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The purpose of this study was to compare generativity and ego-integrity between the senior education participation group and the non-participation group in the population of senior welfare center users in Dangjin, Seosan, and Hongseong, South Chungcheong Province and determine how senior education participation affected generativity and ego-integrity. For this study, a survey was conducted in 212 senior education participants and 209 non-participants at senior welfare centers in the population aged 60 or older in Dangjin, Seosan, and Hongseong, South Chungcheong Province.
The main results of this study are as follows:
First, there were significantly more females than males in the senior education participation group and there were more males than females in the non-participation group. The mean age was 73.17 and 70.63 years in the senior education participation group and in the non-participation group, respectively, and the latter group was more educated than the former group.
Second, as for the reasons for senior education participation, the senior education participants indicated health management as the most important reason and were least likely to indicate vocational competence development and volunteer service. The non-participants failed to participate in senior education mainly due to situational or institutional obstacles rather than dispositional ones.
Third, as for the differences in generativity by the socio-demographic characteristics of the respondents, those who were male, who had a religion, who were more educated, who lived with their spouse or child, who were younger, who were in better health status, and who had a higher standard of living showed higher levels of generativity. Those who were male, who had a religion, who had a spouse, who were more educated, who lived with their spouse or child, who were younger, who were in better health status, and who had a higher standard of living showed higher levels of community generativity.
Fourth, as for the differences in ego-integrity by the socio-demographic characteristics, those who were more educated, who lived with their married child, who were in better health status, and who had a higher standard of living showed higher levels of ego-integrity. The respondents who were in better health status and who had a higher standard of living showed higher levels of ego-integrity in the senior education participation group and those who were male, who were more educated, who had a religion, who were in better health status, and who had a higher standard of living showed higher levels of ego-integrity in the non-participation group.
Fifth, as for the differences in generativity and ego-integrity by senior education participation status, the participation group showed higher levels of personal and community generativity and ego-integrity than the non-participation group.
Sixth, hierarchical regression analysis was carried out to identify the factors affecting generativity and ego-integrity. As for the factors affecting personal generativity, Model 1 containing the socio-demographic variables alone accounted for 25.1% and Model 2 with the variable of senior education participation status added accounted for 33.0%, a 7.9% increase. As for the factors affecting community generativity, Model 1 containing the socio-demographic variables alone accounted for 30.9% and Model 2 with the variable of senior education participation status added accounted for 37.3%, a 6.4% increase. Lastly, as for the factors affecting ego-integrity, Model 1 containing the socio-demographic variables alone accounted for 16.0%, Model 2 with the variable of senior education participation status added accounted for 30.0%, a 14.0% increase, and Model 3 with another variable of generativity added accounted for 50.9%, an additional 20.9% increase.
On the basis of these results, the following suggestions were made:
First, since this study involved convenience sampling with some elders residing in some regions in South Chungcheong Province, it is difficult to generalize the results. It is therefore necessary to conduct further research in a larger sample at the national level.
Second, senior education participation contributed to achievement of generativity, which is the developmental task from middle age through old age, and generativity affected achievement of ego-integrity. Since this result was from regression analysis, however, it is necessary to get a more accurate understanding of the affecting relations through path analysis.
Third, both senior education participants and non-participants remarkably agreed to the need of senior education. While one of the most important reasons for senior education participation was health management, the current programs at senior welfare centers are for pastimes and leisure and are actually far from content specialization. It is necessary to provide more multilateral education programs for generativity and ego-integrity to the elderly who visit senior welfare centers to maintain health status and promote their health.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

