직업기초능력 향상을 위한 문학-디자인의 융합프로젝트 수업 지도안 개발
저자
발행사항
청주 : 충북대학교 교육대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사) -- 충북대학교 교육대학원 , 미술교육전공 , 2016. 2
발행연도
2016
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.6 판사항(5)
발행국(도시)
충청북도
기타서명
Teaching Guide Development for Literature-Design STEAM Project to Improve Key Competency
형태사항
viii, 73 p. : 삽화 ; 26 cm.
일반주기명
충북대학교 논문은 저작권에 의해 보호됩니다
지도교수: 진익송
참고문헌: p.72-73
소장기관
In order to play an active part in the industrial field of this rapidly changing era as creative interdisciplinary person, key competency should be improved. To this end, this study is intended to develop a teaching guide for literature-design STEAM project to improve key competency of specialized vocational high school students.
Chapter Ⅰ. presented the objectives and necessity of the study together with the importance of creative interdisciplinary person.
Chapter Ⅱ. Theoretical Background examines NCS-based curriculum, learning module and concept of National Competency Standards (NCS) introduced to specialized vocational high school in the revised curriculum 2015, and examined the necessity and importance of key competency guide in the specialized vocational high school, based on the subcategory and concept of key competency. And it examined the precedent studies and theoretical background of STEAM education and project approach as teaching and learning method.
In the section 1 of Chapter Ⅲ, the details of preparations for research·development are presented. And in section 2, overall STEAM teaching process was suggested. And in section 3, a project teaching guide according to each subject of literature-design STEAM project was suggested specifically. When the teaching guide is developed, study participants are in 3 classes of ○○○ design department in grade 2 at a specialized vocational high school located in Gyeonggi-do. And the STEAM project has been carried out for approximately 8 months. 3 subjects, i.e., literature, computer graphic and animation production were applied. Step-wise project procedure is as follows. The project progresses in order of ①[Integration] Consolidating teamwork according to group, ②[Literature] Appreciating poetry, ③[Experience] A tour of Paju Book City, design experience, ④[Literature] Planning a story/writing a novel, ⑤[Animation production] Making an 'animated emoticon' from a motif of poetry, ⑥[Computer Graphic] Animation typography design, ⑦[Computer Graphic] Animation character design, ⑧[Literature] Writing a scenario, ⑨[Animation production] Planning an animation, ⑩[Literature] Preparing a continuity script, ⑪[Experience] Animation expert's special lecture, ⑫[Computer Graphic] Producing an animation advertisement, ⑬[Animation production] Producing an animation, ⑭[Experience] Exhibition of work of project learning, ⑮[Experience] meeting for presentation. The above-mentioned 15 small projects fused into one large project, and are completed.
In Chapter Ⅳ, the written thoughts and survey of students was analyzed after the end of class and teacher's observation in the process of applying the teaching guide researched․developed in Chapter Ⅲ, and then it was verified that key competency was improved.
Chapter Ⅴ formed a conclusion of this study, and suggested a direction for STEAM project class on the basis of the conclusion. Students' key competency was improved across the entire spectrum after giving a class with STEAM project teaching guide developed in this study.
A suggestion about literature subject in utilizing the STEAM project teaching guide in this study is to guide students into continuously considering the original poetry and exercising their creativity on the basis of the original. Besides, the characteristics and differences of each category should be put across sufficiently in category (media) transformation. A suggestion about computer graphic subject is to clearly decide on a style of each group from the planning stage. And their sense is trained by guiding them into finding a lot of data. A suggestion about animation production subject is to recommend making a trailer or making a part of animation, and to control the progress so that the progress is not delayed through interim review (evaluation). Besides, roles should be separated. However, these should be made to accomplished with helping each other around a person in charge of role.
Furthermore, suggestions for successfully giving the STEAM project class are made as follows. First, cooperation among teachers is the most important. And it is necessary to continue to have a discussion. Second, organizing into groups should be carefully considered. And teachers should have a close relationship with head of group. And a check should be made at each step. Third, students should be motivated and be made to continue through special experience such as hands-on learning and expert's special lecture.
The specific teaching guide of STEAM project should be actively developed in order to improve key competency as shown in this study. And the guide should be distributed so that it can be utilized by teachers. Besides, there is a dire need for school and education office's consideration and support in order to run the STEAM project class.
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