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보편적 학습설계 국어수업이 초등 통합학급 학생에게 미치는 영향 : 학업성취도, 수업참여도, 사회적 기술을 중심으로
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저자
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발행사항
수원 : 아주대학교, 2015
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학위논문사항
학위논문(박사) -- 아주대학교 일반대학원 , 교육학과 , 2015. 2
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발행연도
2015
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작성언어
한국어
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주제어
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DDC
판사항(22)
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발행국(도시)
경기도
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기타서명
The Effects of UDL Reading(Korean) Classes on Inclusive Elementary Students
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형태사항
40 p. : 삽화 ; 26cm
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일반주기명
아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 박미화
참고문헌: p.150-167 -
소장기관
- 국립중앙도서관
- 아주대학교 도서관 소장기관정보
- 국립중앙도서관
본 연구는 통합학급 환경에서 보편적 학습설계를 적용한 국어(읽기) 수업이 학생들에게 미치는 영향에 관한 것으로 주로 학업성취도와 학습참여도, 사회적 기술 행동의 변화에 중점을 두고 연구가 이루어졌다. 연구대상 통합학급은 지적 장애학생 1명, 학습부진학생 4명, 일반학생 22명으로 구성되었으며, 연구는 국어(읽기) 교과를 24회기 2-5단원 4단원에 걸쳐 이루어졌다. 실험에 앞서 연구대상 학급의 특성 파악과 사전 검사를 위해 2주간 사전 관찰을 실시하였다. 이 기간 동안 장애학생을 대상으로 학습참여도, 사회적 기술 검사를 3회 실시하였으며, 학습부진학생과 일반학생들을 대상으로 학습참여도 자기점검, 사회적 기술 자기점검이 각 1회씩 실시되었다. 중재는 사전 관찰에 의해 분석된 연구대상 학급의 특성과 장애학생, 학습부진학생, 일반학생의 잠재적 학습 장애요소를 고려하여 전문가 협의체에 의해 개발되었고, 파일럿 테스트를 거쳐 연구대상 학급에 투입되었다. 중재 교수-학습활동은 활동 중심의 놀이 학습으로 구성하고, 시청각 자료를 비롯한 다양한 교재․교구가 활용되었다. 학생들은 학습활동에 사용되는 자료를 스스로 선택할 수 있었으며, 다양한 학습적 지원을 받았다. 중재 중 학생 학업성취도를 분석하기 위해 학습활동 중이나 직후에 형성평가를 실시하였고, 학교 교육과정 운영 계획에 의거하여 2회의 상시평가가 실시되었다. 학습참여도와 사회적 기술의 변화를 관찰하기 위해 연구자와 보조교사 1명이 관찰하였다. 또, 관찰에 정확성과 정밀성을 더하기 위해 학습활동을 동영상으로 촬영하여 분석하였으며, 중재 중에 학생들을 대상으로 수시로 인터뷰를 실시하여 학생 반응을 점검, 분석하였다. 중재 후 학업성취도 점검을 위해 중재 투입 범위와 일치하는 2-5단원의 단원평가를 실시하였으며, 학교 교육과정 운영계획에 의거한 상시평가 1회가 추가적으로 실시되었다. 학습참여도와 사회적 기술의 변화 및 유지도를 분석하기 위해 장애학생을 대상으로 2주간 3회에 걸쳐 학습참여도, 사회적 기술 행동 검사가 진행되었으며, 학습부진학생과 일반학생들을 대상으로 학습참여도 자기점검, 사회적 기술 자기점검을 실시하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보편적 학습설계 원리를 적용한 수업이 장애학생의 학업성취를 향상시켰음을 알 수 있었다.
둘째, 보편적 학습설계 원리를 적용한 국어(읽기) 수업은 학습부진학생들의 학업성취에도 긍정적인 영향을 미쳤다.
셋째, 보편적 학습설계에 기초한 국어(읽기) 수업은 일반학생들의 학업성취에도 긍정적인 영향을 미쳤다.
넷째, 중재 후 평가인 상시평가와 단원평가 결과를 영역별로 분석한 결과 지식, 이해, 적용영역 모두 향상되었음을 알 수 있었으며, 지식영역보다 이해, 적용영역의 향상이 두드러지게 나타난 것을 알 수 있었다.
다섯째, 보편적 학습설계 원리를 적용한 국어(읽기) 수업에서 가장 향상을 보인 그룹은 학습부진학생그룹으로 나타났다.
여섯째, 보편적 학습설계 원리를 적용한 국어(읽기) 수업은 장애학생의 수업참여도 및 사회적 기술 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.
일곱째, 다양한 학습활동과 표현 및 참여가 가능하도록 설계된 학습활동은 학습부진학생의 수업참여행동 및 사회적 기술 행동에 긍정적 영향을 미쳤다.