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본 연구의 목적은 충남 당진, 서산, 홍성 등 지역에서 노인종합복지관을 이용하는 노인들을 대상으로 노인교육 참여집단과 비참여집단의 특성을 분석하고, 그들의 생성감과 자아통합감 등 노년기의 중요한 발달과업 지표를 비교하며, 노인교육 참여여부가 중년기에서 노년기로 이어지는 발달과업인 생성감과 최종적인 노년기 발달과업인 자아통합감에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는 데 있다.
본 연구의 목적을 보다 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 노인교육 참여집단과 비참여집단의 일반적 특성은 어떠한지를 알아보고자 한다.
둘째, 노인교육 참여집단의 교육 참여 이유와 비참여집단의 교육 비참여 이유는 무엇인지를 알아보고자 한다.
셋째, 사회인구학적 특성에 따라 개인적 생성감, 공동체적 생성감, 자아통합감에 차이가 있는지를 알아보고자 한다.
넷째, 노인교육 참여여부에 따라 생성감과 자아통합감에 어떠한 차이가 있는지를 알아보고자 한다.
다섯째, 생성감과 자아통합감에 영향을 미치는 요인은 무엇인지를 알아보고자 한다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 충남 당진, 서산, 홍성에 거주하는 60세 이상 노인들 중 노인복지관에서 운영하는 노인교육 참여집단 212명, 비참여집단 209명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
본 연구를 통해 밝혀진 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 노인교육 참여집단을 살펴보았더니, 여성노인이 남성노인보다 월등히 많은 반면에, 비참여집단은 남성이 여성보다 많았다. 연령에서 노인교육 참여집단은 평균 73.17세로 70대가 거의 절반을 차지하고, 비참여집단은 연령 평균 70.63세로 60대가 가장 많았다. 학력에서는 전반적으로 비참여집단이 대졸이상의 학력자가 많아서 참여집단에 비해 더 높은 학력수준을 보였다. 생활수준은 어렵다고 응답한 비율이 비슷하고, 비참여집단이 참여집단보다 근소하게 더 넉넉한 것으로 나타났다.
둘째, 노인교육 참여와 비참여 이유를 조사한 결과, 노인교육 참여자들은 ‘건강관리를 위해’를 가장 중요한 이유로 꼽았으며, 반면 ‘직업능력을 개발하기 위해’와 ‘자원봉사를 하기 위해’는 매우 낮은 응답을 보였다. 비참여집단의 이유로 ‘시간이 없어서’, ‘경제적으로 어려워서’인 상황적 장해를 가장 중요한 장해요인으로 들었고, 반면에 ‘교육의 필요성을 못 느껴서’, ‘배우는 것을 좋아하지 않아서’ 등 성향적 장해요인이나 ‘노인교육에 참여하는 방법을 잘 몰라서’, ‘교육기관이 어디에 있는지 잘 몰라서’와 같은 정보적 장해요인에 대한 응답은 매우 낮게 나타났다. 즉 노인 자신의 능력이나 성향 때문에 노인교육에 참여하지 않는다는 것이기보다는 상황이나 제도적인 장해요인 혹은 정보의 부족 등으로 인해 노인교육에 접근하기 힘든 것으로 나타났다.
셋째, 전체 조사대상자의 사회인구학적 특성에 따른 개인적 생성감과 공동체적 생성감의 차이를 분석하였다. 먼저 개인적 생성감에서 남성일수록, 종교가 있을수록, 학력이 높을수록, 배우자나 자녀와 함께 살수록, 연령이 낮을수록, 건강수준이 양호하고, 생활수준이 넉넉할수록 개인적 생성감이 높았다. 다음으로 사회인구학적 특성에 따른 공동체적 생성감은 남성일수록, 종교가 있을수록, 배우자가 있을수록, 학력이 높을수록, 배우자나 자녀와 함께 살수록, 연령이 낮을수록, 건강수준이 양호할수록, 생활수준이 넉넉할수록 공동체적 생성감이 높았다.
넷째, 전체 대상자의 사회인구학적 특성에 따른 자아통합감의 차이를 분석하였더니, 학력이 높을수록, 기혼자녀와 함께 살수록, 건강수준이 좋을수록, 생활수준이 넉넉할수록 자아통합감이 높았다. 노인교육 참여집단의 경우 건강수준이 양호할수록, 생활수준이 넉넉할수록 자아통합감이 높았고 비참여집단의 경우 남성일수록, 학력이 높을수록, 종교가 있을수록, 건강수준이 양호할수록, 생활수준이 넉넉할수록 자아통합감이 높았다.
다섯째, 노인교육 참여여부에 따른 생성감과 자아통합감의 차이를 비교하였더니, 참여집단의 개인적 생성감이 비참여집단의 개인적 생성감보다 높았으며, 공동체적 생성감에서도 참여집단이 높게 나타났으며, 자아통합감도 높게 나타났다. 한편 학력과 연령의 영향력을 공변수로 통제하여 중다공분산분석(MANOVA)을 한 결과, 개인적 생성감, 공동체적 생성감, 자아통합감 모두 유의한 차이가 있는 것으로 확인 되었고, 특히 그 중에서도 자아통합감이 중요한 영향변인으로 나타났다.
여섯째, 생성감과 자아통합감에 영향을 미치는 요인은 무엇인지를 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 먼저 개인적 생성감에 미치는 영향요인은 사회인구학적 변인만 투입한 모델 1에서는 25.1%의 설명력을 보였고, 노인교육 참여 여부의 변인을 추가한 모델 2에서는 설명력이 7.9% 더 증가하여 33.0%였다. 공동체적 생성감에서는 사회인구학적 변인만 투입한 모델 1에서는 30.9%의 설명력을 보였으며, 노인교육 참여 여부의 변인을 추가한 모델 2에서는 설명력이 6.4% 더 증가하여 37.3%로 증가하였다. 끝으로 노년기의 최종적 발달과업인 자아통

번역결과

목차 (Table of Contents)

