The purpose of this study was to develop a conversion consulting model geared toward converting typical early childhood education institutions into eco-early childhood education institutions in an effort to ensure the successful performance of eco-early childhood education institutions. The following efforts were made to serve the purpose:
1. Develop a draft of conversion consulting model.
2. Evaluate the effects of the draft to finalize it.
The findings of the study were as follows:
First, a draft was prepared by analyzing relevant literature, by having a focus group interview and by making a case study, and the draft was modified in the advisory conference of experts.
The object of the draft is to help typical early childhood education institutions to convert themselves into well-functioning eco-early childhood education institutions.
In the draft, there are a client, an object of consulting, a consulting manager and consultants. And there are two types of consultants: a consultant in charge and a consulting team. As to the qualifications of the consultant, he or she should have five years or more of experience of working in an eco-early childhood education institution, acquire eco- early childhood instructor level 1 or higher certification and obtain a master's or higher degree in eco-early childhood education.
Concerning the consulting area and content of the draft, there are five areas, which should be covered in eco-early childhood education institution: living space, life management, eco-early childhood curriculum, child-teacher relationship, and ecological health/nutrition/safety.
In the draft, consulting is provided in six stages: preparation, diagnosis, exploring how to convert, planning, acting out and completion.
Second, the draft developed in this study was applied to the selected early childhood education institutions, and the draft was finalized in the advisory conference of experts about the results of the draft.
Two daycare centers were selected as the institutions to whom the draft was to be applied One was a daycare center C, which was a national daycare center for inclusive education for the disabled, and the other was a daycare center D, which was a private daycare center affiliated to a college in the city of P.
The draft was implemented according to its consulting process. In the preparatory stage, this researcher was selected as the consultant, and a consulting team was organized with four principals of eco-ECE institutions who satisfied all the qualifications requirements of the draft.
In the stage of diagnosis, the consultant visited the institutions twice each to diagnose their reality by observing them, by having interviews, by observing their daily schedule and by reading documentary materials according to the diagnosis criteria of the draft. And then all the results were analyzed to score the institutions in each item, and their strengths and weaknesses in each of the area were described. The consulting team members had a meeting to review all the diagnosis results and scores to make a comprehensive diagnosis.
In the stage of exploring how to convert, the consulting team had another meeting to determine what improvements should be made and how to convert the institutions into eco-ECE institutions in detail. 19 items to be improved were pointed out in the daycare center C, and 11 items were pointed out in the daycare center D. The consultant visited the institutions to inform them of the results of diagnosis and the conversion plans, and discussed with them to reflect their needs. And then fingertip play was added in the daycare center C, which increased the number of the items to be improved to 20. In the daycare center D, gesture play was added, which increased the number to 21.
In the stage of action plans, the consultant mapped out action plans on the basis of the results of the conference of the consulting team and in response to the needs of the institutions. And the consulting team reviewed and complemented the plans.
In the stage of acting out, the consultant visited the institutions to explain the action plans, and the institutions carried out the plans for approximately three months. The daycare center C was inspected 10 times by paying an on-the-spot visit and by having formal and informal interviews. Besides, necessary materials were provided. As to the inspection of the daycare center D, on-the-spot visit, formal interviews and informal interviews were utilized eight times.
In the completion stage, the institutions were visited to make a post-hoc analysis to evaluate the results of the consulting. And they were informed about the results of the consulting and the evaluation.
After the way of applying the draft was analyzed, 18 members of the institutions who participated in this study were surveyed to evaluate the draft. As a result of analyzing the collected answer sheets, the draft was considered to be highly valid. And then the draft was finalized on the basis of the results of the advisory conference of the experts.
The object of the finalized conversion consulting model is to assist typical ECE institutions in converting themselves into well-functioning eco-ECE institutions in accordance with the philosophy of eco-early childhood education. It's possible for ECE institutions that are converted into eco-ECE institutions to actualize education for child vivifying and life vivifying.
