유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감과 교사-유아 상호작용간의 관계 = The correlation between perception of professionalism of early childhood teachers, teacher efficacy, and teacher-infant interaction
저자
발행사항
서울 : 숭실대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숭실대학교 교육대학원 , 유아교육전공(교원) , 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이경화
소장기관
본 연구에서는 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감과 교사-유아 상호작용 간에 어떤 관계가 있는지 확인하고자하며, 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감에 정도에 따라 교사-유아 상호작용에 어떤 차이가 있는지를 확인하는데 목적이 있다. 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감과 교사-유아 상호작용 간에는 어떤 관계가 있는가?
2. 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감 정도에 따라서 교사-유아 상호작용에 차이가 있는가?
3. 유아교사의 일반적배경에 따라서 교사-유아 상호작용에 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 서울, 인천, 경기지역의 유아교육기관에 재직 중인 교사 190명이었다. 유아교사의 전문성 인식 척도는 조은주(2012)가 수정․보완하여 사용한 척도를 사용하였다. 유아교사의 교사효능감 척도는 유아교사효능감 측정도구에 맞게 번역․수정하여 사용한 이분려(1998)의 도구를 곽희경(2011)이 사용한 측정도구를 사용하였다. 교사-유아 상호작용 척도는 이정숙(2003)이 수정․보완한 것을 사용하였다.
수집된 자료는 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감과 교사-유아 상호작용간의 상관관계를 알아보고자 Pearson의 상관계수를 산출하여 분석하였다. 그리고 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감의 정도에 따른 교사-유아 상호작용을 알아보기 위해 하위변인들의 상, 하 집단간 t-test를 실시하였다. 유아교사의 일반적 배경에 따른 전문성 인식 및 교사효능감 수준을 알아보기 위해 일원분산분석(one way ANOVA)을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감과 교사-유아 상호작용 간에는 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 전문성 인식과 교사효능감이 높을수록 교사-유아 상호작용이 높아지는 것으로 나타났다.
셋째, 유아교사의 일반적 배경에 따른 교사-유아 상호작용의 차이를 보면 교사의 연령이 높고 경력이 많을수록 교사-유아 상호작용이 높아지는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과는 유아교사의 전문성 인식 및 교사효능감과 교사-유아 상호작용에는 서로 긴밀한 상관이 있음이 확인되었다. 따라서 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 유아교사 역할의 중요성을 인식시키고 유아들에게 보다 질 높은 상호작용을 유도하는데 유용한 도움이 될 수 있기를 기대해본다.
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