특수교육 교사의 수학과 교수내용지식과 교수 불안에 관한 연구 = A Study on Special Education Teachers’ Pedagogical Content Knowledge of Mathematics and Teaching Anxiety
저자
발행사항
청주시 : 한국교원대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한국교원대학교 교육대학원 , 교육학과특수교육전공 , 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.9 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ⅵ, 64 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 정동영
참고문헌 : p.p.65-72
소장기관
본 연구는 특수교육 교사의 수학과 교수내용지식과 교수 불안 정도를 분석하고, 그 관계를 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 특수교육 교사의 수학과 교수내용지식의 정도는 어떠한가?
둘째, 특수교육 교사의 수학 교수 불안의 정도는 어떠한가?
셋째, 특수교육 교사의 수학과 교수내용지식과 교수 불안의 상관관계는 어떠한가?
이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 본 연구자가 선행연구를 토대로 개발한 수학과 교수내용지식과 교수 불안 조사를 초·중등 특수교육 교사 중 수학교과를 가르친 경험이 있는 교사 159명에게 배부하여 수합한 결과를 기술통계, 독립표본 t 검정, 일원분산분석(ANOVA), 상관관계분석, 회귀분석을 통해 처리하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 특수교육 교사의 수학과 교수내용지식은 학생이해지식이 상대적으로 가장 높았고, 교과내용지식이 상대적으로 가장 낮은 것으로 나타났으며, 대체로 특수학급보다 특수학교 교사, 중․고등학교보다 초등학교 교사, 경력이 적은 교사보다 경력이 많은 교사, 수학 교과 연수경험이 없는 교사보다 수학 교과 연수경험이 있는 교사의 수학과 교수내용지식이 더 높게 나타났다. 따라서 특수교육 교사들은 특수학교보다 특수학급 교사, 초등학교보다 중․고등학교 교사, 경력이 많은 교사보다 경력이 적은 교사, 수학 교과 연수 경험이 있는 교사보다 수학 교과 연수 경험이 없는 교사의 수학과 교수내용지식이 부족하다고 할 수 있다.
둘째, 특수교육 교사의 수학 교수 불안 정도는 상태불안이 특성불안보다 상대적으로 높은 것으로 나타났으며, 학교 급 및 교육 경력 간에는 유의한 차이가 없는 반면 특수학교보다 특수학급 교사, 수학 교과 연수경험이 있는 교사보다 수학 교과 연수경험이 없는 교사의 수학 교수 불안이 더 높게 나타났다. 따라서 특수교육 교사들은 특수학교보다 특수학급 교사, 연수경험이 있는 교사보다 연수경험이 없는 교사가 수학교수에 대해 더욱 불안을 크게 느낀다고 할 수 있다.
셋째, 특수교육 교사의 수학과 교수내용지식과 수학 교수 불안의 관계는 부적 상관관계가 있었다. 따라서 수학과 교수내용지식이 높은 특수교육 교사들은 교수 불안 정도가 낮으며, 특히 수학과 교수내용지식 영역 중 교과내용지식, 교수방법 및 평가지식이 낮은 특수교육 교사들은 더욱 높은 수학 교수 불안을 지닌다고 할 수 있다.
이와 같이 특수교육 교사들은 근무 유형에 따라 특수학급에 근무하거나 수학 교과 연수경험이 없는 교사가 수학과 교수내용지식이 낮고, 수학 교수 불안은 더 높게 나타났다. 따라서 특수교육 교사들의 수학과 교수내용지식과 교수 불안 간에는 높은 상관관계를 가지고 있어 수학 교수 불안을 줄이기 위해서는 교수내용지식을 높일 수 있는 직전연수와 현직연수 강화 등의 지원이 이루어져야 할 것이다.
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