학교장의 변혁적리더십이 조직공정성을 매개로 학교조직효과성에 미치는 영향
저자
발행사항
서울 : 성균관대학교 일반대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(박사) -- 성균관대학교 일반대학원 , 교육학과 敎育行政 專攻 , 2015. 8
발행연도
2015
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
139 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 고장완
DOI식별코드
소장기관
이 연구의 목적은 학교장의 변혁적리더십이 조직공성을 매개로 학교조직효과성에 미치는 구조적 영향관계를 밝히는데 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 학교장의 변혁적리더십, 조직공정성, 학교조직효과성에 대하여 교사배경 변인(성별, 경력, 보직여부) 및 학교배경 변인(공?사립, 학교규모)에 따라 유의한 차이가 있는가? 둘째, 학교장의 변혁적리더십, 조직공정성은 학교조직효과성에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 학교장의 변혁적리더십이 학교조직효과성간의 관계에서 조직공정성은 매개효과를 갖는지에 대하여 알아보고자 하였다.
이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 다섯 가지의 가설을 설정하고, 가설 검증을 위한 절차를 다음과 같이 진행했다. 연구 분석을 위한 데이터는 서울시내 소재 68개 초등학교 교사 1288명을 대상으로 층화추출방법으로 표집 하여 최종 993명의 데이터를 분석에 활용하였다. 측정도구는 선행연구를 통해 학교장의 변혁적리더십(20문항), 학교조직효과성(19문항), 조직공정성(12문항) 세 개의 잠재변인에서 총 51개 문항을 본 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였다. 가설 검증을 위해 응답자 개인 배경변인에 따른 ANOVA 검증을 하였고, 확인적 요인분석(CFA)과 구조방정식(SEM) 분석을 실시하였다. 본 분석은 SPSS Win 21 및 AMOS 21.0 프로그램을 통해 이루어졌다. 연구모형에 대한 확인적요인분석(CFA)을 실시한 결과 RMR(.014), GFI(.959), AGFI(.924), CFI(.986), RMSEA(.081)등을 통해 모형적합도를 확인하였다. 적합도 수준은 양호한 수준으로 충분히 수용 가능한 모형이므로 최종모형으로 확정하여 가설을 검증하였다. SPSS Win 21 과 AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 수집된 자료를 분석하여 연구가설을 검증한 결과는 다음과 같다.
첫째, 먼저 잠재변인에 대한 교사들의 전체적 인식을 비교해보면 인식 평균이 변혁적리더십(4.19), 학교조직효과성(4.25), 조직공정성(4.06)으로 학교조직효과성, 변혁적리더십, 조직공정성의 순으로 높게 인식하고 있었다. 이 세 변인들은 주로 공?사립, 학교규모에서 통계적으로 유의한 차이를 보였는데 가장 높은 인식을 하고 있는 학교조직효과성의 경우 여교사, 25년 이상의 경력, 37학급 이상의 대규모 학교에서 높은 인식을 하는 것으로 나타났다. 측정변인별 인식차이를 보면 변혁적리더십의 측정변인(카리스마, 개별배려, 지적자극)은 학교규모에서, 학교조직효과성(직무만족, 조직적응성, 조직생산성)은 경력과 학교규모에서, 조직공정성은 보직여부와 공?사립간 및 학교규모에서 각각 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
둘째, 학교장의 변혁적리더십이 조직공정성, 학교조직효과성에 각각 미치는 영향 관계를 분석한 결과 변혁적리더십은 학교조직효과성과 조직공정성에, 조직공정성은 학교조직 효과성에 모두 정(+)의 영향을 주는 것으로 나타났다. 학교장의 변혁적리더십과 조직공정성은 학교조직효과성간에 서로 긍정적인 영향을 준다는 것이다.
셋째, 변혁적리더십이 조직효과성의 미치는 영향에 대한 조직공정성의 매개효과를 검증한 결과 단순 모형의 결과로 나오는 효과보다 매개변수가 추가된 복잡 모형에서 학교조직효과성에 주는 효과의 크기가 더 큰 것으로 확인되었다. 이 결과 조직공정성은 변혁적리더십과 학교조직효과성 사이에 부분 매개 역할을 하는 것으로 확인되었다. 즉 본 연구를 통해 초등학교의 경영에 있어 학교장이 변혁적리더십을 발휘하면서 교사의 조직공정성 인식을 높인다면 학교조직효과성이 더 커질 수 있다는 결론을 얻게 되었다.
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