어머니의 정서표현성 및 언어통제유형과 유아의 자기조절력 간의 관계 = Relationship between mother's emotional expressiveness and verbal control type and self-regulation of young children
저자
발행사항
서울 : 숭실대학교 교육대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숭실대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2016.02
발행연도
2016
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
viii, 61 p. : 표 ; 26cm
일반주기명
숭실대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 이경화
참고문헌: p. 55-61
UCI식별코드
I804:11044-000002221587
소장기관
본 연구는 어머니의 정서표현성 및 언어통제유형과 유아의 자기조절력 간의 관계를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 알아보기 위해 어머니의 정서표현성, 언어통제유형, 유아의 자기조절력 간의 상관관계와 유아와 어머니의 배경변인에 따른 차이를 살펴보았다.
본 연구의 대상은 서울지역 유아교육기관에 재원중인 5, 6, 7세 유아 156명과 그의 어머니로 선정하였다. 검사도구는 여은진(2009)이 수정, 번안한 어머니의 정서표현성 검사도구, 도혜숙(1996)이 수정, 보완한 어머니의 언어통제유형 검사도구, 유아의 자기조절력은 이정란(2003)의 검사도구를 사용하였다.
어머니의 정서표현성 및 언어통제유형과 유아의 자기조절력 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 하였고, 유아의 연령과 성별, 어머니의 연령과 취업여부에 따른 어머니의 정서표현성 및 언어통제유형과 유아의 자기조절력의 차이를 알아보기 위해 독립변인 t-test와 일원분산분석(one-way ANOVA)를 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 정서표현성 및 언어통제유형과 유아의 자기조절력은 부분적으로 유의미한 상관이 나타났다.
둘째, 유아의 연령에 따른 정서표현성과 언어통제유형은 유의미한 차이를 보이지 않았고, 자기조절력은 유의미한 차이가 나타났으며, 사후검증(Scheffé)에서 7세가 5, 6세보다 통계적으로 높은 것으로 나타났다. 유아의 성별에 따른 정서표현성, 언어통제유형, 자기조절력에서 부분적으로 유의미한 차이가 나타났으며, 정서표현성은 남아보다 여아가, 명령 지향적 통제는 여아보다 남아가, 자기결정, 자기점검, 자기통제, 자기조절력은 남아보다 여아가 높은 점수로 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 어머니의 연령에 따른 정서표현성, 언어통제유형, 자기조절력은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 어머니의 취업여부에 따른 언어통제유형, 자기평가에서 유의미한 차이가 나타났으며, 언어통제유형은 미취업모가, 자기평가는 취업모가 더 높은 점수로 유의미한 차이가 나타났다.
본 연구결과는 어머니의 정서표현성 및 언어통제유형과 유아의 자기조절력 간의 관계가 있음을 확인하였다. 따라서 본 연구결과를 바탕으로 유아의 자기조절력을 발달시킬 수 있는 어머니 정서표현성과 언어통제유형에 관련한 부모교육 프로그램의 자료로 활용되는데 의의가 있다.
This study examined differences based on background variables of children and mothers, with an objective of identifying the relationship between emotional expressiveness and verbal control types of mothers and children’s self-regulation. The research was conducted with 156 children at the age of 5, 6, and 7 enrolled at early childhood educational institutions in Seoul. In terms of measuring tools, mother’s emotional expressiveness measure revised and adapted by Eun Jin Yeo (2009), mother’s verbal control type measure revised and supplemented by Hye Sook Do (1996), and children’s self-regulation by Jeong Ran Lee (2003) were used. To identify correlation between mother’s emotional expressiveness and verbal control type and self-regulation of young children, Pearson correlation analysis was performed. To examine differences in mother’s emotional expressiveness and verbal control type and children’s self-regulation based on children’s age and sex and mother’s age and employment status, t-test of independent group and one-way ANOVA were performed.
The conclusion of this research is summarized as follows:
First, the findings suggest that mother’s emotional expressiveness and verbal control type is partially significantly associated with children’s self-regulation.
Second, the result indicates that emotional expressiveness and verbal control type are not significantly different based on children’s age, while self-regulation shows significant difference. With Scheffé post hoc test, 7-year olds shows more statistical significance than those of children at the age of 5 and 6. Emotional expressiveness, verbal control type, and self-regulation are partially significantly different based on children’s sex. The findings suggest that girls have more significant differences in emotional expressiveness, self-determination, self-monitoring, self-control, and self-regulation, while boys show more significant difference in imperative-oriented control.
Third, emotional expressiveness, verbal control type, and self-regulation are not significantly different in relation to mother’s age. Mother’s employment status shows significant difference in verbal control type and self-assessment, with more significance in verbal control type of unemployed mother and self-assessment of employed mother.
This research confirms the relationship between mother’s emotional expressiveness and verbal control type and children’s self-regulation. Hence, the findings of this research contribute as a resource for parent education program in relation to mother’s emotional expressiveness and verbal control type, in order to develop self-regulation of early childhood.
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