국어과 중?고등학교의 매체교육 현황과 방향 연구
저자
발행사항
인천 : 인하대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인하대학교 교육대학원 , 교육학과 , 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.3 판사항(21)
발행국(도시)
인천
형태사항
ix, 102 p. ; 26cm
일반주기명
인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:손영애
참고문헌 : p.97-99
소장기관
본 연구의 목적은 2007 개정 국어과 교육과정부터 매체의 도입으로 중·
고등학교 국어과 매체교육의 현황과 방향을 연구함으로써 매체 교육을 어떻
게 학습자에게 적용하고 활용할 것인가에 관하여 논의하고자 한다.
인터넷 매체의 등장과 확대는 사회·문화적 변화에 큰 요인이 되었다. 지
금의 청소년들은 인쇄 매체 사회를 살아온 세대들과 달리 영상세대 청소년
이다. 미래의 청소년들은 발전된 멀티미디어로 인하여 친숙한 영상세대를
살아갈 것이다. 아울러 일상의 생활뿐만 아니라 학습에 있어서도 멀티미디
어를 떼어 놓고는 전혀 생활이 되지 않는 삶을 살아가게 될 것이다. 이러한
사회·문화적 변화에 매체 언어의 중요성과 확장성에 교육과정과 현장 수업
에서는 매체를 활용하는 수업을 더 강조하는 형태로 확대 발전되어야 할 것
이다.
2007 개정 국어과 교육과정에는 내용체계에서는 문학 영역과 문법 영역에
서 매체의 내용이 들어가 있지 않았다. 2012 개정 국어과 교육과정에서는
2007 개정 교육과정과 달리 내용체계에서 문학 영역, 문법 영역에서도 매체
를 다루고 있었다. 또한 이 시기에 대한 국어 교과서에서는 매체를 많이 다
루고 있지만 충분히 다루고 있지는 않았다. 교육과정과 교과서 분석을 바탕
으로 중·고등학교의 매체 교육의 실태를 조사하였고, 설문의 대상은 안산
소재 중학교, 인천의 특성화 고등학교 2학년∼3학년, 부천 소재 인문계 고등
학교 3학년 학생들 도합 356명이 설문에 참여하였다. 설문조사의 결과로는
첫 번째 질문인 교과서 위주의 수업 관련 흥미도 및 기억에 남는 수업이 있
는가라는 질문에 중학교, 인문계고등학교에서는 “없다”라는 대답이 50%가
넘은 반면에 특성화고교 학생들은 “있다.” 라는 대답이 50%이상으로 나온
것을 알 수 있었고, 두 번째 질문인 매체 활용도에 대한 질문에서는 중학교,
인문계고교에서는 “있다”라는 대답이 50%로 이상인 반면에 특성화고등학교
는 “없다”라는 대답이 70% 이상으로 나왔다. 세 번째 질문인 기대감을 묻는
질문에는 중학교, 인문계고, 특성화고 모두 기대감 있다는 대답이 60∼70%
가 되는 것을 알 수 있었다. 네 번째 질문인 수업 시간에 해 본 매체 수업
이 무엇인가의 질문에는 중학교, 인문계고교에서는 파워포인트(PPT) 자료가
비중이 높았지만 특성화 고등학교는 동영상 비중이 더 높은 것을 알 수 있
었다. 마지막으로 체험해 보고 싶은 매체 수업이 있느냐라는 질문에 중학교
는 애니메이션을 활용하여 등이 제일 많은 비중을 차치하였고, 인문계고교,
특성화고등학교에서는 동영상, 시청각 자료가 많은 비중을 차지하였다. 설문
조사 결과를 통하여 본 결론은 대체적으로 학습자들 모두는 매체 교육의 필
요성에 그리고 매체를 활용한 교육과정의 확대에 많은 찬성을 보였다.
이러한 결과로 국어 매체 수업이 좀 더 활발히 이루어졌으면 좋겠다.
특성화 고교의 매체 관련 수업을 해 본 결과 학습자들의 ‘수업 시간에 조
금 더 적극적으로 활동할 걸’ 이라는 후회도 들었다는 이야기를 하는 일부
학습자도 있었고, 다른 학습자들은 개념 위주의 수업이 아니라 직접 몸으로
경험하고 표현할 수 있어서 좋았다고 이야기 하는 등 학습의 이해도 및 창
의성 면에서 대체로 교과서 위주의 학습보다는 더욱 큰 학습 효과가 있었
다. 하지만 이 수업을 진행한 결과 본 연구자는 몇 가지의 문제점에 발견하
였다. 결론적으로 지금의 영상 세대들인 청소년들이 수용할 수 있는 학습자
중심 국어과 매체 교육의 다양성 및 확대된 진일보성이 있어야 한다는 결과
이다.
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