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This research aims for chronologically analysing the parent educations conducted by the Support Centers for Childcare in order to figure out the tendency and change in the content, educators, targets, number of sessions and size of group, connection with social resources as time flows to provide the Support Center for Childcare the more desirable direction of parent education. The specific research questions are as follows.
1. What is the chronological trend for changes in the frequency of parent educations?
2. What is the chronological trend for changes in the content of parent educations?
3. What is the chronological trend for changes in educators of parent educations?
4. What is the chronological trend for changes in targets of parent educations?
5. What is the chronological trend for changes in number of sessions and group size of parent educations?
6. What is the chronological trend for changes in connection with social resources of parent educations?
This research divided the era of 1999 to 2014 into three periods, and the object of this research is 1,926 cases of parent educations conducted by the Support Center for Childcare. The unit of analysis was the each and separate case of parent education, and the analyzation was conducted in an analysis investigated by content analysis. And the relevant frequency and percentage of the category was calculated according to each category.
The results of this study were as follows. First, by chronologically looking at the rate of parent education conducted by the Support Centers for Childcare, the frequency gradually increased and especially in the third period (2009-2014) it has increased rapidly.
Second, the contents dealing with the roles as parents was far high than those as an individual appeared, but recently this gap is gradually decreasing. The content about parental roles included child-raising information and parent-child play, and from the second period, the educational content dealing parent-child play and the role as an individual human being began to expand. The detailed changing trend of content reflected the classic parent education contents, the needs of young children's parents, the childcare support policy of the government, and the issues of the times.
Third, educators were mainly experts at other domains, experts at early childhood education, and non-specialists in order. Among experts at early childhood education, professors and specialists were involved the most, and among experts at other domains the physical education and art instructors, and among non-specialists lay people were involved the most. Recently the range of educators has been diversified probably because the content has become various by reflecting the various need of parents from the entire local society.
Fourth, 'parents only' was mainly the target of the program rather than 'parent and child', and at the third period cases that included grandparents as targets began to emerge. Lately, tendency to subdivide parent targeted programs into father and mother targeted programs, and parent-child programs into father-child and mother-child targeted programs has highly increased. This is because expectations towards the father's role in child-raising has grown.
Fifth, most parent education was conducted in one session in a group consisted of 40 or less participants. Even parent education in small groups, with multiple sessions lean too much towards parent-child play and it is hard to take into account that it was carefully considered from the planning stage to heighten the effect of the program.
Sixth, connection with social resources was not taken into account when conducting parent education, and lately the rate of this kind of non-consideration is increasing. In the first period, the rate of physical connection used to be high and as the time flows educator connection and program connection has begun to rear up, but the rate is decreasing. Connection with social resources in parent education helps the parent to obtain richer informations and to expand the range of social resources' practical use, so it is necessary to make efforts to understand and apply social resources
As a result of looking into the chronological trend for changes in parent education of the Support Centers for Childcare from 1999 to 2014, suggests as follows. The quantitative increase in parent education means that the government's child support policies are continuously implemented and the qualitative variation means that the Support Centers for Childcare is playing a solid role as an institute to support child-rearing. This suggests that later on, the regional biased situation should get solved and it has to grow in both quantitative and qualitative ways by collaborative connections with local social resources. At the same time, the fact that there were chronological changes in parent education programs of the Support Centers for Childcare shows that it was affected by the external environment, and also that the center has no differentiation identities compared to other similar institutes as a professional parent education institute. So in order to maintain both consistency and change, developing parent education manuals jointly, developing various parent education programs that reflect the local distinctiveness, and developing professional human resources is necessary.
This study is meaningful as parent education of the Support Center for Childcare that is a government agency specializing in child-rearing was chronologically analyzed, and presents basic data to search for the upcoming direction of development. Thus, it is expected to provide the Support Center for Childcare directions, including early childhood parent education by running in-depth analysis and model development research for parent education based on the limitations of the present study.

