경험의 플롯 구성을 통한 서사 창작 교육 연구 = A study on the education of narrative writing through plotting learners' experiences
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교, 2015
학위논문사항
학위논문(박사) -- 한국교원대학교 대학원 , 국어교육학과 초등국어교육전공 , 2015
발행연도
2015
작성언어
한국어
KDC
374.71 판사항(6)
DDC
375.4957 판사항(23)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
v, 176 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 신헌재
참고문헌: p. 161-173
소장기관
이 연구는 학습자가 경험을 의미 있는 형태로 조직하여 경험서사를 창작하도록 교육할 필요가 있다는 문제의식에서 출발하였다. 이 문제를 해결하기 위해 세계 인식 방법으로서 플롯 구성에 주목하고, 경험의 플롯 구성을 통한 서사 창작 교육을 제안하였다. 구체적인 연구 내용은 첫째, 경험을 조직하는 방법으로서 ‘경험의 플롯 구성’의 의미와 특성을 밝히고, 둘째, 사건, 주체, 시공간 등의 요소들의 관계 속에서 경험의 플롯 구성을 통한 경험서사 창작의 실천 구조를 탐색하며, 셋째, 경험의 플롯 구성을 통한 경험서사 창작 교육을 마련하는 것이다.
경험의 플롯 구성은 경험한 사건들을 통일된 의미체로 구성하는 과정이다. 물리적 차원의 현실에서 발생하는 사건들은 방만하게 산포되어 있다. 주체는 플롯 구성을 통해 사건들을 통합적 의미로 질서화한다. 이 과정에서 주체는 경험 이해를 심화함은 물론, 정체성을 형성하고 궁극적으로 존재 성찰에 이를 수 있다. 또한 경험의 플롯 구성은 사건들을 조화롭게 배열하는 과정이라는 점에서 문학 창작 능력의 증진에도 기여할 수 있다.
경험의 플롯 구성에는 ‘사건’, ‘주체’, ‘시공간’ 등의 요소가 관여한다. ‘사건’은 돌발사와 행위로 구분된다. 돌발사는 행위주체의 의지와 무관하게 우연히 발생하는 사건을, 행위는 특정 주체의 의도가 결부되어 발생한 사건을 말한다. 경험의 플롯 구성의 주된 대상은 행위이며, 행위를 플롯 구성할 때에는 행위주체에 대한 고려가 필요하다. ‘주체’는 경험한 사건을 실질적으로 플롯 구성하는 해석자이다. ‘주체’가 플롯 구성할 때에는 ‘주체’의 기억, 정념, 서사 도식 등이 주요 변인으로 작용한다. ‘시공간’은 사건이나 주체가 실존하는 시간 및 공간을 말하는데, ‘시공간’ 또한 경험을 플롯 구성하는 데 영향을 미친다.
경험의 플롯 구성을 통한 서사 창작은 ‘경험의 의식화’, ‘경험의 조직화’, ‘경험의 담론화’의 논리적 순서로 전개된다. 경험의 의식화는 플롯 구성의 대상을 의식에 불러오는 과정, 경험의 조직화는 의식화된 사건들을 조직하는 과정, 경험의 담론화는 의식에 구성된 플롯을 언어적으로 서술하는 과정이다.
이러한 실천 단위에 기반하여 경험의 플롯 구성을 통한 서사 창작의 실천 구조를 체계화하였다. 그 시작은 ‘플롯 구성의 질료로서 경험을 표상’하는 일이다. 구체적인 활동은 ‘문제적 사건을 인식’하고, 그와 ‘관련된 사건을 연상’하며, ‘상호텍스트적 경험을 통해 사건을 재인식’하는 것이다. 그 후, ‘표상된 경험을 플롯으로 구성’한다. 이를 위해 ‘행위의 이면을 탐색’하고, ‘프레임을 설정’하며, ‘인과적 질서를 부여’하고, ‘서사 도식을 활용’할 수 있다. 끝으로 ‘경험을 서술하며 플롯을 보다 정교화’한다. 주체는 ‘반성적 거리를 확보’하고 플롯 구성을 통해 획득한 ‘주제의식을 서사적으로 구현’하며 ‘타자와의 소통을 통해 플롯을 재구성’한다.
이러한 논의에 기반하여 경험의 플롯 구성을 통한 서사 창작 교육의 목표 및 방법을 설계하였다. 먼저 교육과정 분석을 통해 경험서사 창작에서 경험 조직을 교육해야 하고, 계열성 및 통합성을 고려한 교육 설계가 되어야 함을 확인하였다. 그리고 경험의 플롯 구성을 통한 서사 창작 교육의 목표로 ‘서사적 문제의식을 통한 경험 인식’, ‘경험의 의미적 질서화 및 상호 소통’, ‘경험의 윤리적 가치 판단’을 설정하였다. 이 목표를 달성하기 위한 교육 방법으로 ‘경험의 플롯 구성의 동기 활성화’, ‘경험한 사건의 맥락화’, ‘경험의 서사적 구조화’, ‘서술전략을 활용한 경험 형상화’, ‘경험에 대한 윤리적 성찰’을 실천할 수 있다.
이 연구는 경험의 서사화의 중추적 기제인 플롯 구성을 면밀히 탐색하여 한층 예각화된 경험서사 창작 교육을 실현하는 데 기여할 것으로 기대한다.
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