I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 및 문제 4
II. 이론적 배경 5
1. 노인교육 5
2. 생성감 11
3. 자아통합감 16
4. 선행연구 분석 20
III. 연구방법 24
1. 자료수집절차 24
2. 조사대상 24
3. 조사도구 27
4. 자료분석방법 28
IV. 연구결과 29
1. 노인교육 참여집단과 비참여집단의 일반적 특성 29
2. 노인교육 참여집단과 비참여집단의 노인교육 참여 및 비참여 이유 31
3. 사회인구학적 특성에 따른 생성감과 자아통합감 33
4. 노인교육 참여여부에 따른 생성감과 자아통합감 46
5. 생성감과 자아통합감에 영향을 미치는 요인 48
V. 요약 및 제언 54
1. 요약 54
2. 제언 56
참고문헌 58
Abstract 69

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97 정미정, "노년기 적응유연성에 관한 연구:상실경험과 자아통합감을 중심으로", 아주대학교 대학원 박사학위논문, 2010
98 김영훈, "자원봉사 참여여부가 여성노인의 우울과 자아통합감에 미치는 영향", 숭실대학교 대학원 석사학위논문, 2006
99 강현옥, 황혜원, "직업 활동 참여노인의 생활만족도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 한국노인복지학회, 노인복지연구, 44, 89-110, 2009
100 지승훈, "노인의 여가활동과 성공적 노화에 관한 연구: 집단간 차이를 중심으로", 원광대학교 대학원 박사학위논문, 2010
101 한정란, 최상민, "세대공동체 봉사학습 프로그램의 효과:청소년과 시설노인을 중심으로", 한국노년학회, 한국노년학, 27(1), 163-177, 2007
102 홍은진, "장·노년기 지원활동 유형과 생성감과의 관계: 연립방정식모형의 활용", 한국노년학, 30(2), 515-534, 2010
103 김경화, "노인종합복지관 이용행태가 자아통합감 및 성공적 노화에 미치는 영향", 경북외국어대학교 복지상담대학원 석사논문, 2011
104 이경희, "노인복지관 사회교육 프로그램참여 노인들의 교육욕구와 사회참여 욕구", 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, 2003
105 정순둘, 김정원, "은퇴한 배우자를 둔 중고령 여성의 생활만족도에 영향을 미치는 요인 연구", 한국노인복지학회, 노인복지연구, 49, 31-50, 2010
106 김동배, 정규형, 이은진, "노인 평생교육 참여가 자아통합감에 미치는 영향과 생활만족도의 매개효과", 한국노년학회, 한국노년학, 32(3), 801-817, 2012
107 김미양, "노인여가복지시설 이용자의 여가활동이 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인", 대구한의대학교 대학원 박사학위논문, 2009
108 전정아, "노인의 자아통합감 영향요인에 관한 연구 : 사회적 지지와 우울을 중심으로", 서울여자대학교 대학원 석사학위논문, 2006
109 복기자, "고령사회의 노인교육이 노인의 일상생활 만족도에 미치는 영향에 관한 연구", 동국대학교 행정대학원, 동국대학교 행정대학원 석사학위논문, 2004
110 전영숙, "노인의 여가교육프로그램이 노인의 여가인식과 삶의 질에 미치는 영향 연구", 서울여자대학교 대학원 박사학위논문, 2006
111 윤재희, "장년기 역할활동이 노년기 자아통합감 형성에 미치는 영향요인에 관한 연구", 진주산업대학교 대학원 석사학위논문, 2010
112 임우석, "사회적 자본과 노인 생활만족도의 관계에 관한 연구 : 서울특별시를 중심으로", 서울시립대학교 대학원 박사학위논문, 2009
113 김소향, 이신숙, "노인 일자리사업 참여여부 따른 노인의 자아존중감과 생활만족도에 관한 연구", 한국노년학, 29(1), 309-327, 2009
114 박준기, "노인일자리 사업이 참여자의 생성감과 자아통합감에 미치는 영향에 관한 연구", 강남대학교 사회복지전문대학원 박사학위논문, 2013
115 김귀자, 한정란, "세대공동체 교육프로그램의 효과연구: 아동과 청소년에 관한 효과를 중심으로", 노인복지연구, 19, 61-82, 2004
116 이기하, "도시형과 도농복합형의 노인복지관 평생교육프로그램 참여동기 및 교육만족도", 단국대학교 대학원, 단국대학교 대학원 박사학위논문, 2010
117 김원배, "한국노인의 생활만족도 결정요인에 관한 연구: 활동이론과 자원이론을 중심으로", 사회복지정책, 36(3), 449-470, 2009
118 배덕전, "노인의 여가활동 특성과 관여도가 신체적 능력, 사회성 및 생활만족에 미치는 영향", 원광대학교 일반대학원, 원광대학교 대학원 박사학위논문, 2009
119 이정의, "한국노인의 교육수준별 생활만족 결정요인: 사회적 관계 및 참여, 건강을 중심으로", 한국노년학, 30(3), 709-726, 2010
120 허정무, "교원의 정년퇴직 준비과정과 퇴직 후 사회적응에 관한 연구. 한국교육대학교 대학원", 박사학위논문, 1994
121 송혜자, "노인의 역할수행이 성공적 노화에 미치는 영향 : SOC 대처전략의 매개효과를 중심으로", 청주대학교 대학원 박사학위논문, 2009
122 석말숙, "노인의 주관적 안녕감에 대한 생태 체계적 접근 : 지역사회거주 재가노인을 중심으로", 한국노인복지학회, 노인복지연구, 26, 237-261, 2004
123 김기홍, "노동시장과 연계한 중고령자 평생학습모델 개발연구: 조기 퇴직자 전직교육 지원방안", 교육인적자원부, 교육인적자원부, 2003
124 김보경, "자가 미용교육프로그램이 여성노인의 우울, 자아존중감 및 생활만족도에 미치는 영향", 계명대학교 대학원 박사학위논문, 2008
125 송한이, "노인종합복지관 생활체육 프로그램에 참여하는 노인의 참여특성과 참여만족도의 관계", 고려대학교 교육대학원, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009
126 정진영, "노인여가복지시설 운동프로그램 참여자의 행복감 무력감 자긍심과 삶의질과의 인과관계", 조선대학교 대학원 박사학위논문, 2009
127 문기성, "노인의 생활만족도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 서울시 동작구 거주지를 중심으로", 장로회신학대학교 대학원 석사학위논문, 2004
128 김지환, "고령화 사회의 노인평생교육 활성화 방안에 관한 연구: 노인복지관 교육프로그램을 중심으로", 동국대학교 대학원 석사학위논문, 2010
129 한선미, "노년층의 평생교육실태와 그 개선방향에 관한 연구: 성남시 노인종합복지관 이용자 중심으로", 강남대학교 교육대학원 석사논문, 2012
130 김은명, "프로그램운영과 수강만족도 분석을 통한 노인교육의 활성화 방안: 부산시 복지관을 중심으로", 경성대학교 대학원 박사학위논문, 2007
131 김종길, "고령화사회에서의 지방정부의 노인교육 활성화 방안에 관한 연구 : 지역사회단위의 노인교육모형을 중심으로", 충남대학교 대학원, 충남대학교 대학원 박사학위논문, 2006
132 김정수, "노인복지시설 프로그램의 참여현황과 삶의 만족도에 관한 연구 : 노인주거복지시설과 노인여가복지시설을 중심으로", 한영신학대학교 대학원 박사학위논문, 2007
133 박상욱, 이금룡, 유은경, "노년기 생성감과 생활만족도와의 관계에서 자아통합감의 매개효과에 관한 연구: 자원봉사활동에 참여하는 노인들을 중심으로", 한국노년학회, 한국노년학, 33(2), 365-379, 2013
134 고영준, "노인의 생활체육 참여동기와 라이프 스타일이 생활만족도에 미치는 영향 : 참여만족도, 서비스만족도, 자아존중감의 매개효과를 중심으로", 한양대학교 대학원 박사학위논문, 2008