번역결과

국문 초록 (Abstract)

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본 연구의 목적은 육아종합지원센터에서 실시한 부모교육을 시대적으로 분석함으로써 시대에 따른 부모교육의 교육내용, 교육자, 교육대상, 회기 및 집단크기, 지역자원 연계의 경향과 변화를 파악하여 육아종합지원센터의 바람직한 부모교육 방향을 제시하는데 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 육아종합지원센터 부모교육 빈도의 시대별 변화 추이는 어떠한가?
2. 육아종합지원센터 부모교육 내용의 시대별 변화 추이는 어떠한가?
3. 육아종합지원센터 부모교육 교육자의 시대별 변화 추이는 어떠한가?
4. 육아종합지원센터 부모교육 대상의 시대별 변화 추이는 어떠한가?
5. 육아종합지원센터 부모교육 회기 및 집단크기의 시대별 변화 추이는 어떠한가?
6. 육아종합지원센터 부모교육 지역자원 연계의 시대별 변화 추이는 어떠한가?
본 연구에서는 육아종합지원센터 가정양육지원사업과 부모교육의 실시현황에 따라 가정양육의 준비기(1999년-2003년), 출발기(2004년-2008년), 확장기(2009년-2014년)로 구분하여 이 시기동안 이루어진 1,926건의 부모교육을 분석하였다. 각각의 부모교육을 분석단위로 하였고, 내용분석을 실시하였으며 분석유목에 따라 해당되는 유목의 빈도와 백분율을 산출하였다.
본 연구를 통하여 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 육아종합지원센터에서 실시한 부모교육은 최근으로 올수록 증가하였으며 특히 가정양육지원 확장기인 2009년-2014년에 빈도가 급증하였다. 이는 정부차원에서 육아종합지원센터를 확충하고 이를 통하여 가정에서의 양육을 지원하는 양육지원 정책을 확대한 것과 관련 있다고 볼 수 있다.
둘째, 교육내용은 부모로서의 역할에 관한 내용이 개인으로서의 역할에 관한 내용보다 월등하게 높게 나타났으며 최근으로 올수록 격차가 줄어들었다. 부모로서의 역할에 관한 내용은 양육정보, 부모-자녀 놀이가 포함되었는데 두 번째 시대부터 부모-자녀 놀이에 관한 교육내용이 확대되기 시작하였으며 개인으로서의 역할에 관한 내용이 증가하였다. 시대에 따른 세부적인 교육내용의 변화 추이는 부모교육에 대한 전통적인 내용, 영유아기 부모의 욕구, 정부의 가정양육지원 정책, 시대적인 이슈를 반영한 것으로 해석할 수 있다.
셋째, 교육자는 다른 영역 전문가, 영유아교육 전문가, 일반인의 순으로 나타났다. 영유아교육 전문가중에서 1999년-2003년에는 센터장·보육전문요원의 교육자 참여가 가장 높았으나 이후에는 영유아교육 교수·전문가의 교육자 참여가 가장 높게 나타났다. 다른 영역 전문가중는 2004년-2008년부터 교육자로 참여하기 시작하였으며 예체능 전문강사의 교육자 참여가 가장 높게 나타났다. 최근으로 올수록 교육자의 범위가 다양해는데 이는 교육내용이 다양해짐에 따른 결과로 해석된다.
넷째, 교육대상은 부모를 대상으로 한 경우가 부모와 자녀를 대상으로 한 경우보다 많았으며 2009년-2014년에는 조부모를 대상으로 한 경우도 나타났다. 최근으로 올수록 부모 대상의 경우에는 아버지와 어머니를 구분하였으며, 부모와 자녀 대상의 경우에는 아버지와 자녀, 어머니와 자녀를 구분하여 교육하는 경향이 높게 나타났다. 가족 내 역할의 변화, 아버지의 자녀양육 역할 기대 등에 대한 결과로 해석된다.
다섯째, 회기 및 집단크기는 1회기, 40명 이하인 경우가 가장 높게 나타났다. 2회 이상의 다회기, 20명 이하의 집단크기는 부모-자녀 놀이에 편중되어 있었으며 전반적으로 회기 및 집단크기는 부모교육 자체의 목적보다는 센터의 운영상황과 관련이 있다고 볼 수 있다.
여섯째, 지역자원과의 연계는 대부분의 부모교육이 지역자원과의 연계 없이 진행되었으며 최근으로 올수록 연계 없이 진행되는 지역자원 연계가 증가하는 경향을 나타나지 않았다. 1999년-2003년에는 지역자원 연계 중에서 물리적 공간 연계의 비율이 높았으며 최근으로 올수록 교육자 연계, 프로그램 연계가 나타났다. 부모교육을 실시함에 있어서 지역자원 연계는 부모로 하여금 더욱 풍부한 정보를 획득하고 지역자원의 활용범위를 확장할 수 있도록 하므로 지역자원에 대한 이해와 적용에 대한 노력이 필요하다고 본다.
본 연구는 육아종합지원센터의 부모교육을 시대에 따라 분석함으로써 추후 영유아기 부모대상의 부모교육 발전방안을 모색하기 위한 기초 자료를 제시하였다는 점에서 의미가 있다.

