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공동체 의식 형성을 위한 유니버설 디자인 프로그램 개발 연구 : 중학교를 중심으로
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저자
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발행사항
서울 : 경희대학교 교육대학원, 2016
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학위논문사항
학위논문(석사) -- 경희대학교 교육대학원 , 미술교육전공 , 2016. 2
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발행연도
2016
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작성언어
한국어
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주제어
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DDC
742 판사항(22)
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발행국(도시)
서울
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기타서명
A study on the development of the universal design program to form the sense of community : focusing on the middle school
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형태사항
ⅸ. 112 p. : 삽화 ; 26 cm
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일반주기명
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 이태호
참고문헌: p. 97-99 -
UCI식별코드
I804:11006-200000067165
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소장기관
- 경희대학교 중앙도서관 소장기관정보
- 국립중앙도서관
본 논문은 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램으로, 이를 통해 청소년들이 타인과 함께 더불어 살아가는 삶을 실천하는 데 목적을 두고 있다.
현대의 청소년들은 경쟁과 출세 지향적인 입시 위주의 교육 아래에서 개인주의, 이기주의 성향이 강하며 나와 다른 타인의 다양성을 잘 이해하지 못한다. 이러한 특성은 청소년들의 학교생활 부적응, 자살, 학교폭력, 왕따, 청소년 범죄 등의 사회 문제를 야기 시켜 왔으며 그 정도가 점점 심각해지고 있다. 이러한 심각성을 받아들이고 이를 해결하기 위해 교육부에서도 타인과 더불어 살아가면서 동반 성장할 줄 아는 인재 양성을 위해 학교 중심의 인성교육을 발표하고 학교에서 가장 많은 비중을 차지하는 교과 수업에서의 인성교육 포함을 요구하고 있다. 따라서 미술 교과에서도 미술 교육과 인성 교육이 결합된 수업 프로그램 연구의 필요성이 대두하여 본 연구자는 노인, 장애인, 빈민국가의 국민 등 소외되는 사람이 없는 모두를 위한 디자인의 유니버설디자인 교육을 활용하여 공동체 의식 형성 프로그램을 개발하고자 한다.
제2장에서는 공동체 의식과 유니버설디자인의 이해를 위해 공동체 의식과 유니버설디자인의 이론적 배경과 특징을 살펴보고 이를 통해 유니버설디자인에 나타난 공동체 의식의 특징을 발견하여 공동체 의식 형성을 위해 유니버설디자인 교육 실시의 상관성과 타당성을 확인해 본다.
또한 교과 수업에서의 인성교육 요구를 통해 미술 수업에서의 인성교육의 일환인 공동체 의식 교육의 필요성을 인지하여, 현재 중학교에서의 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 교육이 미술 교과서와 실제 학교 현장에서 어떻게 실시되고 있는지 교과서 분석과 설문을 통하여 현황 파악하였다.
제3장에서는 세계시민의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램, 타인 존중 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램, 배려 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램을 개발한다. 개발된 프로그램들을 중학교 2학년 학생들에게 적용하여 각 프로그램을 분석결과 나눔, 배려, 타인 존중, 세계시민의식, 규칙 준수, 책임감 등의 공동체 의식 구성요소를 형성하는 덕목을 길러 공동체 의식을 형성하도록 하였다.
제4장에서는 제3장의 내용을 토대로 프로그램들의 교육적 효과와 개선 방안을 도출하였다. 본 논문에서 개발한 프로그램의 적용을 통한 교육적 효과는 다음과 같다. 첫째, 나눔과 배려 형성으로 공동체의 조화와 단결력을 향상할 수 있다.
둘째, 타인 존중 형성으로 공동체 구성원간의 친밀감과 소속감을 증대시킬 수 있다. 셋째, 세계시민의식 습득으로 일체감을 형성할 수 있다. 넷째, 규칙 준수와 책임감 형성으로 자발적 참여와 공공의식을 함양할 수 있다. 이러한 교육적 효과와 더불어 공동체 의식 형성을 더욱 고취시킬 수 있는 교육 활성화 방안을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 수업에서의 체험 활동을 강화해야 한다. 둘째, 유니버설디자인에 대한 교사의 전문성 신장과 교육청의 지원이 필요하다. 셋째, 학교와 가정의 긴밀한 협력 체계를 구축해야 한다.
이상과 같이 본 연구는 지식이나 개념 가르침으로 공동체 의식을 형성하는 것이 아니라 직접 체험하고 경험함으로써 본질을 깨닫고 그것이 학생들의 인식과 행동의 변화로 이어질 수 있는 진정한 의미의 공동체 의식 형성에 의의를 두고 진행하였다. 따라서 본 논문의 연구가 미술 과목에서 교과와 인성교육 결합 프로그램으로서 학생들의 공동체 의식을 형성을 이끌어 내어 미술 교육의 발전에 도움이 되기를 기대한다.