In this model, there are an object of consulting, a consulting manager and consultants. As for the consultant, there are consultants and a consulting committee. A consultant is responsible for an institution, serves as a mediator among the parties concerned, and offers consulting. The consulting committee is the assembly of the consultants that seek ways of conversion and back up the consultant. The same qualification criteria of the consultants that were described in the draft are applied without any changes.
Concerning the process of consulting, this model consists of five stages: preparation, diagnosis, planning, acting out, and completion. The preparatory stage is composed of conversion consulting request and pilot survey. There are a conversion consulting agreement, prior diagnosis, analysis of the results and reviewing the results in this stage. In the planning stage, how to convert is explored, and action plans are mapped out. And then the action plans are reviewed, complemented and explained. In the acting-out stage, the acting-out process is observed and assisted. In the completion stage, there are post-diagnosis, analysis of the results of consulting, reviewing the results of consulting, report on the results and wrapping-up.
The model can be applied by the Korean Society for Eco-Early Childhood Education or a research institution that is entrusted by this society. The organization that offers consulting should select consultants and provide education for them, and then a consulting committee should be made up of consulting managers and consultants. The whole nation are divided into five zones, and there should be 10 to 15 members who are responsible for each zone. The consulting committee should hold a conference about the results of prior diagnosis and action plans and the reports of conversion consulting. Finally, a consulting support team should be prepared, This team should assume the responsibility for administrative and financial duties necessary for consulting.

본 연구의 목적은 일반유아교육기관이 신명나는 아이, 행복한 교사, 천지부모로서 편안한 부모가 공동체적인 관계에서 아이살림․생명살림의 교육을 실현하는 생태유아교육기관으로 운영되는데 체계적이고 실질적인 도움을 지원하는 전환컨설팅 모형을 개발하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 위해 구성된 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 생태유아교육기관 전환컨설팅 모형 시안을 개발한다.
둘째, 생태유아교육기관 전환컨설팅 모형 시안을 현장에 적용하여 진행과정 및 결과를 평가하고 모형 최종안을 확정한다.
이러한 연구내용을 수행하기 위하여 다음 과정을 거쳐 연구결과를 얻었다.
첫째, 모형 시안 개발 과정에서 문헌 고찰을 통해 모형의 개발방향 및 목적을 설정하고 모형의 구성요소를 추출하고 내용을 선정하고 포커스 그룹 인터뷰와 기관사례조사를 통해 모형 초안을 구체화하여 구성하였으며 전문가 자문회의를 통해 모형 초안의 타당성을 검토하고 수정하여 모형 시안을 개발하였다.
문헌 고찰에서는 생태유아교육기관의 개념, 생태유아교육기관 운영의 원리, 운영 영역을 탐색하였고, 교육에서 적용되는 컨설팅의 개념, 원리, 현황에 대한 탐색을 통해 컨설팅 구성요소들을 추출하였고, 교육컨설팅 모형들에 대한 선행연구과 관련 연구물을 통해 모형의 구성요소인 목표, 참여주체, 컨설팅 내용 및 영역, 컨설팅 수행절차, 운영방안들을 검토하여 모형의 개발방향으로 첫째, 전환컨설팅 모형을 주관하는 기구의 조직 및 운영체계를 갖추도록 둘째, 전환컨설팅 모형의 목표, 컨설팅 참여주체 및 역할, 컨설팅 영역 및 내용 컨설팅 수행절차가 포함된 모형 체계를 갖추도록 셋째, 일반유아교육기관의 변화에 대한 저항을 줄이고 내부의 자생력을 갖추도록 개발하는 것으로 도출하였다. 이에 모형의 목적는 일반유아교육기관이 자생력을 갖추어 생태유아교육기관으로 전환을 도와주는 것으로 설정하고 모형의 구성요소 및 내용으로 컨설팅 참여주체, 영역 및 내용, 수행절차를 추출하였다.