번역결과

목차 (Table of Contents)

I.서론 1
A. 연구의 필요성 및 목적 1
B. 연구문제 7
Ⅱ.이론적 배경 8
A. 부모교육의 요소 8
1. 교육내용 8
2. 교육자 12
3. 교육대상 16
4. 회기 및 집단크기 21
5. 지역자원 연계 24
B. 육아종합지원센터의 가정양육지원 확대 과정 29
1. 가정양육지원의 준비기(1993년-2003년) 30
2. 가정양육지원의 출발기(2004년-2008년) 34
3. 가정양육지원의 확장기(2009년-2014년) 38
Ⅲ.연구방법 43
A. 연구대상 43
B. 분석단위 및 분석유목 47
1. 분석단위 47
2. 분석유목 48
C. 연구절차 58
1. 예비연구 58
2. 본 연구 60
Ⅳ. 연구결과 64
A. 부모교육 빈도 64
B. 교육내용 65
C. 교육자 76
D. 교육대상 83
E. 회기 및 집단크기 88
F. 지역자원 연계 94
Ⅴ. 논의 및 결론 97
A. 요약 및 논의 97
1. 부모교육 빈도 97
2. 교육내용 98
3. 교육자 108
4. 교육대상 113
5. 회기 및 집단크기 115
6. 지역자원 연계 117
B. 결론 및 제언 119
참고문헌 124
부 록 149
ABSTRACT 189

참고문헌 (Reference)

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230 서수경, "독일의 Family Center 사례를 통해 본 서울시 육아지원시스템 방안 모색. 서울시여성가족재단(편), 2011년 서울시 여성가족의 현황과 이 슈(pp, 185-203)", 서울시여성가족재단, 2011
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제 5 장 마일리지 정책
1. 제 19 조 (마일리지 정책의 변경)
  1. ① RISS 마일리지는 2017년 1월부로 모두 소멸되었습니다.
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이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
부칙(개정 2010. 4 1)
이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
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이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

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· 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시	· 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화

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주요 개인정보 처리 표시(라벨링)

처리 목적
보유 기간
처리 항목
개인 정보
제3자 제공
처리 위탁
파기
정보주체의 권리의무
안전성확보조치
자동화 수집
개인정보보호책임자
열람 청구
권익침해 구제
추가적 이용
처리방침 변경

목 차

제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)

제1조(개인정보의 처리 목적)

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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)

① 처리기간 및 보유 기간:

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(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
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3년

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법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
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이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)

제3조(처리하는 개인정보의 항목)

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제4조(개인정보파일 등록 현황) 개인정보파일 검색(privacy.go.kr)


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제5조(개인정보의 제3자 제공)

① 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보를 제1조(개인정보의 처리 목적)에서 명시한 범위 내에서
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② 한국교육학술정보원은 원활한 서비스 제공을 위해 다음의 경우 개인정보 보호법 제17조 제1항 제1호에
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          2. 개인정보 제공 목적 : 복사/대출 서비스 제공
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)

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     - 수탁업체명 : (주)퓨처누리, (주)에프엔디지, (주)프로토마
     - 위탁기간 : 2025년 1월 1일 부터 2026년 12월 31일 까지(※위탁계약 종료 후, 즉시 파기 예정)
② 한국교육학술정보원은 위탁계약 체결 시 「개인정보 보호법」 제26조에 따라 위탁업무 수행 목적 외
     개인정보 처리금지, 안전성 확보조치, 재위탁 제한, 수탁자에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한
     사항을 계약서 등 문서에 명시하고, 수탁자가 개인정보를 안전하게 처리하는지를 감독하고 있습니다.

