스마트폰중독이 초등학생의 학교생활적응 및 학업성취도에 미치는 영향:ADHD성향의 매개효과 = Smartphone Addiction of Elementary School Students Influencing School Adjustment and Academic Achievement: Mediating Effect of ADHD Tendency
본 연구의 목적은 스마트폰중독이 초등학생의 학교생활적응과 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 이러한 영향을 미치는 관계에 있어 ADHD성향이 매개효과를 나타내는지 여부 분석하는데 있다. 서울, 인천, 대구지역 5개 초등학교의 4-6학년 학생 834명을 대상으로 스마트폰 중독수준, ADHD성향, 학교생활적응, 학업성취도에 대한 설문조사가 실시되었다. 수집된 자료는 AMOS 18.0과 SPSS 17.0 프로그램을 이용해 다음과 같이 분석되었다. 첫째, 측정변수별 적합성수준을 알아보기 위해 상관분석과 기술통계를 실시하였다. 둘째, 각 잠재변수 간 종합적 관계를 파악하기 위해 구조방정식 모형분석(SEM)을 실시하였다. 셋째, 연구모형의 경로분석을 통해 스마트폰중독이 학교생활적응과 ADHD성향, 또는 학업성취도와 ADHD성향에 미치는 영향을 분석하였다. 넷째, 완전매개모형과 부분매개모형으로 비교분석하여 ADHD성향의 매개효과 범위를 검증하였다. 다섯째, ADHD성향이 갖는 매개효과의 유의성을 검증하기 위해 부트스트랩(bootstrapping)을 실시하였다. 마지막으로, 스마트폰중독과 ADHD성향이 학교생활적응 또는 학업성취도에 미치는 영향에 대한 효과분해를 실시하였다.
연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 스마트폰중독은 학교생활적응에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰중독은 학교생활적응에 직접적으로 뿐만 아니라 ADHD성향을 매개로하여 간접적으로도 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 스마트폰중독은 학생들의 과업인 학업성취도에도 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 스마트폰중독은 학업성취도에 직접적 영향을 미치는 동시에 ADHD성향을 유발시켜 학업성취도에 간접적으로 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났다.
본 연구에서는 스마트폰 중독수준이 높아짐에 따라 ADHD성향을 유발시켜 학교생활적응과 학업성취도에 부정적 영향을 미친다는 경로를 보여줌으로써 스마트폰 중독수준을 감소시키기 위한 올바른 스마트폰 사용 교육과 스마트폰중독의 심리적 상담프로그램 개발 시 참고할 수 있는 기초자료를 제공하였다는 데 연구의 의의가 있다.
The purpose of this study was to investigate how the smartphone addiction of elementary school students influenced their school adjustment and academic achievement and whether their ADHD tendency had a mediating effects on these influences.
A total of 834 students from the 4-6th grade of five elementary schools from Seoul, Incheon, and Daegu educational regions were surveyed about their smartphone addiction, ADHD tendency, school adjustment, and academic achievement. The collected data were analyzed by AMOS 18.0 and SPSS 17.0 programs as follows.
First, correlation analysis and descriptive statistics were performed to examine the fit level of measurement variables. Second, structure equation modeling analysis was conducted to investigate synthetic relationships among latent variables. Third, path analysis of research models was performed to examine the influences of smartphone addiction on school adjustment and ADHD tendency, and on academic achievement and ADHD tendency. Fourth, full and partial mediation models were compared to examine the range of mediating effects of ADHD tendency. Fifth, bootstrapping was conducted to verify the significance of mediating effect of ADHD tendency. Finally, total effects were decomposed to investigate the influences of smartphone addiction and ADHD tendency on school adjustment or academic achievement.
Research results were as follows. First, smartphone addiction could give negative impacts on school adjustment. Second, the smartphone addiction could negatively influence the school adjustment directly as well as indirectly through ADHD tendency. Third, smartphone addiction could give negative impacts on academic achievement which is student major task. Fourth, the smartphone addiction could negatively influence the academic achievement directly as well as indirectly through ADHD tendency.
This study shows how smartphone addiction negatively influences school adjustment and academic achievement directly as well as indirectly through ADHD tendency and provides fundamental data to prepare educational programs of proper smartphone use and counseling programs to reduce smartphone addiction.
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