- 국문초록
- 1. 서론 1
- 1) 연구 목적과 필요성 1
- 2) 연구 방법과 범위 2
- 2. 공동체 의식과 유니버설디자인의 이해 그리고 유니버설디자인 프로그램 개발의 필요성과 교육 현황 3
- 1) 공동체 의식과 유니버설디자인의 이해 3
- (1) 공동체 의식의 개념과 구성요소 3
- (2) 유니버설디자인의 개념과 형성 배경 및 원칙 9
- (3) 유니버설디자인에 나타난 공동체 의식의 특징 13
- 2) 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램 개발의 필요성 17
- (1) 중학생의 더불어 사는 능력 부족 17
- (2) 교육부의 교과수업에서의 인성교육 실시 강조 19
- 3) 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램 실시 현황 20
- (1) 중학교 미술 교과서 현황 20
- (2) 실제 수업 현황 25
- 3. 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램 개발과 적용 분석 30
- 1) 연구 대상의 이해와 연구 절차 30
- (1) 연구 대상과 공동체 의식 형성도 30
- (2) 연구 절차 35
- 2) 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램 개발 근거 36
- (1) 인성교육의 지도 원리에 근거한 공동체 의식 형성 교육의 지도 원리 36
- (2) 교수·학습 설계 38
- (3) 수업 모형 41
- 3) 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램 개발과 적용 분석 43
- (1) 물 부족 국가 케냐 어린이를 위한 휴대 정수 물통 디자인 프로그램 44
- (2) 유니버설 공공화장실 디자인 프로그램 56
- (3) 손의 힘이 약한 사용자를 배려한 주방용품 디자인 프로그램 65
- 4. 공동체 의식 형성을 위한 유니버설디자인 프로그램의 교육적 효과와 활성화 방안 76
- 1) 교육적 효과 76
- (1) 나눔과 배려 형성으로 공동체의 조화와 단결력 향상 79
- (2) 타인 존중 형성으로 공동체 구성원간의 친밀감과 소속감 증대 81
- (3) 세계시민의식 습득으로 일체감 형성 83
- (4) 규칙 준수와 책임감 형성으로 자발적 참여와 공공의식 함양 86
- 2) 활성화 방안 88
- (1) 수업에서의 체험 활동 강화 88
- (2) 유니버설디자인에 대한 교사의 전문성 신장과 교육청의 지원 90
- (3) 학교와 가정의 긴밀한 협력 체계 구축 91
- 5. 결론 94
- 참고문헌 97
- 부록1 100
- 부록2 103
- 부록3 106
- ABSTRACT 111
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부칙
이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2005. 5. 31)
이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 1. 1)
이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다. -
부칙(개정 2010. 4 1)
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목 차
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제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
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제3조(처리하는 개인정보의 항목)
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제4조(개인정보파일 등록 현황)
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제5조(개인정보의 제3자 제공)
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제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
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제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
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(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
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제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
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※ 다른 법령에 따라 보존하는 개인정보의 항목과 보존 근거는 '제2조 개인정보의 처리 및 보유기간'
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② 권리 행사는 한국교육학술정보원에 대해 「개인정보 보호법」 시행령 제41조 제1항에 따라 서면, 전자
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⑧ 한국교육학술정보원은 권리 행사를 아래의 부서에 할 수 있습니다. 한국교육학술정보원은 정보주체의
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▶ 개인정보 열람 등 청구 접수・처리 부서
부서명 : 교육학술데이터본부/학술진흥부
담당자 : 길원진 연구원
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이의 신청서를 작성하여 개인정보 보호담당자에게 이의제기를 할 수 있습니다. "한국교육학술정보원"은
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(열람, 정정, 삭제, 처리정지)요구에 대한 결과 통지서에 따라 정보주체에게 안내드리겠습니다.
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⑩ 정보주체는 제8항의 열람청구 접수 · 처리부서 이외에, 개인정보보호위원회 ‘개인정보보호 포털’
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▶ 개인정보보호 포털 → 개인서비스 → 정보주체 권리행사 → 개인정보 열람 등 요구
정보주체의 개인정보 열람, 정정·삭제, 처리정지 요구 절차
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제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
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1. 내부관리계획의 수립 및 시행 : “한국교육학술정보원”은 개인정보의 안전성 확보조치 기준에 따라
내부관리계획을 수립 및 시행하고 있으며, 매년 업무 기본계획을 수립하여 개인정보를 보다 안전하게
관리할 수 있는 체계를 마련하고 있습니다.
2. 개인정보취급자 지정의 최소화 및 교육 : 개인정보취급자의 지정을 최소화하고 정기적인 교육을
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운영하여 외부로부터의 접근을 통제하고 있습니다.
4. 접속기록의 보관 및 위·변조 방지 : 개인정보처리시스템에 접속한 기록을 개인정보의 안전성확보
조치 기준에 따라 안전하게 기록·보관 하고 있습니다.
5. 개인정보의 암호화 : 정보주체의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리되고 있습니다. 또한 중요한
데이터는 저장 및 전송 시 암호화하여 사용하는 등 별도의 보안조치를 하고 있습니다.
6. 해킹 등에 대비한 기술적 대책 : “한국교육학술정보원”은 해킹이나 컴퓨터 바이러스 등에 의한 개인
정보 유출을 막기 위하여 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검을 하고 있으며, 외부로부터의
접근이나 통제된 구역에 시스템을 설치하여 기술적·물리적으로 안전하게 관리하고 있습니다.
7. 비인가에 대한 출입 통제 : 개인정보를 보관·관리하는 개인정보시스템 및 자료 등을 별도에 물리적
보관 장소에 두고 있으며, 이에 대한 출입통제 절차를 수립, 운영하고 있습니다.
8. 법령에서 규정하고 있는 사항 이외에도 다양한 개인정보보호 활동(개인정보 인식제고 자료 개발·보
급, 개인정보 관련 인증 취득 등)을 통하여 정보주체의 개인정보를 안전하게 관리하고 있습니다.
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제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
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