초등학교 고학년의 이성교제 관심이 학교생활만족도에 미치는 영향 : 자기효능감의 매개효과를 중심으로 = Effects of upper level elementary school students' dating interest on school life satisfaction : focusing on mediating effect of self-efficacy
저자
발행사항
군포 : 한세대학교, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 한세대학교 사회복지대학원 , 아동청소년가족복지전공 , 2015
발행연도
2015
작성언어
한국어
KDC
338.5 판사항(6)
DDC
362.7 판사항(23)
발행국(도시)
경기도
형태사항
vii, 74장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 문재우
권말부록: 설문지
참고문헌: 장 59-63
소장기관
본 연구에서는 2차 성징이 나타나기 시작하는 초등학교 5, 6학년 학생을 대상으로 성인식과 이성교제의 실태에 대하여 알아보고 그에 따른 학생 자신의 자기효능감에 바탕을 둔 학교생활만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보면서 건전한 성 인식과 이성교제의 태도를 심어주는 성교육의 기초자료를 제공하는데 도움을 주고자 한다.
본 연구 대상은 경기도에 지역에 거주하는 4개 초등학교 5학년에서 6학년까지 아동들을 대상으로 조사를 실시하였다. 아동들에 대한 설문은 선생님들의 지도하에 2015년 4월 17일에서 5월 11일 사이에 실시하였으며, 최종 361부를 아동들의 이성교제에 대한 관심이 자기효능감과 학교생활만족도에 미치는 영향을 파악하기 위한 목적으로 조사 분석에 사용하였다.
자료처리는 SPSS 18.0 통계패키지를 이용하였으며 분석내용은 응답자의 인구사회학적 특성을 살펴보았고 종속변수들 간의 내적일관성을 평가하기 위해 신뢰도분석과 t-test, 분산분석(ANOVA)검증과 상관분석을 실시하였으며 아동들의 학교생활만족도에 미치는 영향력과 설명모형 구축을 위해 위계적 회귀분석(hierarchical regression analysis)을 실시하였고 아동들의 이성교제에 대한 관심과 호기심, 자기효능감, 학교생활만족도의 매개효과를 검증하기 위하여 위계적 회귀분석을 이용하여 Baron & Kenny(1986)의 3단계 검증과정을 실시하였다.
연구 결과를 살펴보면,
첫째, 이성교제의 관심과 경험여부 및 실태는 여자아동이, 고학년일수록, 이성교제 경험이 있는 아동이, 이성교제를 원하고 있을수록, 성 호기심 시기가 어릴수록, 성에 대하여는 피임방법이나 성병, 성기관의 정상여부가 궁금한 아동들의 집단이 상대적으로 이성 친구에 관심이 높은 것으로 나타났다(p<.01).
둘째 자기효능감에 대해 알아본 결과로 자기효능감은 저학년이 상관성이 높게 나타났고, 아버지와 어머니의 친밀도가 높을수록 자기효능감이 높게 나타났다. 또한, 아버지와 어머니와 친밀도가 높은 아동일수록, 자기효능감이 높은 아동일수록 학교생활만족도가 높은 것으로 나타났다.
셋째, 아동들의 이성 교제에 대한 관심, 자기효능감이 학교생활만족도에 미치는 영향을 분석한 결과는 고학년일수록, 어머니와의 친밀도가 높을수록 자기효능감이 높은 아동일수록 학교생활만족도가 높은 것으로 분석되었다. 본 연구의 궁극적 목적인 아동들의 학교생활만족도에 미치는 영향력은 어머니와의 친밀도, 자기효능감 변수로 나타났다. 이성 교제에 대한 관심은 학교생활만족도에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구 결과에 따른 제언으로 첫째, 초등학생 고학년의 성은 아직 호기심과 관심 단계인 것을 알 수 있으므로 초등학교의 성교육의 방향을 위해 발달단계에 맞는 맞춤형 프로그램이 마련되어 아동들의 성에 대한 건전한 이해와 가치관이 심어질 수 있도록 지도를 기울여야겠고 둘째, 대중매체에 노출되어 있는 초등학교 고학년들은 이성교제에 많은 관심을 보이고는 있으나 아직은 동성 친구와의 관계에서 자신의 독립을 보여주고 자신을 존중하고 인정해 주는 친구관계에 더 몰입해 있는 편이며 부모가 요구하는 여러 과제 해결에 많은 시간을 할애하고 있는 단계를 보여준다. 셋째, 범람하는 매체의 홍수 속에서 초등학교 아동들은 여과 없이 받아들이는 단계로 학교-가정-지역사회와 연계하여 관심을 갖고 건전한 여가시간보내기 등의 프로그램 마련이 시급하므로 학생들의 건전한 이성교제 유도와 일탈 부적응을 예방하기 위한 차원에서도 프로그램 마련이 필요하고 이를 지도하기 위한 자질 있는 지도자와 풍부한 자료도 뒤따라야 하겠다. 넷째, 학교생활만족도를 높이기 위해서는 자기효능감의 수준을 제고하기 위한 다양한 교내외 프로그램의 개발과 실시가 요구되고 부모친밀도를 향상시키기 위한 가정적 사회적 차원의 노력이 필요하며 학생과 학부모가 함께 수행하는 단계별 맞춤형 프로그램의 개발도 필요하다고 본다.
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