직접교수를 적용한 Touchmath 곱셈 프로그램이 경도 지적장애학생의 곱셈 연산능력에 미치는 효과 = The Effects of the Touchmath Program Using Direct Instruction on the Multiplication Abilities of Students with Mild Intellectual Disabilities
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육전문대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 경인교육대학교 교육전문대학원 , 초등특수교육 , 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
88p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이대식
소장기관
이 연구는 직접교수를 적용한 Touchmath 곱셈 프로그램이 경도 지적장애학생의 곱셈 연산능력에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 초등학교 4, 5학년 경도 지적장애학생 3명을 연구 대상으로 하였다. 실험연구로서 종속변인은 경도 지적장애학생의 곱셈 연산능력이었고, 독립변인은 직접교수를 적용한 Touchmath 곱셈 프로그램이었다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 대상자간 중다간헐기초선설계(multiple probe design across participle)를 적용하였다. 프로그램은 곱셈 내용을 과제 분석하여 6단계로 구성하였고, 총 28회에 걸쳐 중재를 투입하였다. 매 회기 곱셈 연산능력을 측정하기 위하여 10문항으로 구성된 곱셈 연산능력 평가지를 활용하였다. 곱셈 연산능력 향상 정도는 그래프로 나타내어 시각적으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 직접교수를 적용한 Touchmath 곱셈 프로그램은 경도 지적장애학생의 곱셈 연산능력을 향상시키는데 긍정적인 역할을 하였다. 둘째, 직접교수를 적용한 Touchmath 곱셈 프로그램은 경도 지적장애학생의 성취한 곱셈 연산능력 유지에도 효과적이었다. 셋째, 경도 지적장애학생들의 곱셈 연산에 대한 자신감 향상에도 긍정적 영향을 주었다.
이 연구는 경도 지적장애학생을 대상으로 직접교수를 적용한 Touchmath 곱셈 프로그램의 학교현장에서의 적용 방안에 대한 정보를 제공하는데 의의가 있다. 그러나 이 연구의 결과는 곱셈 연산능력에 제한된 연구이므로 다른 연산영역에 일반화에는 제한점이 있다. 또한 직접교수법과 Touchmath 원리 중, 대상 학생들의 곱셈능력 향상에 어느 요인이 더 많은 영향을 주었는지 정확하게 판단하기 어렵다.
이 연구의 결과를 바탕으로 후속연구를 위해 다음과 같이 제언하였다.
첫째, 후속연구에서는 보다 많은 학생을 연구 대상으로 한 연구가 필요하다.
둘째, 다양한 장애영역과 수학영역에서의 효과를 측정할 수 있는 포괄적인 연구가 필요하다.
셋째, 직접교수법과 Touchmath 프로그램을 각각의 변인으로 한 연구를 통해 어떤 방법이 더욱 효과성이 있는지 연구가 이루어질 필요가 있다.
넷째, 앞으로 직접교수법과 Touchmath 원리를 실제로 적용한 많은 교수학습 자료가 개발되어야 할 필요가 있다.
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