고등학교 학생들의 받아쓰기에 나타난 철자 오류 분석
저자
발행사항
인천 : 인하대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인하대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
428.2 판사항(21)
발행국(도시)
인천
기타서명
An Analysis of Spelling Errors in High School Students? Dictation
형태사항
vi, 51 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:문안나
인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
참고문헌 : p.43-46
소장기관
본 논문의 목적은 받아쓰기 과정에서 나타난 철자 오류의 유형과 특징을 파악하여 자주 발생하는 오류의 유형을 정리하고, 영어 성적 상위그룹과 하위 그룹 사이의 오류에 관한 차이를 기술하고자 한다. 아울러 같은 오류가 발생되는 것을 예방할 수 있는 방안을 모색하고 제시해 보는 데 그 목적이 있다.
받아쓰기에 쓰인 단어는 학생들이 수업 중에 배우는 교과서에서 발췌하였는데, 이미 학습을 끝낸 한 단원으로부터 50개의 단어를 선정하여 텍스트를 음성으로 바꿔주는 프로그램을 사용하여 받아쓰기를 실시하였다. 연구 대상은 한 학교의 고등학교 2학년 학생 전체인 315명이며, 시험을 실시한 후, 이 중 연구의 가치가 있는 227명의 학생의 답안만을 대상으로 채점을 하였다. 또한, 이 227명의 학생을 대상으로 철자에 대한 인식 및 학습법에 관련된 설문조사를 실시하였으며, 상위집단과 중․하위 집단으로 구분지어서 각 문항별 정답률 및 오류 유형의 분포를 살펴보았다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 오류 유형을 분석해보면, 대용(substitution)과 누락(omission)이 전체 오류 중 70%에 가까울 만큼 압도적인 발생 비율을 보였고, 그 다음으로 첨가(insertion)와 전위(reversal)의 오류가 나타났으며, 상위 그룹과 중․하위 그룹 사이의 오류 유형에 있어서의 차이는 크지 않았다.
둘째, 단어의 길이, 즉, 철자의 수에 따른 오류 분포를 보면, 흔히 예상하는 것처럼 철자의 수가 많을수록 정답률이 낮음을 확인할 수 있었다. 하지만, 발음과 철자가 일치하지 않을 경우, 복수형태(plural)의 명사의 경우, 과거형이나 분사형태로 변화된 동사의 경우(inflection), 철자의 수가 짧더라도 철자의 수가 많은 단어들보다 더 많은 오류를 낼 수 있다는 것을 확인할 수 있었다.
마지막으로 설문의 결과를 살펴보면, 대부분의 학생들이 초등학교에 입학하기 전부터 영어철자 학습을 시작하였고, 철자학습의 중요성에 대해서는 동의하지만, 실제로 철자학습에 투자하는 시간은 한 시간 미만이 대부분이었다. 설문의 답변 결과 중에서 상위집단과 중․하 집단 사이의 차이를 살펴보면, 전반적으로 상위집단의 학생들이 조금 더 일찍 영어를 접하고 주당 영어 학습 시간도 약간 높은 분포를 보이는 것을 확인할 수 있다. 시간과 노력을 투자했기 때문에 이들이 상위집단에 속해 있음을 알 수 있는 항목이다.
이런 결과를 바탕으로 다음과 같이 보완되어야 할 점들을 제안한다.
첫째, 학생들이 철자의 중요성을 인식하도록 도와야 한다. 둘째, 학생들이 영어의 철자를 처음 접하는 시기부터 확실한 철자체계를 갖추고 단어 학습 단계부터 정확한 철자를 학습할 수 있도록 지도해야 한다. 셋째, 철자의 대치의 오류 유형이 가장 많은 결과에 대한 구체적인 원인 분석과 그 대책 마련을 위한 연구가 필요하다.
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