수영코치의 코칭 전문성 발달에 관한 셀프연구
저자
발행사항
인천 : 인하대학교 대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(박사) -- 인하대학교 대학원 일반대학원 , 체육학과 , 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
DDC
796.077 판사항(21)
발행국(도시)
인천
기타서명
A Self-study on Development of Coaching Professionalism for a Swimming Coach
형태사항
viii, 259 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:조미혜
인하대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
참고문헌 : p.236-249
소장기관
근래 한국 스포츠계에는 사회적으로 지탄받는 문제들이 발생하여 왔으며 이러한 문제들의 한가운데는 스포츠 코치들이 존재한 경우가 많아 코치에 대한 사회적 이미지가 긍정적이지 못한 측면이 있다. 현실적으로 국내 대부분의 코치들은 지나친 경쟁의식에 사로 잡혀 승리만을 위한 코치를 할 뿐 선수에 대한 교육적 지도나 인간적 배려에는 별반 관심을 두지 않는 잘못된 코칭을 하고 있는 것이 사실이다. 이와 같은 현실에서 본 연구자는 경기기능 향상만이 아닌 선수들에 대한 전인적인 지도를 할 수 있는 코칭을 위한 연구가 필요할 것으로 판단하였다. 이에 따라 본 논문은 연구자 자신의 경험을 연구 객체로 삼아 수영 코치의 코칭 전문성이 발달하는 과정을 단계별로 규명하였다. 또 연구자가 곧 직접적인 경험자로서 코칭 현장의 실제 모습을 사실적으로 밝히고 관련 문제점에 대한 해결책을 제시해 보고자 한다.
본 논문의 목적은 수영코치의 발달단계에 따른 코칭 전문성을 탐구하는 데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 현재 코치 경력 15년 차인 연구자 자신을 연구대상으로 선정하는 셀프연구를 수행하였다. 본 논문에서는 한 개인의 경험을 탐구하는 데 가장 적합한 탐구 방법으로 인식되고 있는 내러티브 탐구 방법으로 연구 과제를 탐구하고 분석하였다. 연구문제는 연구자의 경험을 크게 선수로서의 경험과 코치로서의 경험을 두 가지로 나누어 이들 경험이 코칭 전문성 발달에 어떠한 영향을 미쳤는지 탐구하는 것이다. 자료 수집은 본 연구자의 선수시절 개인일지, 코칭일지와 메모, 지도선수들의 훈련일지, 연구자의 경험과 관련된 자의 심층 면담, 사진과 기억상자 형태의 현장 텍스트 등 다양한 자료를 활용하였다. 자료 분석으로는 내러티브의 3차원 탐구 공간 방식을 활용하여 시간, 상호작용, 상황별로 연구자의 경험을 탐구하였고, 연구자의 삶을 내적, 외적, 과거와 현재, 미래라는 4방향으로 논의하였다.
연구 결과 첫째, 선수로서의 경험에서는 ‘나는 선수인가 학생인가’와 ‘나를 가르친 코치에 대한 기억’ 두 가지 주제로 표현하고 이에 대해 서술하였다. ‘나는 선수인가, 학생인가’를 다루는 부분에서는 선수로서 학생의 역할을 해야 하는 동시에 학생으로서 선수의 역할을 수행해 내야 했던 연구자의 어려움에 관해 밝혔고, 코치에 대한 기억에서는 코치의 폭행과 폭언, 비과학적이고 실험적인 코칭 방식 등에 대한 기억들을 사실적으로 밝혀 보고자 했다. 본 장에서는 국내 학생 엘리트 스포츠에 만연된 학교 운동부의 ‘학습권 박탈’, ‘건강권 침해’, ‘인권침해’의 문제적 상황의 한가운데 직접적으로 존재했던 연구자의 경험을 밝혔으며, 전인적 교육을 실행하기 위해 필요한 코치의 자질에 관해 생각해 보고, 이와 같은 자질을 부여할 수 있는 체계적인 코치 교육의 필요성에 대해 검토해 보았다.
둘째, 코치로서의 경험에서는 초보, 유능, 숙련, 전문의 네 단계의 코칭 발달 과정을 거치는 동안의 연구자 자신의 코치로서의 경험을 탐구하였다. 초보단계 코치에서는 연구자의 경험을 ‘코칭! 나를 위하다’, ‘반쪽짜리 코칭’. ‘코칭의 어려움’ 등의 테마를 설정해 표현하고 초보 코치로서의 열정과 더불어 목표를 성취하지 못하고 실패한 경험에 관해 서술했다. 유능단계 코치에서는 연구자 자신이 코칭의 초점에 변화를 일으키게 된 계기와 이 계기에 따라 인문적 코칭의 첫 걸음을 내딛게 된 경험을 서술하였다. 숙련단계 코치에서는 코칭경험이 축적되고 코칭에 대한 학문적 접근을 시도하는 과정을 통해 숙련 코치가 되어 가는 과정에 대해서 밝히는 한편 그 과정에서 겪은 이론과 실제의 괴리에 따른 갈등의 경험을 밝혔다. 전문단계 코치에서는 인문적 ·창의적 코칭을 위해 노력했던 연구자의 코칭 사례에 대해서 밝히고 관련 사항들을 논의하였다.
이러한 연구 결과를 토대로 연구자의 선수 시절부터 전문단계 코치에 이르기까지의 연구자의 경험에 대한 셀프연구의 결과로, 스포츠 코치에게 있어서 요구되는 과학적 코칭, 인문적 코칭, 창의적 코칭, 통찰적 코칭이라는 네 가지유형의 전문성 요소를 도출해냈다. 과학적 코칭이란 선수의 운동기능 발달을 목적으로 과학적 단서를 활용하여 최신 기술을 적용하는 코칭을 말한다. 인문적 코칭이란 코치와 선수가 인간적인 교감을 나누고 선수의 전인적 성장을 목적으로 한 코치의 선수중심 코칭을 말한다. 창의적 코칭이란 과학적 코칭과 인문적 코칭을 실현하기 위해 제한된 환경 속에서 코칭 아이디어들을 창안해 내어 도전하고 시도하는 코칭을 말한다. 통찰적 코칭이란 모든 코칭상황에 대해서 신속하고 정확한 판단을 하고, 뛰어난 예측력과 합리적인 처리 능력을 발휘하는 코칭을 말한다. 이와 관련된 연구자의 코칭경험이 셀프기록을 통해 제시되었다.
본 논문은 연구자 자신의 삶의 경험을 연구한 셀프연구를 통해서 국내 스포츠계에 존재하는 살아있는 코칭의 사회적 현실과 개인 경험의 정보를 제공하고, 코칭의 현실적 문제점과 그 해결책을 제시함으로써 진정한 의미의 스포츠 교육을 실현하는데 이바지하고자 하였다.
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