2009 개정 음악과 교사용 지도서 발문 분석 및 음악적 개념형성을 위한 효과적인 발문 연구 = A Study about Effective Questioning for Formation of musical concepts based on the Analysis of the 3rd grade 2009 Revised teacher's guide book.
저자
발행사항
청주시 : 한국교원대학교 대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 대학원 , 음악교육학과초등음악교육전공 , 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.87 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ⅷ, 147 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 승윤희
참고문헌 : p.p.139-143
소장기관
음악 수업은 다른 수업과 마찬가지로 교사와 학생 간의 상호작용으로 이루어진다. 이러한 상호작용을 이끌어 나가는 것이 바로 교사의 발문이다. 발문은 학생의 사고를 자극하고 문제를 해결할 수 있도록 교사가 제기하는 물음으로서, 수업의 성패를 좌우하는 중요한 요소 중의 하나이다.
학생의 음악적 경험과 음악적 성장을 위해서는 음악적 개념의 형성이 필수적이다. 따라서 음악을 지도하는 교사는 음악 수업을 구성하는 활동 및 제재곡에 녹아 있는 음악적 개념을 학생이 자연스럽게 습득할 수 있도록 유도해야 한다. 이는 음악 수업의 목표와도 직결된다고도 볼 수 있으며, 누구에게나 잠재되어 있는 음악성을 길러주어야 할 교사의 의무와도 연결된다.
이에 본 연구는 음악적 개념 형성의 중요성과 이를 지도하는 교사 발문의 영향력에 주목하여 2009개정 음악과 교사용 지도서에 제시된 발문을 분석하고 그 결과로 얻은 시사점을 토대로 음악적 개념형성을 위한 효과적인 발문 전략을 제시하는 것을 목적으로 한다.
지도서에 제시된 발문 분석을 위하여 먼저 3학년 음악과 교사용 지도서에 나타난 발문 중 음악적 개념 형성을 위한 발문을 추출․분석하였다. 이는 2009개정 음악과 교육과정에 제시된 음악요소 및 개념 체계표에서 추출한 ‘리듬’, ‘가락’, ‘화성’, ‘형식’, ‘셈여림’, ‘빠르기’, ‘음색’과 관련한 어휘를 기준으로 이루어졌다.
또한 발문 유형에 대한 분석을 위한 기준으로 음악과에서 활용 가능한 ‘사실적 발문’, ‘수렴적 발문’, ‘적용적 발문’, ‘창조적 발문’, ‘평가적 발문’의 다섯 가지 발문 유형을 추출하였다. 더불어 음악과의 특성을 고려하여 음악이나 소리를 감지하고 탐색하여 느낄 수 있도록 유도하는 ‘정서 탐색적 발문’을 추가하였다.
분석 결과, 교사용 지도서에 제시된 개념 발문 중 가장 많은 비율을 차지한 개념은 ‘리듬’이었고, 그 뒤로는 ‘가락’ 개념이 많이 제시되어 있었다. 이에 비하여 음색 및 형식에 관련한 발문은 한 자리수 비율로 매우 적었다. 또한 여섯 가지의 발문 유형을 기준으로 분석한 결과, 대부분의 개념과 관련하여 수렴적 발문이 가장 많이 제시되고 있었고, 적용적 발문이 두 번째로 많이 제시되고 있었다.
이러한 분석결과를 토대로 얻은 시사점은 다음과 같다. 첫째, 지도서에 제시된 발문 중 음악개념과 관련한 발문의 비율이 다소 적은 편이다. 둘째, 음악적 개념 중 리듬과 가락을 제외한 나머지 개념의 형성을 위한 발문을 증가시켜 개념형성의 불균형을 방지해야 한다. 셋째, 현재 지도서에는 수렴적 발문만을 과도하게 제시하고 있다. 넷째, 개념의 특성을 살릴 수 있는 가장 효과적인 발문을 전략적으로 제시해야 한다.
분석결과를 기초로 하여 본 연구는 음악적 개념 형성을 위한 발문을 전략적으로 제시하고 이를 구체화하기 위해 음악적 개념형성 단계를 적용하였다.
교사의 계획적인 발문은 학생들로 하여금 음악적 개념 형성 및 심미적인 음악적 경험을 할 수 있도록 이끌 수 있다. 본 연구는 음악 수업을 하는 교사들에게 개념형성을 위한 발문의 제시 및 전략적 활용에 대한 아이디어를 제공할 것으로 기대한다.
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