여덟째, 장애학생 및 모든 학생들의 교육적 요구를 충분히 수용하고 설계된 모두를 위한 수업은 일반학생의 수업참여도 및 사회적 기술 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.
본 연구에서는 보편적 학습설계 원리를 적용한 국어(읽기) 수업이 학생들의 학업성취도, 수업참여도, 사회적 기술에 미치는 영향을 알아보았다. 실험대상을 장애학생, 학습부진학생, 일반학생의 세 그룹으로 나누고 실시 한 결과 학업성취도, 수업참여도, 사회적 기술 모두에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었고, 특히 장애학생과 학습부진학생의 향상이 두드러지게 나타났다. 그리고 본 연구 실시 전 장애학생에게 가장 큰 효과를 기대했던 연구자의 예상과는 달리 학습부진학생의 학업성취, 수업참여도 및 사회성 기술 향상이 두드러지게 나타났으며, 일반학생들의 학업성취도 향상은 물론이고 수업참여 태도 향상, 장애학생과의 상호작용 및 타인 배려행동 등 사회적 기술 행동이 향상되었음을 알 수 있었다. 이는 보편적 학습설계 원리를 적용한 교육과정의 설계는 비단 통합학급 상황에서 장애학생만을 위한 것이 아니라 학습부진학생을 포함한 일반학생 모두를 위한 학습설계임을 의미한다고 볼 수 있다. 뿐만 아니라 학습부진학생, 다문화 가정 학생, 일반학생 등의 다양한 유형의 학습자들이 공존하는 학교현장에서 모두의 교육적 요구를 고려한 모두를 위한 학습설계를 지향하는 보편적 학습설계 원리를 적용한 교육과정은 전 구성원을 아우를 수 있는 대안적 모델로 제시 될 수 있을 것이다.
- Ⅰ. 서 론 1
- 1. 연구 필요성 및 목적 1
- 2. 연구 문제 7
- 3. 용어의 정의 8
- Ⅱ. 이론적 배경 10
- 1. 보편적 학습설계 10
- 2. 개정교육과정 국어(읽기)과 교육과정 20
- 3. 사회적 기술 23
- 4. 수업참여도 27
- Ⅲ. 연구 방법 30
- 1. 연구 대상 30
- 2. 연구도구 42
- 3. 연구 설계 및 절차 52
- 4. 자료수집 및 분석 56
- 5. 프로그램 효과 검증 61
- 6. 중재충실도 61
- Ⅳ. 연구결과 63
- 1. 효과크기 분석 63
- 2. 국어 (읽기) 학업성취도의 변화 65
- 3. 수업참여도 변화 80
- 4. 사회적 기술의 변화 108
- Ⅴ. 논의 및 결론 137
- 1. 논의 137
- 2. 결론 146
- 참고문헌 150
- Abstract 168
- 부 록
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2017. 1 1)
이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.
◆ 주요 개정내용 ◆
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목 차
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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제4조(개인정보파일 등록 현황)
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제5조(개인정보의 제3자 제공)
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
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제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
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제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
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제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
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제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
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제16조(개인정보 처리방침의 변경)
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제1조(개인정보의 처리 목적)
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만 처리하며, 정보주체의 동의, 법률의 특별한 규정 등 「개인정보 보호법」 제17조 및 제18조에 해당
하는 경우에만 개인정보를 제3자에게 제공하고 그 이외에는 정보주체의 개인정보를 제3자에게 제공하
지 않습니다.
② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우「개인정보 보호법」제17조 제1항 제1호에
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
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사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.
1. 위탁업무의 목적 및 범위
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4. 재위탁 제한에 관한 사항
5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항
③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다. -
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
(DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다. -
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
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① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
하겠습니다.
- 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
- 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드
③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드
④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
요구만 가능합니다.
- 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
이메일 : giltizen@keris.or.kr
전화번호 : 053-714-0149
팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
(열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드
⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차
⑪ 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」 시행령 제42조의2 제1항에 따른 본인대상정보전송자
로서, 정보주체는 다음의 방법 및 절차에 따라 자신의 정보를 본인에게 전송해 줄 것을 요구할 수
있습니다.
- 전송요구대상정보: 회원정보, 서비스 이용내역
- 전송요구방법: 1:1문의하기, 전자우편 등을 통한 민원 접수
- 전송방법: 민원 접수 시 정보주체가 지정한 전자우편으로 안전하게 전송
- 전송현황 확인 방법: 담당부서(☎ 053-714-0149, E-mail: giltizen@keris.or.kr)를 통해 처리현황
확인 가능 -
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
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① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
시행 하고 있습니다.
3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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