중등 영어교원 임용시험과 사범대학 영어교육과 교육과정의 연계성 분석 = An Analysis of the Interconnection between the items of the Secondary School English Teacher Certification Exam and the Curriculum of English Education Major
저자
발행사항
광주 : 전남대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전남대학교 교육대학원 , 교육학과 영어교육과 , 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
370
발행국(도시)
광주
형태사항
84 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 유희석
소장기관
본 연구의 목적은 중등 교원임용시험의 영어과 문항과 사범대학 영어교육과의 교육과정의 연계성에 관하여 분석함으로써, 현재까지 우리나라의 영어교사의 양성과정과 임용이 얼마나 잘 연계되어 있는지를 보는 데에 있다. 이를 위하여 먼저, 중등 영어교원 임용시험 1차 시험 문항을 영어교육학, 영어학, 영문학, 일반영어, 영미문화 영역의 5대 영역으로 분류하여 영역별 출제 비율을 분석하였다. 그리고 사범대학 영어교육과의 교육과정을 위와 같이 5대 영역으로 분류하여 영역별 비중을 살펴본 후, 위 결과를 바탕으로 중등 영어교원 임용시험 1차 문항과 사범대학 영어교육과의 교육과정의 연계성을 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 2010학년도부터 2014학년도까지 최근 5년간 실시된 중등 영어교원 임용시험 1차 시험 문항을 연도별로 영어교육학, 영어학, 영문학, 일반영어, 영미문화의 4대 영역으로 정하고, 출제 비율을 세부적으로 분석하였다. 5개년의 평균 비율을 산출 결과, 일반영어는 35.5%, 영어교육학은 34.6%, 영어학은 18.0%, 영문학은 9.7%, 영미문화는 2.2%의 비율 순으로 나타났다. 이처럼 중등 영어교원 임용시험이 일반영어 영역에 가장 높은 비중을 두고 출제되는 것으로 보아, 임용시험이 영어교사의 영어구사능력을 중요시하는 평가제도임을 보여 주고 있다. 또한 영어교육학 영역도 일반영어 영역 다음으로 높은 출제 비율을 보이고 있어, 이는 임용시험이 영어교육과의 전문성을 잘 반영하고 있으며 영어교육에 대한 이론적 지식과 교수 능력을 중요시 한다는 것도 알 수 있다. 임용시험 제도가 개편된 2009학년도부터 출제 영역별 비율은 교과교육학, 교과내용학으로 나눠 일정하게 유지되고 있었다. 2014학년도 개편된 임용시험 또한 이 비율을 비교적 맞추고 있었다. 따라서 출제 비율은 일정하지만 임용시험 제도가 자주 개편되므로 안정적인 임용시험 제도가 필요가 있다.
둘째, 전국의 광역시에 위치한 주요 국립대학교 3곳을 선정하여 A, B, C대학으로 정하여 각 학교별 사범대학 영어교육과 교육과정의 영역을 분석하였다. 각 영역은 영어교육학, 영어학, 영문학, 일반영어, 영미문화의 5개로 나누어 각 대학의 영역별 평균 비율을 분석한 후, 3개 대학교의 영역별 비율의 전체 평균을 산출하여 분석하였다. 분석 결과, 영어교육학은 28.4%, 일반영어는 25.5%, 영문학은 24.0%,영어학은 19.2%, 영미문화 영역은 2.9% 순으로 나타났다. 이를 보면, 교육과정에서 영어교육학 영역과 일반영어의 비중이 다소 높은 것으로 보이나 영어교육과의 특성상 당연한 결과로 보이며 이는 영어교육과의 목표가 유능한 영어교육 전문가를 양성하는 데 두고 있어, 학부 교육과정 중 영어학, 영문학, 영어교육학 영역의 학습을 장려하고 있다. 즉, 영어교육과에 입학하는 학생들의 기본 영어실력이 높을 것이라는 점을 고려할 때, 일반영어 영역의 비율이 다소 높다는 것을 알 수 있으나 전문적인 영어교사의 실제 영어구사능력을 키울 필요가 있으므로, 일반영어 영역의 비율이 높은 것은 타당하다고 볼 수 있다. 한편, 영문학 영역의 비율이 높고 교과목들이 대부분 기본적인 이론 중심이며 영어영문학과의 교과목들과 겹치고 있는데, 영어교육과의 특수성을 반영하여 기본 이론뿐만 아니라 교실 현장에서 직접 사용할 수 있는 영어교육학과 접목시킨 영문학 영역의 교과목을 개설 하는 방안을 모색할 수 있겠다.
마지막으로, 중등 영어교원 임용시험 문항과 사범대학 영어교육과의 교육과정의 연계성을 살펴본 결과, 영미문화, 영어학, 영어교육학 영역은 비교적 연계성이 높은 편이었으나 영문학 영역과 일반영어 영역은 연계성이 낮은 편이었다. 이는 전국 광역시 소재에 있는 주요 국립대학교 3곳의 사범대학 교육과정 비율과 임용시험 문항의 비율, 사범대학 영어교육과의 전체 평균 비율과 임용시험 문항의 비율 간의 분석과 상응하는 결과이다. 그러나 이러한 결과는 수치상으로만 보이는 것이므로, 각 사범대학 영어교육과의 전반적인 특징이나 조건을 종합적으로 고려 및 이해하여야 할 것이다.
본 연구의 결과를 토대로, 실력 있고 전문성 있는 영어교원 양성과 예비교원의 확충을 위해 중등 영어교원 임용시험과 사범대학 영어교육과의 교육과정에서 개선하여야 할 점과 이 둘 사이의 연계성을 높이기 위한 대책에 대하여 제언하고자 한다. 첫째, 임용시험의 영문학 및 영미문화 영역에서는 각 영역에 관한 전문적인 지식을 가져야 풀 수 있는 문항, 또는 다른 영역과 구별되는 독창적인 특징을 가진 문항이 개발되어야 할 것이다. 둘째, 교육과정 운영의 효율성을 높이기 위하여 영문학 영역의 이론 위주 교과목들의 비중은 줄이고, 2014학년도부터 변형된 답안 제출 유형에 맞추어 근∙현대 작품을 읽고 작문연습까지 해 볼 수 있는 교과목을 신설해야 할 것이다. 셋째, 영어교육과의 특성에 맞게 영문학 영역의 교과목을 실제 교실 현장에서 사용할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다. 넷째, 일반영어 영역이 중등 영어교원 임용시험에서 큰 비중을 차지하므로, 더 심화된 교육과정에 대한 연구가 필요하다.
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