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이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
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부칙(개정 2010. 4 1)
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부칙(개정 2017. 1 1)
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◆ 주요 개정내용 ◆

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· 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시	· 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화

한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.

주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

한국교육학술정보원은 개인정보를 다음의 목적을 위해 처리합니다. 처리하고 있는 개인정보는 다음의 목적 이외의 용도로는 이용되지 않으며, 이용 목적이 변경되는 경우에는 「개인정보 보호법」 제18조에 따라 별도의 동의를 받는 등 필요한 조치를 이행할 예정입니다.
1. 회원 가입 및 관리
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2. 서비스 제공
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간:

3년

또는 회원탈퇴시까지
② 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
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          - 보존 기간 : 서비스 완료 시까지
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(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
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3년

(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
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2년

이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

① 한국교육학술정보원은 서비스 제공을 위해 필요 최소한의 범위에서 개인정보를 수집・이용합니다.
     ▶ 정보주체의 동의를 받지 않고 처리하는 개인정보 항목
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              (어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
          2. 주문 및 결제 처리
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            - 수집·이용 항목: ID, 비밀번호, 이름
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            - 수집·이용 항목: 소속기관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 전화번호, 주소
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제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


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제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
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     지 않습니다.
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          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
          3. 개인정보 제공 항목 : 이름, 전화번호, 이메일
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

① 한국교육학술정보원은 원활한 개인정보 업무처리를 위하여 다음과 같이 개인정보 처리업무를 위탁하고
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     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
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RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
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