포커스 그룹 인터뷰에서는 문헌고찰을 통해 구성된 모형의 개발방향과 목표 및 내용을 바탕으로 모형의 필요성 및 모형 개발 시 요구사항, 모형의 목표, 참여주체, 내용, 절차, 운영방안에 대해 논의하였고 이를 통해 모형의 목적은 일반유아교육기관이 생태유아교육기관의 모습을 갖춰 운영되는 것을 도와주는 것으로, 모형의 참여주체는 의뢰인, 컨설턴트, 컨설팅 관리자이며 컨설턴트는 2~3명의 컨설팅팀이 되는 것으로, 모형의 영역 및 내용은 생태유아교육기관 운영영역인 생활공간, 생활운영, 생태유아교육과정, 아이․교사 관계, 생태적 건강․영양․안전 영역으로, 모형의 절차는 준비단계, 진단단계, 문제해결방안 모색단계, 실행 단계, 종료 단계의 5단계로 초안이 구체화되었다. 그리고 기관사례조사에서는 생태유아교육기관으로 2개의 기관의 운영현황을 파악하고 운영을 진단도구로 진단하여 진단도구의 타당성을 확인하고 생태유아교육기관의 자체세미나 운영을 전환컨설팅 모형의 컨설팅대상기관의 자생력을 구축하는 방안으로 도출하였다.
1차 전문가 자문회의에서는 초안에 대해 개발방향, 목표, 참여주체, 영역 및 내용, 수행절차, 모형의 주관기관에 대해 검토하고 수정하여 모형시안을 개발하였다. 모형의 주관기관 및 운영주체는 한국생태유아교육학회 산하 (가)전환컨설팅국으로 하고 전환컨설팅 전반의 행․재정적 업무를 수행하며 컨설턴트 선정 및 교육의 역할을 한다. 모형 시안의 목적은 일반유아교육기관이 전환되어 신명나는 아이와 행복한 교사와 천지부모로서 부모가 공동체가 되어 살림집인 생태유아교육기관으로서의 모습을 갖추도록 도와주는 것이다. 모형의 참여주체는 의뢰인, 컨설팅 대상자, 담당컨설턴트와 컨설팅팀으로 구성된 컨설턴트, 컨설팅 관리자로 구성한다. 컨설턴트의 자격기준은 생태유아교육기관에서의 경력이 5년 이상, 생태유아지도사 자격 1급 이상, 생태유아교육 관련 석사학위 이상을 취득하는 것으로 한다. 컨설팅 영역 및 내용은 생태유아교육기관이 갖추어야 할 모습으로 생활공간 영역, 생활운영 영역, 생태유아교육과정 영역, 아이‧교사관계 영역, 생태적 건강‧영양‧안전 영역의 5가지 영역으로 구성되고 컨설팅 수행절차는 준비단계, 진단단계, 전환방안 모색단계, 실행계획 수립단계, 실행단계, 종료단계의 6단계로 이루어진다.
둘째, 모형 시안 적용 과정에서 개발된 모형의 시안을 현장에 적용하여 모형 적용 결과를 토대로 전문가 자문회의를 통해 수정하고 보완하여 모형의 최종안을 개발하였다. 연구 적용기관은 P시의 장애통합 국공립어린이집 C어린이집과 T시의 민간어린이집 D어린이집으로 최종 선정되고 모형시안의 컨설팅 수행절차에 따라 적용하였다.
준비단계에서 담당컨설턴트는 연구자로 컨설팅팀은 모형시안의 컨설턴트 자격기준을 충족하는 생태유아교육기관 원장 4명으로 구성하고 대상기관의 일반현황을 진단하는 예비진단이 이루어졌다.
진단단계에서는 담당컨설턴트가 대상기관을 방문하여 전환컨설팅 진단지의 항목에 따라 관찰, 면담, 일과참관, 문서자료를 열람하여 대상기관의 현재 상황을 진단하였다. 담당컨설턴트는 진단결과를 분석하여 항목별 진단점수를 평가하고 영역별 약점과 강점을 기술하여 진단결과지를 작성하였다. 컨설팅팀 회의를 통해 진단결과지와 자료들을 바탕으로 진단점수를 검토하고 영역별 총론을 도출하는 진단결과 검토가 이루어졌다.
