실용무용전공 대학생의 진학요인과 적응과정 분석 = Influence factors on university enrollment and adjustment process of practical dance major students
이 연구의 목적은 실용무용전공 대학생의 진학요인과 학교적응과정에서 겪는 문제점을 진단하고 적응요소를 규명하여 학생들의 학업능력 향상과 미래비전 성과와 함께 실용무용학과의 발전을 위한 대안을 제시하는데 있다,
이를 위한 연구방법으로 질적 탐색 중colaizzi(1978)의분석방법과현상학적(phenomenology)접근방법을 활용하였고, 문헌조사와 함께 관련자료 수집의 절차를 거쳐 중도탈락경험이 있는 실용무용전공자 7명을 대상으로 반구조화된면담(semi-structuredinterview)과비구조화된면담(unstructered interview)을 혼합하여 심층면담을 진행하였다.
이러한 과정을 통해 분석된 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 실용무용전공 대학생의 대학 진학요인으로는 부모님과 선생님의 권유와, 학위취득을 위한 자신의 의지로 진학하는 경우로 나타났다. 다양한 장르의 무용을 접하고 자신의 실기능력을 향상시켜 활발한 무용 활동을 하고자 하였으며, 차원높은 스타일의 전문교육을 받아 사회에서 인정받을 수 있는 인식전환을 위해 학업목표를 설정하는 것으로 밝혀졌다. 또한 학업과정 중 무용활동 외에도 성인으로서의 새로운 대학생활과 장학금수혜 기대감 등은 적응을 위한 긍정적인 동기작용으로 나타났다.
둘째, 실용무용전공 대학생의 중도탈락요인으로는 선후배의 수직관계와 동기와 멘토의 부재로 나타났으며, 자신의 전공과 일치하지 않는 순수무용 위주의 교과목 편중과 부족한 이론수업의 익숙하지 않은 수업방식, 최신 교수법이 실시되지 않는 수업에 대한 기대치 하락은 학업에 대한 흥미를 저하시키는 요인으로 나타났다. 평준화된 수업난이도는 전공심화 부족현상을 초래하였으며, 교·강사의 성의 없는 수업진행과 특정분야의 지도교수 부재는 지도자에 대한 실망감으로 나타나 대학 진학요인으로 작용하였던 전문성에 대한 기대가 무너진 것으로 확인되었다. 또한 학교생활과 외부활동의 불균형, 군대와 경제적 문제 등 참여자의 환경은 학업지속을 곤란하게 만들었다는 것을 확인할 수 있었다. 사회적으로 낮은 인지도와 재학생들의 실기능력수준, 과도한 중도탈락자 발생은 학교의 부적응 요소로 발견되었다.
셋째, 실용무용전공 대학생의 적응요인에는 다양한 장르의 춤과 새로운 사람들과의 만남, 자유로운 대학생활과 같은 진학요인으로 작용하였던 기대감들에 대한 만족으로 확인되었다.
이상의 연구결과를 종합해보면 실용무용전공 대학생들은 전문화된 교육과 새로운 환경의 기대들로 대학에 진학하였고 학업과정 중 다양한 분야의 융합여건과 다변화된 활동환경이 긍정적인 요소로 나타났다. 반면 학교적응과정에서 부적응요소는 전공수업의 진행과 이론학습의 불평등, 밀착지도에 대한 실망감, 대인관계와 멘토부재 등이 미래진로에 대한 불안감으로 표출되었다. 그러나 진학요인에서 발견되었던 기대감이 충족될 경우 학교적응을 돕는 것으로 나타나 전공 지속에 대한 희망적인 부분을 확인할 수 있었다. 학생들의 기대와 만족에 대해 세심한 관심을 갖고 잠재적 부적응 요인들을 개선하여 실용무용학과의 교육적 발전과 성과를 기대한다.
이 연구는 학교에 부적응 하였던 실용무용전공자들의 진학요인과 적응과정을 통합적으로 이해함으로써 이들의 적응과정에 대한 구체적인 대안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
The purpose of this study is to inquire into the influence factors of enrollment and make a diagnosis of the problems faced by practical dance major students in their school adjustment process, while investigating the adjustment factors to present proposals for the development of practical dance department, as well as the improvement of students' academic ability and productive future outcome.
For the research method, this study adopted the analysis of Colaizzi(1978) and phenomenological approach among the qualitative exploration methods, and through the process of related data collection and literature review, it carried out in-depth interviews with a mixture of semi-structured and unstructured forms on 7 students of practical dance major with an experience of school dropout.
The study result analyzed through this process can be summarized as follows.
First, the influence factors on university enrollment of practical dance major students appeared to be suggestions by parents and teachers, and one's own volition to receive a degree. Academic goals were found to be set on learning various genres of dance and improving practical skills or capacity in order to actively carry out dance activities, as well as receiving professional education with an elevated level of style for the change of recognition in social approval. Also, other than dance activities, having expectations for a new college life and scholarship award were found to have a positive motivation effect on the adjustment as well.
Second, vertical relationship between older and younger alumni, and absence of motivation and mentor turned out to be the dropout factors of practical dance major students, while unequal distribution of curricula centered on 'dance as fine art', insufficient theory class and unfamiliarity in its teaching method and decrease in expectations for the classes that fail to give an updated teaching method were found to be the factors of decline in interest for one's studies. Standardization in the level of difficulty caused shortage of intensive major courses, and teacher's sloppiness in preparation for class and absence of academic adviser in a specific field led to disappointment towards instructors, dampening the expectation for professionality, which acted as an influence factor on university enrollment. Also, the environment of participant such as imbalance between school life and external activity, military service and economical problem has produced obstacles to continue one's studies. Low social recognition and level of practical skills, excessive occurrence of dropouts were found to be maladjustment factors.
Third, satisfaction in expectations of enrollment factors such as various genres of dance, acquaintance with new people and free university life were determined to be the adjustment factors of practical dance major students.
In overall, practical dance major students entered university with expectations for professional education and new environment, and conditions for interaction between various fields and diversified environment for dance activities were found to be positive factors. On the other hand, maladjustment factors in school adjustment process were
teaching style of major subjects, inequality in theory class, disappointment in close supervision, personal relations and absence of mentor, which all added up to the anxiety about future career. However, when the expectations, discovered previously as an enrollment factor were satisfied, it encouraged school adjustment, confirming a silver lining in continuing one's studies. The study result confirms the importance to pay careful attention to the expectation and satisfaction of students and improve the potential maladjustment factors for the educational development and achievement of practical dance department.
The significance of this study lies on the fact that it presents a specific countermeasure for adjustment process through a comprehensive understanding over the enrollment factors and adjustment process of practical dance major students who experienced maladjustment.
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