The purpose of this research is to have fundamental data for establishing administrative and institutional solutions for preventing loss of authority of special education teachers and minimizing their loss experiences. This is done after checking different types of experiences of authority loss of special education teachers in the field and identifying difference between loss experiences depending on each factor.
The subjects of this research were 1000 teachers in special education schools and classes nationwide. Online survey system, operated by Survey Monkey was used and it was sent to them through social service network which is convenient for them to use from 22nd of October 2014 to 10th of November. Total 141 surveys with one or more inappropriate answers out of 664 were excluded and 523 surveys were finalized for this research.
For data processing frequency analysis by types of authority loss was done to see general status on experiences of special education teachers losing their authorities. In terms of difference between variables cross analysis and Chi square test were done. Frequency analysis by question was done to identify to whom they had experiences of losing teacher authority.
The conclusion of this research as follows.
First. those teachers subject to research they had experiences more than 1 time of losing teacher authority at least in 1 type of variables out of 25 types of losing teacher authority. It was shown that they had experienced loss of teacher authority in the following order; violation of teaching rights, violation of property rights, and violation of identification rights.
Second, as a result of examining experiences of losing teacher authority by variables female teachers compared to male teachers and those in 30s and 40s compared to 20s and over 50s had more experiences of losing teacher authority. Also, those teachers with more than 10 years and less than 15 years of working experiences had the highest numbers of experiences of losing teacher authority and in terms of place it was shown in the order of small city, big city, and rural areas. Teachers working in special education school had many experiences of losing teacher authority and in terms of property rights teachers working in special education classes had highest experiences of losing teacher authority. In terms of violation of teaching, violation of curriculum operation, and violation of freedom special education teachers working in private school had more chances of losing their authority. For discrimination of paying bonus and too much lessons special education teachers working in public schools had more experiences of losing their authority.
Third, looking at the relative difference in experiences of losing teacher rights depending on the types of teaching rights of special education teachers, in terms of violation of teaching rights due to administrative work school administrators had the most experiences. In the areas of interference of student guidance, forcing extra support for student care, interference of student training, cyber violence, swearing, and threatening all of them answered that parents were the main factors that made lose their teacher authority. In contrast, the main subject interfering class was the students.
본 연구는 특수교육현장에서 특수교사의 교권상실 경험 유형과 각 변인별 교권상실경험 차이를 확인 하고, 유형별 교권상실 경험의 상대를 확인함으로써 이후 특수교사의 교권상실 예방과 교권상실 경험 최소화를 위한 행정적·제도적 대책을 수립하기 위한 기초자료를 확보하는데 그 목적이 있다.
연구 대상은 전국의 특수학교 및 특수학급에 근무하는 특수교사 1000명을 대상으로, Survey Monkey사에서 운영되는 온라인 설문조사 시스템을 사용하여 2014년 10월 22일부터 11월 10일까지 특수교사들이 활용하기 편리한 사회서비스네트워크 시스템을 통하여 발송하였으며 총 664건의 응답 자료 중 1문항이라도 불성실한 응답이 있는 자료 141건을 분석 대상에서 제외하고, 총 523건을 최종 분석 대상 자료로 선정하였다.
자료처리는 특수교사의 교권상실 경험에 대한 전반적인 현황을 알아보기 위해 교권상실 유형별 빈도분석을 실시하였으며, 변인별 차이를 알아보기 위하여, 교차분석을 실시하고, 카이제곱 검증을 실시하였으며, 교권상실 경험 상대를 알아보기 위하여 문항별 빈도분석을 실시하였다.
본연구의 결과는 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 조사 대상 특수교사는 25개의 교권상실 유형 중 적어도 1가지 이상의 유형에서 1회 이상 교권상실을 경험한 것으로 나타났으며 학생 교수권 침해, 재산상 권리 침해 및 신분상 권리 침해의 순으로 교권상실 경험을 많이 하고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 특수교사의 변인별 교권 상실 경험의 차이를 알아본 결과 여교사가 남교사보다, 30대 및 40대가 20대 및 50대 이상 보다 교권상실을 더 많이 경험하고 있는 것으로 나타났다. 10년이상 15년 미만 근무경력의 특수교사의 교권상실경험이 가장 높았으며, 중소도시, 대도시, 농산어촌 순서로 교권상실 경험이 높게 나타났다. 특수학교에 근무하는 교사의 교권상실경험 비율이 높게 나타났으나, 재산상권리 영역에 있어서는 특수학급에 근무하는 교사의 교권상실경험이 높게 나타났다. 수업권침해, 교육과정 운영권침해, 자유권침해 영역에서는 사립학교에 근무하는 특수교사의 교권상실 경험 비율이 더 높게 나타났으나 성과급지급 차별, 수업시수 과다 영역 등에서는 공립학교에 근무하는 특수교사의 교권상실경험비율이 높게 나타났다.
셋째, 특수교사의 교권 유형에 따른 교권 상실 경험 상대의 차이를 알아본 결과, 행정업무로 인한 수업권 침해의 경우 학교 관리자가 가장 높은 것으로 나타났으며, 학생생활지도 방법 간섭, 학생 돌봄 추가 지원강요, 학생 훈육 방법 간섭, 사이버폭력, 욕설, 협박 영역에서는 모두 교권상실경험 주된 대상이 학부모가 가장 높은 것으로 나타났다. 수업방해 영역에서는 교권상실경험의 주된 대상이 학생이 가장 높은 것으로 나타났다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)