교원능력개발평가에 대한 초등학교 학부모의 인식연구 = A Study on Elementary School Parents' Perception about the Teacher Evaluation Program for Professional Development
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육전문대학원 , 초등교육행정 , 2014. 8
발행연도
2014
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
80 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정수현
소장기관
이 연구의 목적은 교원능력개발평가에 대한 학부모들의 인식을 면담을 통해 심도 깊게 살펴봄으로써 교원능력개발평가에 대한 여러 문제점들을 개선하는데 기여하고 보다 바람직한 교원능력개발평가의 방향을 모색하는데 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
가. 교원능력개발평가에 대한 학부모의 이해는 어떠한가?
나. 교원능력개발평가에서 학부모 참여 실태는 어떠한가?
다. 교원능력개발평가와 관련한 학부모의 요구는 무엇인가?
이상의 연구문제를 해결하기 위하여 서울특별시 강서교육지원청 관내의 6명의 학부모들과 반구조화된 면담을 실시, 분석하였고 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 교원능력개발평가에 대한 학부모들의 이해는 여전히 부족한 상태이다. 학부모들은 교사평가와 교원능력개발평가를 구별하지 못하고 있었으며 전문성신장을 목적으로 하는 교원능력개발평가에 보다 적극적인 요구를 하고 있었다.
둘째, 교원능력개발평가의 운영과정에서의 참여실태를 보면 학부모들은 평가과정의 익명성 보장에 대해 불안감을 많이 가지고 있었다. 단위학교별로 운영되는 평가관리기구는 형식적으로 운영되고 있었으며, 개선안에서 홍보를 강조하고 있었지만 교원능력개발평가의 결과처리나 교사의 교육활동 등에 대한 이해도가 아주 낮음을 확인할 수 있었다.
셋째, 학부모들은 학부모 사이의 소문과 자녀의 학교생활만족에 근거하여 교사를 평가하고 있었다. 한정된 공개수업과 면담으로는 교사를 제대로 파악하기는 어렵다보니 다분히 주관적인 학부모들 사이의 소문이 평정에 많은 영향을 끼치고 있었다. 또 학부모들은 평가문항이 평가지표 각각에 대한 판단보다는 교사에 대한 전반적인 인상으로 평가에 참여하고 있었다.
넷째, 현 제도의 개선이 필요하다는 데에는 의견을 모았지만 개선안과 구체적인 교원능력개발평가의 내용에 대해서는 학부모들의 이해 자체가 낮다보니 특별한 요구는 확인할 수 없었다. 다만 익명성 보장을 통해 학부모들의 솔직한 참여를 높이고, 교원능력개발평가의 결과를 보다 적극적으로 활용하기를 바라는 학부모들의 요구를 확인할 수 있었다.
이 연구 결과를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 교원능력개발평가에 대한 학부모들의 이해를 높이기 위해 홍보를 더욱 강화해야 한다. 현재 교사평가 제도가 어떤 것이 있고 그 중 교원능력개발평가가 어떤 목적으로 이루어지는지를 명확히하여 교원능력개발평가에 대한 인식부족으로 으로 인한 오해를 줄여나가야 할 것이다.
둘째, 교원의 전문성 신장을 위해 이루어지는 교원능력개발평가에 학부모의 참여가 보다 의미를 가질 수 있도록 자녀의 학교생활에 대한 정보를 많이 제공해야할 필요가 있다.
셋째, 교원능력개발평가의 결과가 유의미하게 사용될 수 있도록 학부모들은 공정하면서도 솔직하게 평가에 임해야할 것이고, 교사들은 그 결과를 자기 연찬을 위해 의미 있는 자료로 받아들이고 더 좋은 교육을 위한 노력을 이어나가야 한다.
넷째, 교사와 학부모들 간의 오해와 벽을 낮추고 의미 있는 교육의 동반자로서 함께 할 수 있도록 서로 노력해 나가야 한다. 서로 정보를 공유하여 원만한 의사소통을 통하여 함께 노력해야 할 것이다.
This study aims to examine issues of the teacher evaluation program for professional development and perception of elementary school parents in Seoul to figure out implications in carrying out the program.
The specific research themes are as follows.
First, school parents' comprehension about the teacher evaluation program for professional development.
Second, school parents' participation condition about the teacher evaluation program for professional development.
Third, school parents' demand about the teacher evaluation program for professional development.
In this study, interview with 6 school parents were carried out to investigate the above themes.
The results are as follows.
First, the understanding about the teacher evaluation program is not still enough. Most school parents can not distinguish the teacher evaluation program from teacher assessments and are demanding actively teacher evaluation program for developing professionality..
Second, considering to the process of conducting the teacher evaluation program, parents feel much anxiety that anonymity of parents' participation can be guaranteed. The teacher evaluation management agency is managed cursorily by each school and is in a difficult situation with poor understanding of dealing with results of teacher evaluation and teacher’s education activities despite emphasis on publicity in the proposed plan.
Third, school parents evaluate teachers depending on rumors among parents and satisfaction of their student’s school life. Due to the limited demonstration classes and interviews, most parents can not evaluate properly and affected by subjective rumors among parents in evaluating. Parents also participate to evaluate with not individual evaluation index but abroad impressions.
Fourth, it is not hard to confirm special demands, even though there are opinions for some change of the current system, because of the poor understanding about the teacher evaluation program. However, there are evident demands about rising candid participations using anonymity and utilize the result of the teacher evaluation program actively.
Based on the study result, the followings can be suggested.
First, it is important to reinforce on publicity for school parents' understanding of the teacher evaluation program. Clarifying the current teacher evaluation program, especially the purpose of the program, the misunderstanding should be reduced due to the lack of the understanding.
Second, the information about students school life should be provided more for the effectiveness of parent’s participating by teacher evaluation program with the purpose of increasing teachers professionality.
Third, for using the result of teacher evaluation program effectively, parents should participate the program fairly and honestly. Teachers also make an effort for better teaching accepting the results as significant data.
Fourth, Both teachers and parents should make an effort for important education partners decreasing their misapprehension wall. They also should share information and communicate each others.
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