영아반 교사의 영아발달지식 및 보육효능감과 교사-영아 상호작용 간의 관계 = A Study on Relationship between Infant Development Knowledge, Child Care Efficacy and Interaction between Teachers with Infants
저자
발행사항
성남: 가천대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 가천대학교 교육대학원 , 교육학과 유아교육 , 2015. 02
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21
발행국(도시)
경기도
형태사항
79p; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 이희선
소장기관
본 연구의 목적은 어린이집 영아반교사를 대상으로 교사의 배경변인에 따라 영아발달지식, 보육효능감, 교사-영아 상호작용에 차이가 있는지 그리고 영아발달지식과 보육효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향은 어떠한지 살펴봄으로써 세 변인 간의 관계를 밝히고자 한다. 이를 위해 경기도에 위치한 어린이집의 만 0세부터 만 2세까지의 연령을 담당하고 있는 영아반교사 299명을 대상으로 질문지법을 사용하여 자료를 수집하였다.
영아발달지식의 측정도구는 이영석(1998)의 ‘영아발달수준 확인연구-어린이집 영아반 교사 관찰 평정을 중심으로’에서 사용된 관찰 평정 척도 중 연령 만 1세에서 만 2세(13개월에서 36개월)에 해당하는 부분만 사용하여 작성한 질문지 형태의 평정척도를 사용하였고, 보육효능감의 측정도구는 Enochs와 Riggs(1990)에 의해 개발된 과학 교수효능감 검사도구 STEBI(Science Teaching Efficacy Beliefs Instrument)를 이분려(1999)가 유치원 교사에게 적절하게 수정한 도구를, 교사-영아상호작용의 측정도구는 이화여자대학교 BK21 핵심사업팀이 개발한 「유아교육기관인정기준」 중 ‘상호작용’과 보육시설 평가인증지침(2005) ‘상호작용’ 등의 선행척도를 참고하여 임옥희(2006)가 그 문항을 수정, 보완한 척도를 사용하였다. 자료 분석은 영아반교사의 배경변인에 따른 영아발달지식, 보육효능감 및 교사-영아 상호작용의 차이를 알아보기 위해 t검증과 일원분산분석을 실시하였으며 영아발달지식과 보육효능감이 교사-영아상호작용에 미치는 영향을 분석하기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영아반교사의 배경변인에 따른 영아발달지식, 보육효능감, 교사-영아 상호작용의 차이를 알아본 결과 교사가 근무하는 시설유형에 따른 보육효능감의 차이만 유의할 뿐 나머지 변인들에서는 차이를 보이지 않았다.
둘째, 영아반교사의 영아발달지식은 교사-영아 상호작용에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며 영아반을 담당하고 있는 교사들의 영아발달에 대한 인식수준이 낮아 영아에 대한 발달적 특성을 바르게 이해하지 못한 교사가 영아의 교육과 양육을 담당하고 있음을 알 수 있었다.
셋째, 교사-영아 상호작용은 영아반 교사의 보육효능감에 의해 영향을 받는 것으로 나타났다. 즉, 보육효능감의 하위요인인 일반적 효능감과 개인적 효능감은 교사-영아 상호작용의 하위요인인 반응적 태도, 적극적 활동참여, 허용적 태도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 보육효능감을 높게 지각할수록 교사-영아 간 상호작용이 높다는 것을 의미한다. 즉, 교사가 보육효능감을 어떻게 인식하고 실천하는가에 따라 교사-영아의 상호작용에 중요한 영향을 미치게 된다는 점을 알 수 있었다.
넷째, 영아반교사의 영아발달지식, 보육효능감 그리고 교사-영아 상호작용 간의 관계 중 영아발달지식은 다른 두 변인들과 유의한 관련성이 나타나지 않았으며 교사의 보육효능감이 높을수록 반응적 태도, 적극적 활동참여, 허용적 태도가 높은 것으로 나타나 보육효능감과 교사-영아 상호작용은 정적 상관관계로 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
본 연구는 영아반교사의 영아발달지식과 보육효능감 그리고 교사-영아 상호작용 간의 관계를 살펴보았으며, 교사가 보육효능감을 어떻게 인식하고 실천하는가에 따라 교사-영아의 상호작용에 중요한 영향을 미치게 된다는 점을 확인하였다. 또한 영아에 대한 발달적 특성을 바르게 이해하지 못한 교사가 영아의 교육과 양육을 담당하고 있어 영아반교사를 위한 전문적인 교육과정의 필요성을 마련하였다는 점에서 의의가 있다.
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