놀이를 활용한 집단미술치료가 학교부적응 아동의 회복탄력성에 미치는 효과 = The Effect of Group Art Therapy Using Games on Resilience of Maladjusted Elementary School Children
저자
발행사항
서울 : 건국대학교 예술디자인대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 건국대학교 예술디자인대학원 , 미술치료 , 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
138 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 전순영
소장기관
본 연구는 놀이를 활용한 집단미술치료가 학교부적응 아동의 회복탄력성에 어떠한 효과를 미치는지 알아보고자 하였다.
연구대상은 S시 A초등학교 4~6학년 아동을 대상으로 각 반 담임교사가 학교부적응으로 보이는 아동 20명을 일차적으로 선별하였다. 선별된 20명의 아동 중 교사보고형 학교부적응 행동평정 척도에서 점수가 높은 순서로 16명을 선정하고 그 중 참여를 희망하고 부모의 동의서를 제출한 아동 총 16명 중 8명씩을 실험집단과 통제집단에 각각 무선 배정하여 방과 후 활동시간에 진행하였다. 연구기간은 2014년 9월 첫 주부터 12월 마지막 주까지 주 1회 90분씩 사전·사후검사를 제외한 총 15회기를 진행하였다.
측정도구로는 회복탄력성 척도를 사용하였고 그림검사는 사과 따는 사람 그림검사를 양적·질적으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 실험집단의 회복탄력성 척도 점수는 정서조절력, 충동통제력, 낙관성, 원인분석력, 공감능력, 자기효능감의 7가지 하위영역 모두에서 통계적으로 유의미하게 향상되었다.
둘째, 사과 따는 사람 그림검사를 양적으로 분석한 결과 형식적 분석(FEATS)의 양적 변화를 보면 색칠정도, 색의 적절성, 내적 에너지, 통합, 논리성, 사실성, 발달 단계, 세부묘사, 선의 질, 사람은 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 반면, 공간, 문제해결력, 기울기, 의미 없는 반복은 사전·사후 점수에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았지만, 실험집단의 평균점수가 사후검사에서 보다 높게 나타났다. 또한 내용적 분석(Contents Scale)의 양적 변화를 보면 사용된 색의 수, 사람에 사용된 색의 수, 옷, 그림방향, 배경묘사의 개수는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 반면, 사과나무 기둥색, 사과나무 수관색, 사과색, 사람유무, 성별일치, 얼굴방향, 나이, 실제적 에너지, 사과나무는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
그림의 질적 분석 결과는 사전검사보다 힘의 조절과 연결이 적절한 선의 질과 검사주제에 맞는 적합한 색을 사용하였으며 인물과 나무, 대상이 서로 통합되고 사람과 나무상이 비교적 커졌다. 또한 적극적인 방식의 논리적 시도를 통해 사과를 획득하는 모습을 보아 정서조절력과 충동통제력, 문제해결력 및 긍정적인 태도의 변화와 긍정적 정서의 확장을 통하여 낙관성과 자기효능감이 향상됨을 볼 수 있었다. 이러한 결과는 회복탄력성의 향상에 유의미한 효과를 미친 것으로 볼 수 있다.
따라서 놀이를 활용한 집단미술치료를 학교부적응 아동에게 적용한 결과 아동의 회복탄력성이 향상에 긍정적인 효과를 나타냈다. 본 연구는 학교부적응 아동의 예방과 치료 및 회복탄력성 향상을 위한 학교미술치료로서 연구적 의의를 가지며 앞으로 학교현장에서 본 프로그램이 보급, 시행되어 적용하기를 기대해 본다.
This study is about Group Art Therapy using games to evaluate how effective the resilience of any school child maladjustment.
A study of S-si, A elementary school grade 4 to 6 homeroom teacher selected 20 students primarily for children with school maladjustment.
From the selected 20 students, maladjusted students from school behavior rating scale, 16 people had the highest score and from them, the students who wanted to participate and submitted consent forms, a total of eight students, were split in to two groups, experimental groups and a control group, and was brought out after-school.
Total of 15 sessions of study period were conducted, without the pre and post tests. The sessions would take 90 minutes per sessions and the sessions were once every week from the second week of September 2014‘til the last week of December 2014.
For the measuring tool resilience measures were used, the visual test had a person picking apples, and could analyze the quantitative and qualitative inspections. The results of this study are as followed.
First, the experimental group had emotional regulation, impulse control, optimism, causing analytical, and empathy in total seven sub-regions of self-efficacy and the group has significantly improved in statistics.
Second, the apple picker inspection analyzed the quantitative changes and the result of the analysis and the formal analysis (FEATS), coloring degree the adequacy of color, internal energy, integration, logicality, realism, stage of development, detail, line quality, the person had significant difference in statistics. On the other hand; space, problem solving ability, inclination, there were meaningless repetition which did not show and significant differences in the statistics of the pre and post scores, the average score of the experimental group was higher score in the post than in the pre-test. In addition, content analysis (Contents Scale) used quantitative changes to look at the difference in the number of colors, the number of colors used in people, clothes, figure direction, the number of background depicting. The qualitative analysis of the figure was to use appropriate colors for this regulation and proper connection of the power line. Then the pre-test and quality test’s subjects were figures and trees, and the target of this test was to look at relative difference from each other and the people and trees were noticeably higher. Also the active attempts to gain the apple were seen and could say that they obtain an apology emotion regulation, impulse control, problem solving, and positive change in the attitude and optimism and through the expansion of positive emotions and positive way of self-efficacy has improved. These results can be seen as a significant effect in improving the mad resilience.
Therefore, Group Art Therapy using games showed a positive effect on improving the resilience when they are applied to students that do not fit classes at school. We expect this study is to see the significance as a school art therapy to improve the prevention and treatment of school maladjustment and resilience. Programs should be formed for children in the school’s dissemination and implementation in the future.
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