전환방안 모색 단계에서는 컨설팅팀 회의를 통해 개선항목을 도출하고 이들 항목에 대한 전환방안을 모색하였다. 개선항목의 도출은 필수개선항목인 교사교육, 산책, 바깥놀이, 식생활교육, 세시풍속, 텃밭가꾸기 항목과 진단점수 1점 이하의 항목들에 따라 이루어지며, C어린이집은 19개의 개선항목을 D어린이집은 11개의 개선항목이 도출되었다. 이들 개선항목의 전환방안이 구성되고 목표치인 기대점수가 도출되어 영역별 컨설팅 범위와 수준으로 ‘개선’, ‘인증’, ‘재인증’으로 도출되었다. C어린이집은 생활공간, 생활운영, 생태적 건강․영양․안전 영역의 컨설팅 범위와 수준은 ‘인증’으로 하고 생태유아교육과정 영역은 ‘개선’으로 하였다. D어린이집은 생활공간, 생활운영, 생태적 건강․영양․안전 영역의 컨설팅 범위와 수준은 ‘재인증’으로 하고 생태유아교육과정 영역은 ‘인증’으로 하였다. 담당컨설턴트는 대상기관을 방문하여 진단결과와 전환방안을 안내하고 대상기관의 요구를 반영하는 협의의 과정이 이루어졌다. 협의를 통해 C어린이집은 손끝놀이가 추가되어 20개로 개선항목이 늘어났고 D어린이집은 몸짓놀이가 추가되어 12개로 개선항목이 늘어났다.
실행계획 수립 단계에서는 담당컨설턴트가 컨설팅회의와 대상기관의 요구를 반영한 전환방안에 대한 실행계획서를 수립하고 컨설팅팀 회의에서 실행계획서를 검토하고 보완하였다. C어린이집은 20개의 개선항목에 대한 실행계획서가 구성되었고 D어린이집은 12개의 개선항목에 대한 실행계획서가 구성되었다.
실행 단계에서는 담당컨설턴트가 대상기관을 방문하여 실행계획서에 대해 안내하고 대상기관은 약 3개월 동안 실행계획서에 따른 실행을 하였다. C어린이집에 대한 실행 점검은 현장방문과 형식적 면담과 비형식적 면담을 통해 총 10회로 이루어졌고, 실행에 대한 지원은 교육지원 3회, 참관 1회와 메일과 현장방문시 연간교육계획안, 월간교육계획안, 교육일지, 학급신문, 세시풍속자료 및 세시풍속일람표, 생태유아교육기관 홍보안내지 등의 필요한 자료를 지원하였다. D어린이집에 대한 실행 점검은 현장방문과 형식적 면담과 비형식적 면담을 통해 총 8회로 이루어졌고, 실행에 대한 지원은 교육지원 2회, 참관 1회와 메일과 교육지원시 연간교육계획안, 월간교육계획안, 교육일지, 학급신문, 몸짓놀이자료, 생태유아교육기관 홍보안내지 등의 필요한 자료를 지원하였다.
종료 단계에서는 대상기관을 방문하여 사후진단을 통해 컨설팅 성과를 평가하였다. 대상기관에 평가결과를 포함하여 컨설팅 결과를 보고하였다. C어린이집은 생활운영과 생태적 건강․영양․안전 영역은 기대점수를 도달하였으나 생활공간과 생태유아교육과정에서는 기대점수에 도달하지 못하는 걸로 컨설팅 평가가 나왔고, D어린이집은 생활공간, 생태적 건강․영양․안전 영역은 기대점수를 도달하였고 생활운영은 기대점수 이상을 충족하였으나 생태유아교육과정 영역에서는 기대점수를 충족하지 못하는 것으로 컨설팅 평가가 나왔다.
