청소년의 긍정정서가 우울 및 학교생활적응에 미치는 영향 : 인지적 유연성의 매개효과 검증 = The effect of adolescents' positive emotion on their depression and school adjustment : testing the mediating effect of cognitive flexibility
저자
발행사항
부천 : 가톨릭대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 가톨릭대학교 교육대학원 , 교육학과 상담교육 전공 , 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.4 판사항(21)
발행국(도시)
경기도
형태사항
viii, 72p ; 26 cm.
일반주기명
가톨릭대학교 (성심) 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 유금란
참고문헌: p.45-61
소장기관
본 연구는 청소년의 긍정정서가 우울 및 학교생활적응에 미치는 영향과 그 관계에서 인지적 유연성의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 경기도 소재에 있는 한 곳의 중학교 남, 여 재학생 634명을 대상으로, 자기 보고식 설문인 긍정정서 및 부정정서, 우울, 학교생활적응, 인지적 유연성 척도를 사용하여 자료를 수집하였다. 분석을 위해 SPSS 21.0을 활용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 주요 변인들의 상관분석 결과, 긍정정서, 학교생활적응, 인지적 유연성은 유의미한 정적상관을 보였고, 우울은 유의미한 부적상관을 보였다. 둘째, 매개효과를 검증하기 위해 Baron과 Kenny(1986)의 3단계 위계적 회귀분석을 통하여 청소년의 긍정정서가 우울 및 학교생활적응간의 관계에서 인지적 유연성의 매개효과를 살펴보았다. 그 결과 인지적 유연성은 긍정정서와 우울의 관계에서 완전매개효과를 나타내었는데 이는 긍정정서가 우울에 직접적으로 영향을 미치기 보다는 인지적 유연성을 매개로 하여 간접적으로 영향을 미치고 있다라는 의미이고, 긍정정서와 학교생활적응의 관계에서는 부분매개효과를 나타내었는데 이는 긍정정서가 학교생활적응에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 인지적 유연성을 매개로 하여 학교생활적응에 간접적으로 영향을 미친다는 것을 의미한다.
이상의 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점, 후속 연구를 위한 제안을 논의하였다.
The purpose of this study was to examine the effect of adolescents’ positive emotion on their depression and school adjustment, and to test the mediating effect of cognitive flexibility on the relationship. The subjects of this study were 634 male and female students sampled from a middle school in Gyeonggi-do, and data were collected using a self-reporting questionnaire including the scales of positive emotion and negative emotion, depression, school adjustment, and cognitive flexibility. Collected data were analyzed using SPSS 21.0.
The results of this study are summarized as follows. First, in the results of correlation analysis with the major variables, significant positive correlations were observed between positive emotion and school adjustment and between positive emotion and cognitive flexibility, and depression was in a significant negative correlation with these variables.
Second, three-step hierarchical regression analysis of Baron & Kenny (1986) was conducted in order to test the mediating effect of cognitive flexibility on the relationship of adolescents’ positive emotion with their depression and school adjustment. According to the results, cognitive flexibility showed a complete mediating effect on the relationship between positive emotion and depression, and this suggests that positive emotion affects depression not directly but indirectly through the medium of cognitive flexibility. In addition, cognitive flexibility showed a partial mediating effect on the relationship between positive emotion and school adjustment, and this means that positive emotion has not only a direct effect on school adjustment but also an indirect effect on it through the medium of cognitive flexibility.
Based on the findings of this study, the meanings and limitations of this study were discussed, and suggestions for future studies were made.
Key words: adolescent, positive emotion, depression, school adjustment, cognitive flexibility
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