     1. 위탁업무의 목적 및 범위
     2. 위탁업무 수행 목적 외 개인정보의 처리 금지에 관한 사항
     3. 기술적·관리적 보호조치에 관한 사항
     4. 재위탁 제한에 관한 사항
     5. 수탁기관 및 재수탁기관에 대한 관리·감독, 손해배상 등 책임에 관한 사항

③ 「개인정보 보호법」 제26조 제6항에 따라 수탁자가 당사의 개인정보 처리업무를 재위탁하는 경우
     한국교육학술정보원의 동의를 받고 있습니다.
④ 위탁업무의 내용이나 수탁자가 변경될 경우에는 지체없이 본 개인정보 처리방침을 통하여 공개하도록 하겠습니다.

제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 보유기간의 경과, 처리목적 달성 등 개인정보가 불필요하게 되었을
     때에는 지체없이 해당 개인정보를 파기합니다.
② 정보주체로부터 동의받은 개인정보 보유기간이 경과하거나 처리목적이 달성되었음에도 불구하고
     다른 법령에 따라 개인정보를 계속 보존하여야 하는 경우에는, 해당 개인정보를 별도의 데이터베이스
     (DB)로 옮기거나 보관장소를 달리하여 보존합니다.
※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
     항목에서 확인 가능
③ 개인정보 파기의 절차 및 방법은 다음과 같습니다.
     1. 파기절차: 한국교육학술정보원은 파기 사유가 발생한 개인정보를 선정하고, 한국교육학술정보원의
     개인정보 보호책임자의 승인을 받아 개인정보를 파기합니다.
     2. 파기방법: 한국교육학술정보원은 전자적 파일 형태로 기록・저장된 개인정보는 기록을 재생할 수
     없도록 파기하며, 종이 문서에 기록・저장된 개인정보는 분쇄기로 분쇄하거나 소각하여 파기합니다.

제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)

① 정보주체(만 14세 미만인 경우에는 법정대리인을 말함)는 한국교육학술정보원에 대해 언제든지
     개인 정보 열람・정정・삭제・처리정지 및 철회 요구, 자동화된 결정에 대한 거부 또는 설명 요구 등의
     권리를 행사(이하 “권리 행사”라 함)할 수 있습니다.
② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
     우편, 모사전송(FAX) 등을 통하여 하실 수 있으며, 한국교육학술정보원은 이에 대해 지체없이 조치
     하겠습니다.
     - 정보주체는 언제든지 홈페이지 ‘설정 > 내 정보’에서 개인정보를 직접 조회・수정・삭제할 수 있습니다.
     - 정보주체는 언제든지 ‘회원탈퇴’를 통해 개인정보의 수집 및 이용 동의 철회가 가능합니다.
개인정보(열람, 정정·삭제, 처리정지, 동의철회) 요구서 양식 다운로드

③ 권리 행사는 정보주체의 법정대리인이나 위임을 받은 자 등 대리인을 통하여 하실 수도 있습니다.
     이 경우 “개인정보 처리 방법에 관한 고시” 별지 제11호 서식에 따른 위임장을 제출하셔야 합니다.
위임장 양식 다운로드

④ 정보주체가 개인정보 열람 및 처리 정지를 요구할 권리는 「개인정보 보호법」 제35조 제4항 및
     제37조 제2항에 의하여 제한될 수 있습니다.
⑤ 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는 해당 개인정보의 삭제를 요구할
     수 없습니다.
⑥ 자동화된 결정이 이루어진다는 사실에 대해 정보주체의 동의를 받았거나, 계약 등을 통해 미리 알린
     경우, 법률에 명확히 규정이 있는 경우에는 자동화된 결정에 대한 거부는 인정되지 않으며 설명 및 검토
     요구만 가능합니다.
     - 또한 자동화된 결정에 대한 거부・설명 요구는 다른 사람의 생명・신체・재산과 그 밖의 이익을 부당하게
     침해할 우려가 있는 등 정당한 사유가 있는 경우에는 그 요구가 거절될 수 있습니다.
⑦ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인합니다.
⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
     권리 행사가 신속하게 처리되도록 노력하겠습니다.
     ▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
        부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
        담당자 : 길원진 연구원
        이메일 : giltizen@keris.or.kr
        전화번호 : 053-714-0149
        팩스번호 : 053-714-0194
⑨ 정보주체는 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지에 대한 조치에 불만이 있거나 이의가 있을 경우에는
     이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
     이의 제기를 받은 날로부터 10일 이내에 이의제기 내용을 검토한 후, 그 결과에 따라 조치하고 개인정보
     (열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
개인정보 열람 등 결정 이의신청서 양식 다운로드

⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
     웹사이트(www.privacy.go.kr)를 통하여 개인정보 열람청구를 할 수 있습니다.
     ▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차

제9조(개인정보의 안전성 확보조치)

① 한국교육학술정보원은 개인정보의 안전성 확보를 위해 다음과 같은 조치를 취하고 있습니다.
     1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
     내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
     관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
     2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
     시행 하고 있습니다.
     3. 개인정보에 대한 접근 제한 : 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여,
     변경, 말소를 통하여 개인정보에 대한 접근을 통제하고, 침입차단시스템과 침입방지 시스템을
     운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
     4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
     조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
     5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
     데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
     6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
     정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
     접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
     7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
      보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
     8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
     급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.

제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)

① 한국교육학술정보원은 사용자에게 개별적인 서비스와 편의를 제공하기 위해 이용정보를 저장하고
     수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
② 쿠키는 웹사이트 운영에 이용되는 서버(http)가 정보주체의 브라우저에 보내는 소량의 정보이며 정보
     주체의 PC 또는 모바일에 저장됩니다.
③ 정보주체는 웹 브라우저 옵션 설정을 통해 쿠키 허용, 차단 등의 설정을 할 수 있습니다. 다만, 쿠키
     저장을 거부할 경우 맞춤형 서비스 이용에 어려움이 발생할 수 있습니다.
     ▶ 웹 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 웹 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 엣지(Edge) : 웹 브라우저 설정 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터 관리 및 삭제
     ▶ 모바일 브라우저에서 쿠키 허용/차단
       - 크롬(Chrome) : 모바일 브라우저 설정 > 개인정보 보호 및 보안 > 인터넷 사용 기록 삭제
       - 사파리(Safari) : 모바일 기기 설정 > 사파리(Safari) > 고급 > 모든 쿠키 차단
       - 삼성 인터넷 : 모바일 브라우저 설정 > 인터넷 사용 기록 > 인터넷 사용 기록 삭제

제11조(개인정보 보호책임자)

① 한국교육학술정보원은 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한
정보 주체의 불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고
있습니다.


구분	담당자	연락처
KERIS 개인정보 보호책임자	정보보호본부 안재호	- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195
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RISS 개인정보 보호책임자	교육학술데이터본부 정광훈	- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194
RISS 개인정보 보호담당자	학술진흥부 길원진

② 정보주체는 한국교육학술정보원의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호
관련 문의, 불만처리, 피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수
있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.

제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)

① 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
     담당자 : 길원진 연구원
     이메일 : giltizen@keris.or.kr
     전화번호 : 053-714-0149
     팩스번호 : 053-714-0194
② 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
     - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
     - 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
       휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)

제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)

① 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
   개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
   침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

   1. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
   2. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
   3. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
   4. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

② 한국교육학술정보원은 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및
   피해 구제를 위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍
   니다.
   ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
      부서명 : 학술진흥부
      담당자 : 길원진 연구원
      연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
③ 「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
   처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
   또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
   ▶ 중앙행정심판위원회 : (국번없이) 110 (www.simpan.go.kr)

제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)

① 한국교육학술정보원은 「개인정보 보호법」제15조제3항 및 제17조제4항에 따라 「개인정보
   보호법 시행령」 제14조의2에 따른 사항을 고려하여 정보주체의 동의 없이 개인정보를 추가적으로
   이용 · 제공할 수 있습니다.
② 이에 따라 한국교육학술정보원은 정보주체의 동의 없이 추가적인 이용 · 제공을 하는 경우, 본 개인
   정보처리방침을 통해 아래와 같은 추가적인 이용 · 제공을 위한 고려사항에 대한 판단기준을 안내
   드리겠습니다.
     ▶ 개인정보를 추가적으로 이용 · 제공하려는 목적이 당초 수집 목적과 관련성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보를 수집한 정황 또는 처리 관행에 비추어 볼 때 추가적인 이용 · 제공에 대한 예측
          가능성이 있는지 여부
     ▶ 개인정보의 추가적인 이용 · 제공이 정보주체의 이익을 부당하게 침해하는지 여부
     ▶ 가명처리 또는 암호화 등 안전성 확보에 필요한 조치를 하였는지 여부

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