모형 시안 적용과정을 분석하고 적용과정에 참여한 대상기관 구성원 18명을 대상으로 평가질문지를 배포‧수거하였다. 설문지 분석결과는 생태유아교육기관 전환컨설팅 모형은 모형의 타당도가 높고 모형의 적용을 통해 생태유아교육의 실천과 생태유아교육기관 운영의 체계적 접근이 이루어져서 도움이 되었음을 알 수 있었다. 적용결과를 토대로 전문가 자문회의를 실시하여 컨설팅 범위와 수준을 재명명화하고 실제적용가능한 컨설팅 수행절차로 수정보완하고 실행단계에서 점검을 위한 횟수와 지원의 방법들을 명확히 제시하였다. 이에 모형 시안에 반영하여 생태유아교육기관 전환컨설팅 모형 최종안이 개발되었다.
셋째, 개발된 전환컨설팅 모형 최종안은 다음과 같다. 모형의 목적은 일반유아교육기관이 생태유아교육기관으로 전환하여 생태유아교육의 철학을 바탕으로 유아교육기관을 운영하는데 체계적이고 실제적인 도움을 주는 것에 있다.
모형의 컨설팅 영역 및 내용은 모형 시안의 영역 및 내용을 그대로 반영하여 생활공간 영역, 생활운영 영역, 생태유아교육과정 영역, 아이․교사 관계 영역, 생태적 건강․영양․안전 영역으로 구성된다.
모형의 참여주체는 컨설팅 대상기관, 컨설팅관리자, 컨설턴트로 구성한다. 컨설턴트는 담당컨설턴트와 컨설팅위원회로 구분된다. 담당컨설턴트는 대상기관 당 1명으로 배정하고 컨설팅 참여주체간의 매개역할을 하며 컨설팅을 수행한다. 컨설팅위원회는 컨설턴트들의 집합체로서 대상기관의 전환방안을 모색하고 담당컨설턴트를 지원한다. 컨설턴트의 자격기준은 모형시안의 자격기준을 그대로 반영하여 생태유아교육기관에서의 경력이 5년 이상, 생태유아지도사 자격 1급 이상, 생태유아교육 관련 석사학위 이상을 취득한 자로 한다.
모형의 컨설팅 절차는 준비 단계, 진단 단계, 전환방안 모색 및 실행계획 수립 단계, 실행 단계, 종료 단계로 이루어진다. 준비 단계에는 전환컨설팅 의뢰, 예비조사, 전환컨설팅 협약이 이루어진다. 진단 단계에는 사전 진단, 진단결과 분석, 진단결과 검토가 이루어진다. 전환방안 모색 및 실행계획 수립 단계에는 전환방안 모색, 실행계획서 작성, 실행계획서 검토 및 보완, 실행계획서 설명이 이루어진다. 실행 단계에서는 실행과정의 관찰 및 지원이 이루어진다. 종료 단계에서는 사후진단, 컨설팅 결과 분석, 컨설팅 결과 검토, 결과 보고, 컨설팅 종료가 이루어진다.
모형의 운영의 주체는 한국생태유아교육학회 또는 관련연구소에 위탁 운영하도록 한다. 컨설팅 주관기관은 첫째, 컨설턴트를 선발하고 선발된 컨설턴트를 대상으로 일정의 교육을 실시한다. 둘째, 컨설팅관리자와 컨설턴트로 구성된 컨설팅위원회를 구성하고 전국을 5개 권역으로 나누고 권역별로 총 10~15명으로 구성한다. 컨설팅위원회에서는 대상기관의 사전진단 결과 검토, 전환방안 모색, 실행계획서 검토, 전환컨설팅 결과 보고서 검토를 안건으로 하여 컨설팅 회의를 개최한다. 셋째, 컨설팅지원팀을 운영한다. 컨설팅지원팀은 컨설팅 절차상 발생하는 행정, 재정적 업무를 수행한다. 넷째, 컨설팅에 대한 사후관리를 한다. 다섯째, 전환컨설팅 모형 운영비를 산정하고 관리한다.