국악치료가 초등학생의 자아존중감과 사회성향상에 미치는 영향 연구 : 정가, 민요, 전래동요 songwriting을 중심으로 = The Effect of Korean Music Therapy on the Enhancement of Elementary School Student’s Self-esteem and Sociality
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 국악교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 국악교육대학원 , 음악치료교육 , 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
DDC
780.951
발행국(도시)
서울
형태사항
86 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이형환
DOI식별코드
소장기관
초등학생 시기에는 다양한 학습과 생활습관 그리고 정서의 발달이 조화를 이루어 인성과 창의력이 골고루 갖추어진 인재가 될 수 있도록 가정과학교에서 많은 도움이 요구된다. 특히 가정에서의 생활보다 학교에서 지내는 시간이 점점 많아지는 시기이며 또래집단과 선생님의 관계를 통해 사회화 되는 과정을 경험하고 이런 과정이 자아존중감과 사회성에 큰 영향을 받게 되는 중요한 시점이 된다. 이런 시기에 학교의 창의·재량 수업을 통해 국악의 교육과 치료가 접목되면 사회적· 심리적인 문제들에 좀 더 효과적으로 접근하여 추후 야기될 수 있는 문제에 대한 예방에 본 연구의 의의가 있다.
본 연구는 국악의 성악을 활용한 국악치료 교수·학습 프로그램을 개발하고 활용하여 초등학교 3학년 학생의 자아존중감과 사회성 향상에 효과를 측정하는데 목적이 있다.
이 연구의 목적에 따라 다음과 같은 가설을 설정하였다.
연구가설: 국악의 노래를 활용한 국악치료 교수·학습 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 자아존중감, 사회성 점수변화에 유의미한 차이가 있을 것이다.
본 연구의 참여자는 서울시 00구 소재의 초등학교 2개교의 3학년 120명을 실험집단 95명과 통제집단 25명으로 선정하였다. 실험집단을 대상으로 한 국악치료 교수·학습 프로그램은 창의·재량 수업시간을 활용하여 4월부터 7월까지 12회기를 40분에 걸쳐 실시하였다.
자료 분석은 SPSS 20을 사용하여 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 사전-사후검사의 차이를 통계로 산출하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
첫째, 국악의 노래를 활용한 국악치료 교수·학습 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 자아존중감에 유의미한 차이가 있다.
자아존중감은 하위요인인 총체적 자아존중감(t=-2.14, p<.05)은 사전검사와 사후검사에서 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났고, 사회적 자아존중감(t=-2.79, p<.01) 역시 사전검사와 사후검사에서 유의미하게 차이가 있는 것으로 나타났다. 반면, 평균값의 증가는 있었지만 가족적 자아존중감과 학교적 자아존중감은 안정적인 점수변화로 유의미한 차이는 없었다. 이는 국악음악치료 교수·학습 프로그램에 참여 외에 다양한 변인들이 영향을 미친 것으로 보여진다.
둘째, 국악의 노래를 활용한 국악치료 교수·학습 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 사회성에 유의미한 차이를 보였다.(t=-2.75, p<.01) 이것은 국악의 노래를 활용한 국악치료 교수·학습 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 사회성에 효과가 있음을 보여준 검증이다. 앞으로 본 연구의 자료와 결과가 학교 교육현장에서 학생들의 예방차원으로 도움이 되는 자료로 적극 활용되길 기대해 본다.
In order for elementary school students to harmonize diverse learning, living habits and emotional development and then grown to talented persons who are evenly equipped with personality and creativity, schools and families must provide much help to them. They spend more time in schools than in homes, experience the course of socialization through their relationship with peers and teachers, and therefore, their self-esteem and sociality are influenced much in this critical period. The meaning of grafting Korean music education onto Korean music therapy through school’s creative and discretional teaching is to approach student’s social/psychological problems more effectively and prevent problems which can occur in the future. In this vein, the purpose of this study was to develop and utilize the teaching/learning program of Korean music therapy using the vocal music of Korean music and then examine its effect on the enhancement of elementary school third grader’s self-esteem and sociality.
For this, following study hypothesis was established:
‘The experiment group who takes part in the teaching/learning program of Korean music-utilized Korean music therapy will present more significant changes in the score of self-esteem and sociality than the control group does.’
Study participants were 120 third-graders of two elementary schools in 00-gu, Seoul, and among them, 95 students were distributed to the experiment group and 25 were distributed to the control group. The experiment group carried out the teaching/learning program of Korean music therapy in 12 sessions by using the creative/discretional classes from April to July, 2014 and the length of a session was 40 minutes.
Data were analyzed with SPSS 20 and in order to examine the effect of the program the difference between pre- and post-test was statistically analyzed.
Study findings are as follows:
First, the experiment group who took part in the Korean music-utilized teaching/learning program of Korean music therapy presented more significant enhancement in self-esteem than the control group did. Pre- and post-test of overall self-esteem, a sub-variable of self-esteem, presented significant difference (t=-2.14, p<.05), and social self-esteem also presented significant difference in its pre- and post-test (t=-2.79, p<.01). On the other hand, familial self-esteem and school self-esteem presented the increase of average scores, but it was not a significant difference but a stable change of scores. This finding seems to present the fact that a variety of factors would have influence upon student’s self-esteem, in addition to their participation in the teaching/learning program of Korean music therapy.
Second, the experiment group who took part in the Korean music-utilized teaching/learning program of Korean music therapy presented more significant enhancement in sociality than the control group did (t=-2.75, p<.01). This finding implies the fact that the Korean music-utilized teaching/learning program of Korean music therapy is effective in the enhancement of elementary school student’s self-esteem and sociality. The author hopes the data and findings of this study will be actively used in school scenes, thus providing preventive help to students.
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