducted to examine how a physical education teacher manage curriculum with specific educational value.
The results of this study are as following.
First, what is educational value of a physical education teacher?
Three aspects of a physical education teacher such as content, environment, and method of education were examined. The participant prepared class to make students being interest and induced them to participate in the class spontaneously through game activity.
In educational environment, participant wanted to make curriculum which is consistent with his educational value, but there was conflict with managers of school. Also, the participant had difficulty in field as his colleagues adamantly wanted to make easy and accustomed class.
In the method of education, the participant emphasized individual and graded class to respect the ability and interest of each student, not uniformized class that requires students same task and level.
Second, What factors affected educational value of a physical education teacher?
A factor affected educational value of the participant was 'national teacher's union' and 'meeting of national physical education teacher' activity, holding early president of 'meeting of national physical education teacher' for 7 years. The members of this meeting spent their private money to run the national course at summer and winter vacation. The share of physical education knowledge with members helped formation of educational value.
The participant made an effort to improve professionalism of physical education as he felt that he was lack of strength and mobility function. The participant thought that educational value through these process was not to teach students, but to guide and encourage students to realize their unlimited potential.
The participant has adamant educational value. He was solid at what ir right in his thought and criticized Korean physical education, especially curriculum that try to teach student and to standardize. These characteristic and educational vale made him conflict with all school managers.
Third, What is educational direction of a physical education teacher?
The educational direction of participant was to teach students individually and in multi-leveled. He expressed all schools that he worked as 'terrible' in that school education was institutionalized, especially in physical education. Students has their own ability and interest, but system requires them standardized level. School system doesn't consider the diversity, autonomy, and creativity of students.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)