스캠퍼 기법을 활용한 재활용 발명 교육 프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육대학원, 2014
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육대학원 , 초등발명교육 , 2014. 8
발행연도
2014
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
소장기관
본 연구의 목적은 창의적 사고 기법의 하나인 스캠퍼(SCAMPER) 기법을 활용한 재활용 발명 교육 프로그램을 개발․적용하여 학생들의 창의성 신장에 미치는 효과를 살펴보는 것이다.
스캠퍼 기법을 활용한 재활용 발명 교육 프로그램은 크게 세 부분으로 구성하였다. 1~3차시는 스캠퍼 기법에 대해 알아보고, 각 기법을 적용하여 아이디어를 구상하는 연습 및 스캠퍼 기법을 이용한 여러 가지 발명품, 재활용 발명품에 대해 탐색하는 활동으로 구성하였다. 4~7차시는 학생들의 흥미에 따라 학용품 만들기, 장난감 만들기, 생활용품 만들기, 동물 만들기 등 각기 다른 주제를 가지고 스캠퍼 기법을 활용한 재활용 발명 프로그램을 진행하였다. 8차시는 마무리 활동으로 발명품 발표회 및 의견 교환의 시간으로 구성하였다.
연구방법은 서울시 소재 A초등학교 5학년 한 학급의 21명의 학생을 대상으로 단일집단 전후 검사 실험 설계 방법을 사용하였다. 창의성 측정도구로는 이영덕, 정원식(1995)이 제작하고 코리안테스팅센터에서 발행한 간편 창의성 검사(4, 5, 6학년용)를 사용하였다. 사전․사후 검사의 창의성 점수와 각 하위요인 점수를 i-STATistics 1.0.30.프로그램을 이용하여 t검증하였다.
창의성 검사 결과를 분석한 결과, 사전․ 사후 창의성 점수의 평균은 통계적 유의도 p < 0.001 수준에서 유의미한 차이를 나타냈다(t = -3.8378). 하위요인 중 개방성 점수의 평균은 통계적 유의도 p < 0.001 수준에서 유의미한 차이를 나타냈으며(t = -4.1138), 유창성 점수의 평균 차이 역시 통계적 유의도 p < 0.001 수준에서 유의미한 차이를 타나냈다(t = -4.7536). 독창성의 경우 통계적 유의도 p < 0.05 수준에서 유의미한 차이를 나타냈다(t = -2.7264). 이를 통해 스캠퍼 기법을 활용한 재활용 발명 프로그램이 학생들의 창의성 신장에 효과가 있다고 판단할 수 있다.
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