생태그림책을 활용한 동극활동이 유아의 행복감과 환경친화적 태도에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 중앙대학교 교육대학원 , 교육학과 유아교육전공 , 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
기타서명
The effect of ecological picture book-utilized drama activities on young children's happiness and eco-friendly attitude
형태사항
iv, 104장 : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 조형숙
참고문헌수록
DOI식별코드
소장기관
본 연구의 목적은 생태그림책을 활용한 동극활동을 구안하고 이를 교육현장에 적용한 후 유아의 행복감과 환경 친화적 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이다. 이와 같은 목적에 따라 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
연구문제 1. 생태그림책을 활용한 동극활동이 유아의 행복감에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 생태그림책을 활용한 동극활동이 유아의 환경친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 경기도 안산시에 소재하고 있는 E 어린이집 만 5세 유아 20명을 실험집단으로, K 어린이집 만 5세 유아 20명을 비교집단으로 연구하였다. 연구절차는 예비검사, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 이루어졌으며, 실험처치는 8주 동안 실시되었다. 사전검사와 사후검사 도구는 유아의 행복감을 측정하기 위하여 이정화(2005)가 개발한 행복감 측정 도구를 김도란(2008)이 유아 수준에 적합한 발문 내용으로 수정한 것을 사용하였으며, 유아의 환경친화적 태도 측정을 위해서는 Musser와 Diamond (1999)가 제작한 CATES-PV(The Children's Attitudes Towerd the Environmant Scale-Preschool Version)를 허윤정(2001)이 수정·보완하여 제작한 환경친화적 태도 검사를 사용하였다.
실험처치 기간은 2015년 3월 4일부터 4월 22일까지 8주 동안 총 16회에 걸쳐 활동을 적용하였다. 실험집단에는 생태그림책을 읽어준 뒤 그림책의 내용을 활용한 동극활동을, 비교집단에는 생태그림책 읽어주기 활동을 실행하였다.
자료분석은 SPSS 20.0을 사용하여 실험집단과 비교집단의 사전검사 점수를 독립표본 t 검증을 통해 집단 간 동질성을 확보하였고, 사후검사도 독립표본 t검증을 사용하여 집단 간 효과를 분석하였다.
이와 같은 절차에 의해 본 연구의 결과를 보면 다음과 같다.
첫째, 생태그림책을 활용한 동극활동을 경험한 실험집단의 유아들과 그렇지 않은 비교집단의 유아들은 행복감 검사 총합에서 유의미한 향상을 보이지 않았다. 행복감 검사의 하위영역 중 ‘자아특성’, ‘능력’, ‘대인관계’ 영역에 유의미한 결과가 나타나지 않았으나 ‘가정환경’ 영역에서는 유의한 차이가 있었다.
둘째, 생태그림책을 활용한 동극활동을 경험한 실험집단 유아들은 그렇지 않은 비교집단 유아보다 환경친화적 태도 검사의 총합에서 유의미한 향상을 보였으며, 환경친화적 태도의 하위 영역인 ‘자연친화적 태도’, ‘환경보전 태도’에서 모두 유의미한 향상을 보였다.
이러한 결과를 종합하여 볼 때, 생태그림책을 활용한 동극활동은 유아의 행복감 증진에서 부분적으로 효과가 있음을 밝히고 있으며, 유아의 환경친화적 태도 향상에는 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 따라서, 생태그림책을 활용한 동극활동이 자연친화적인 예술 활동으로서 의의가 있으며 자연체험을 지속적으로 제공하기 어려운 교육현장에서 유아들에게 생태그림책이라는 매체를 통하여 효과적인 자연 친화 교육이 가능하다는 것을 시사한다.
The purpose of this study was to work out and apply ecological picture book-utilized drama activities to actual scenes of education, and then examine its effect on young children's happiness and eco-friendly attitude. For this, study questions were established as follows:
Question 1: ‘What effect does an ecological picture book-utilized drama activity have on young children's happiness?’
Question 2: ‘What effect does an ecological picture book-utilized drama activity have on young children's eco-friendly attitude?’
Study subjects were 40 children of 5 years age attending in child centers in Ansan City, Gyeonggi-do and 20 of them were sampled from E Child Center as an experiment group and another 20 of them were from K Child Center as a control group.
Study was carried out in the sequence of a preliminary test, a pre-test, an experiment and a post-test, and the experiment was carried out for 8 weeks. Following tools were used for the pre- and post-test: In order to test young children’s happiness, ‘the happiness test,’ developed by Lee Jeong-hwa (2005) and modified by Kim Do-ran (2008) according to young children’s level, was used; and in order to test young children’s eco-friendly attitude, the eco-friendly attitude test, developed by Heo Yun-jeong (2001) based on the supplement/modification of CATES-PV (The Children's Attitudes Toward the Environment Scale - Preschool Version), developed by Musser & Diamond (1999), was used.
Total 16 sessions of experiment were carried out during 8 weeks from March 4 to April 22, 2015. The experiment group listened to the narration of ecological picture book stories and carried out drama activities using the contents of stories, whereas the control group just listened to the narration of ecological picture book stories.
Data were analyzed using the SPSS 20.0 program. And an independent sample t- test for the pre-test scores of both groups was carried out, thus confirming the homogeneousness of both groups, and for the scores of post-test, an independent sample t- test was carried out too, thus examining the difference of effect between groups.
Study findings as follows:
First, the total score of happiness of the experiment group who carried out ecological picture book-utilized drama activities did not significantly improve than the control group did. As to the sub-areas of happiness, ‘self-traits,’ ‘ability’ and ‘personal relations’ presented no significant difference, but ‘family environment’ presented significant difference.
Second, the total score of eco-friendly attitude of the experiment group who carried out ecological picture book-utilized drama activities improved significantly than the control group did. As to the sub-areas of eco-friendly attitude, both ‘nature-friendly attitude’ and ‘environmental preservation attitude’ presented significant difference.
Based on above study findings, ecological picture book-utilized drama activities seem to have partial effect on the increase of young children’s happiness, and positive effect on their eco-friendly attitude. Therefore, ecological picture book-utilized drama activities seem to be meaningful as nature-friendly art activities, and present the possibility to carry out an effective nature-friendly education via the media of eco-picture books in the actual scene of education for young children who are difficult to have continuous experience of nature.
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