통합창의프로그램이 유아의 창의성향상에 미치는 효과 = The effects of integrated creativity program on the improvement of young children creativity.
저자
발행사항
서울 : 숭실대학교 교육대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숭실대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2016.02
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 47 p. : 삽화, 표 ; 26cm
일반주기명
숭실대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 이경화
참고문헌: p. 44-47
UCI식별코드
I804:11044-000002221768
소장기관
본 연구에서는 통합창의프로그램이 유아의 창의성향상에 어떤 효과가 있는지를 확인하는 것에 목적이 있다. 따라서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 통합창의프로그램은 유아의 창의적 능력(언어, 도형) 향상에 효과적인가?
둘째, 통합창의프로그램은 유아의 창의적 성격 향상에 효과적인가?
셋째, 통합창의프로그램은 유아의 통합 창의성 향상에 효과적인가?
본 연구는 서울시 K구에 소재하고 있는 Y유치원에 재원중인 5세 유아 23명을 대상으로 통제집단 10명 실험집단 13명을 선정하였다.
검사도구는 이경화(2015)에 의해 표준화 개발된 ‘유아용 통합창의성 검사’(K-ICT)를 사용하였다. 먼저 두 집단에 사전검사를 실시하여 두 집단간의 동질성을 확인하였다. 실험기간은 2015년 10월 12일부터 11월 4일까지 총4주간 주제별로 주 2∼3회에 걸쳐 총 11차시로 진행하였다. 실험집단은 통합창의프로그램을 적용하였고, 통제집단은 표준보육과정인 누리과정을 적용하였다. 통제집단과 실험집단에 관한 자료처리로는 SPSS 22.0 프로그램을 적용하였고 t-test실시하여 두 집단의 차이를 분석하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 통합창의프로그램은 유아의 창의적 능력 중 언어창의성의 전체 하위 요인인 융통성, 상상력, 유창성, 독창성 향상에 유의미하게 나타나 효과적인 것으로 나타났다. 도형창의성에서는 도형창의성의 하위요인 중 완성영역은 유의미하게 나타나지 않았으나 연속성과 전체 도형창의성에서 유의미하게 나타나 효과를 보였다.
둘째, 통합창의프로그램은 유아의 창의적 성격의 하위요인 중 독립심을 제외한 나머지 하위요인에서는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 이러한 결과는 단기간의 통합창의프로그램 적용이 유아의 창의적 성격에는 효과를 주지 못했음을 나타낸 결과라고 볼 수 있다.
셋째, 통합창의프로그램은 유아의 전체 통합창의성 향상에는 유의미한 차이를 나타냈으며 이러한 결과는 통합창의프로그램은 유아의 창의성을 향상시키는데 효과적이라고 볼 수 있다.
이러한 연구결과를 분석해보면 통합창의프로그램은 유아의 창의적 능력 향상에 효과가 있음을 확인할 수 있었으며 유아교육현장에서의 활용과 더불어 유아들의 창의성 향상의 효과를 기대할 수 있을 것이다.
The purpose of this study was to identify the effects of the Integrated creativity program on children's creativity. Therefore, the research problems of this study were as follows.
First, How does the Integrated Creativity Program affect the improvement of young children's creative ability(language ability and drawing ability)?
Second, How does the Integrated Creativity Program affect the improvement of young children's creative character?
Third, How does the Integrated Creativity Program affect the improvement of young children's integrated creativity?
The participants of this study were 23 young children, who were 5 years old and belonged to Y kindergarten in K-gu, Seoul. They were divided into 2 groups. One of groups was the experimental group with 13 young children and the other group was the control group with 10 young children.
'Children's Integrated Creative Test(K-ICT)' developed by Lee Kyunghwa(2015) was used for the test tool. In advance, the pre-test was conducted to confirm the homogeneity of 2 groups. The experiment was conducted by subject over 11 times in total for 4 weeks, (2~3 times a week) from October 12 to November 4 in 2015. The Integrated Creative Program was applied to the experimental group and Nuri curriculum which is the standard child-care progress was applied to the control group. The SPSS 22.0 program was used for data processing of experimental and control group and the T-test was conducted to verify the differences between 2 groups.
The results of this study were as follows:
First, the Integrated Creativity Program showed to be more effective. Because it was significant on improvement of flexibility, imagination, fluency and creativity which are the sub-factors of language creativity of young children's creative abilities.
The Integrated Creativity Program was not meaningful on the degree of completion which is the sub-factor of figure creativity, however, it showed to be more effective because it was significant on the continuity and entire connectivity.
Second, the Integrated Creativity Program showed that there was no significant difference in the rest of the sub-factors of young children's creative abilities except independence. This result showed that applying the Integrated Creativity Program in short-term was not effective for young children's creative abilities.
Third, the Integrated Creativity Program had the meaningful difference in the improvement of young children’s entire integrated creativity. This result showed that the Integrated Creativity Program was effective for improvement of young children’s creative abilities.
By analyzing the result of this study, it showed that the Integrated Creativity Program was effective for improvement of young children’s creative abilities. Therefore, the Integrated Creativity Program could be expected to be utilized for children’s education field and to improve the children’s creative abilities.
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